目標分解 夯實作文基礎(chǔ)

陳小梅

【摘 要】《義務(wù)教育語文課程標準》指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。怎樣才能寫出高分作文？ 筆者認為重視目標分解、夯實作文基礎(chǔ)，就能寫出高分作文。

【關(guān)鍵詞】目標分解;夯實;基礎(chǔ);高分作文

【中圖分類號】G623.2? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）06-0220-02

縱觀歷屆語文考試，作文分數(shù)幾乎占了語文試卷的“半壁江山”，也難怪莘莘學子感嘆“得作文者得語文”。那么，如何才能寫出高分作文？經(jīng)過三十年的實踐與研究，筆者認為：目標分解，夯實作文基礎(chǔ)，就能寫出高分作文，提高學生的寫作能力，為更高學段輸送人才作準備。

一、拓展閱讀量，奠定寫作基礎(chǔ)

閱讀是吸收，寫作是表達。讀，是一個積累語文基礎(chǔ)知識和作文素材的手段。在閱讀的時候，學生會在不知不覺中掌握優(yōu)美的詞語，別人的布局謀篇，也能在閱讀的過程中有所感悟。一個涉獵廣泛，見多識廣的人，一定視野開闊，體驗豐富，胸中自有“丘壑”，這樣，在作文的過程中，就不會感覺自己無話可說， 寫出來的文章也不會空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。拓展學生閱讀量的方法有很多，首先我們可以從平時的語文課中抽出一節(jié)課來，有目的、有計劃地組織學生共讀那些有利于學生身心發(fā)展的讀物，如中外名著、科幻讀物、作文選、現(xiàn)當代少兒文學作品，體裁多樣，內(nèi)容全面。其次，要將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。在授完新課，教師可以推薦與課文相關(guān)的一些文章給學生閱讀。還可以推薦與學生生活緊密相關(guān)的讀物。如家鄉(xiāng)的歷史人物、風光名勝、地理環(huán)境等讀物讓學生閱讀?！芭d趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)閱讀的良好習慣可以從“興趣”開始。針對“小學生的好奇心比較強”這一特點，筆者認為采用講故事的方式比較容易被接受。經(jīng)問卷發(fā)現(xiàn)，有些家長從“娃娃”抓起，從“床頭故事”講起，從與孩子共同“讀一本書”做起，從“扶”到“放”，巧妙引導(dǎo)，持之以恒……結(jié)果，孩子從小學三年級開始，已形成主動閱讀的良好習慣?！懊夏溉w”說明良好的人文環(huán)境對人類的成長和生活十分重要，因此，在教學過程中，教師與家長的密切配合，為學生營造舒適、安靜的環(huán)境進行閱讀，有助于學生把握和理解文章所包含的思想感情。

二、目標分解，“兩級”訓(xùn)練

結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標準》（2011年版）關(guān)于小學各學段寫作提出的目標以及實驗得出：培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高寫作能力，分成“兩級”訓(xùn)練，一級為“寫話”，一級為“習作”，連成一線，缺一不可。

（一）注重“寫話”訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作的興趣

根據(jù)新課標的要求，筆者在教學時以“興趣”為突破口，讓學生邁開步子大膽走路——寫“放膽文”。

1.根據(jù)單元“口語交際”進行觀察、說話的訓(xùn)練。如講故事、講笑話、介紹喜愛的玩具等都是學生喜歡的內(nèi)容，采用猜想、續(xù)說、想象、看圖說話等形式激發(fā)學生互相談?wù)?、暢所欲言。通過“說”來為“寫”做鋪墊。

2.培養(yǎng)善于觀察的好習慣。利用學生喜歡觀看的故事影片，平時組織學生觀看動畫片，如《奧特曼》《熊出沒》等一些生動形象、曲折而富有趣味性的故事，因勢利導(dǎo)，讓學生把影片中的故事“遷移”到寫話本上。再者，引導(dǎo)學生觀察小動物以及大自然中的花草樹木，把觀察到的事物形狀、聲音、動作等寫下來，還可以根據(jù)圖畫結(jié)合指定的幾個“詞語”寫一段話。

3.在寫話的同時，強調(diào)段的開頭空兩格，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號，為下一學段的寫作打下良好的基礎(chǔ)[1]。

（二）注重“習作”訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作的自信和個性

1.激發(fā)“自信心”，培養(yǎng)寫作的良好習慣

第二學段的習作目標是建立在第一學段的基礎(chǔ)上，增加了愿意與他人分享、能不拘形式寫感受、把內(nèi)容寫清楚、能寫簡短的便條和書信、正確使用冒號、引號等標點符號，增加了限量課內(nèi)習作（每學年16次）。

古人有一種很好的寫作理念，認為寫作應(yīng)該從寫“放膽文”的基礎(chǔ)上過渡到寫“小心文”。在這一學段，筆者以“培養(yǎng)自信”為突破口，在作文教學中，教會學生積累新鮮感的詞句，學會運用。通過班隊活動激發(fā)學生表達，增強自信心;要求學生學會寫簡短的便條、書信。通過觀察周圍的世界，讓學生不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚并與他人分享。如在學習朱自清的《背影》后，讓學生模仿本文的“以情感人”寫法，自命題目，選取動人的一幕，練習恰當選材，通過描寫外貌、行動、心理等刻畫人物的品質(zhì)特點，并用上好詞佳句。在修改作文時，提醒學生注意錯誤的詞句和標點符號，認真訂正。

2.發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

新課標關(guān)于第三學段寫作的目標要求更高，在第二學段的基礎(chǔ)上增加寫個人獨特的感受、積累習作素材、寫簡單的記實作文、讀書筆記和常見的應(yīng)用文，能與他人交換修改作文，做到行款正確、書寫規(guī)范等，還在限量的基礎(chǔ)上增加了限速。

根據(jù)目標要求和實驗班的表現(xiàn)，筆者以“發(fā)展個性”為突破口，在“小心文”的基礎(chǔ)上對學生進行訓(xùn)練。

通過各種形式的練筆，讓學生懂得寫作是為了自我表達和與人交流。通過寫動植物、寫景抒情、寫人等，培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。教育學生不能無病呻吟，要求學生能寫簡單的記實作文，繼續(xù)發(fā)展想象作文。要求內(nèi)容具體、感情真實，能根據(jù)內(nèi)容表達的需要分段表述。教會學生寫讀書筆記，寫常見應(yīng)用文。教會學生用修改符號修改自己的習作，正確使用常用的標點符號;開展同位或小組交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

三、巧改細評，體驗成功之樂

作文講評是寫作教學的一個重要環(huán)節(jié)。每個學生都希望能在集體面前展示自己的成功佳作，并得到激勵與表揚。教師必須認真診斷，及時反饋。對于寫得好的文章可以作為范文供大家學習，對于作文一般的學生，可以抓住其中成功的一段話或一個句子、一個精彩的詞語給予肯定，讓更多的學生品嘗到成功的喜悅。

四、結(jié)語

農(nóng)民在種植農(nóng)作物的時候要“蹲苗”，以此強壯幼苗的根基，提高幼苗素質(zhì)，讓它經(jīng)得起暴風驟雨。作文教學又何嘗不是這樣？培根蹲苗，方得根壯葉茂。目標分解，夯實作文基礎(chǔ)，也能寫出高分作文，提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，為更高學段輸送人才打下堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]教育部.義務(wù)教育語文課程標準[M].北京：人民教育出版社，2011.