小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實施策略

【摘 要】語文在小學(xué)體系中屬于基礎(chǔ)而又有內(nèi)涵的學(xué)科，小學(xué)教師會采取多種教學(xué)方式教學(xué)語文，情感教育就是一種比較常見的方式。隨著小學(xué)語文逐漸被重視，情感教育成為值得研究的課題，教學(xué)中除了要學(xué)習(xí)語文知識和鍛煉小學(xué)生的語言表達能力，還要培養(yǎng)其對文章的思想感情。情感教育在小學(xué)語文中占據(jù)重要地位，本文對小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實施策略進行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;情感教學(xué);實踐途徑

【中圖分類號】G623.2? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）06-0205-02

語文學(xué)科可以看做生活中的“百科全書”，因為其具有“工具性”和“人文性”兩個功能。隨著新課改的發(fā)展，教育目標也有了改變，即“情感態(tài)度與價值觀”。為了完成這一目標，新課改要求教師在教學(xué)中，給學(xué)生帶去正確的價值觀，通過情感教育，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。小學(xué)語文是一門綜合性學(xué)科，實施情感教育有利于加強師生之間的情感交流、培養(yǎng)學(xué)生的情感思維能力、使其建立正確的價值觀。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)加強對情感教育的實施，結(jié)合時代發(fā)展，滲透情感教育，提高教學(xué)效率。

一、情感教育對小學(xué)語文教學(xué)的意義

小學(xué)語文教學(xué)實施情感教育，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長能產(chǎn)生很大的影響。當前小學(xué)語文教學(xué)中，情感教育的實施主要有以下幾個作用。

（一）提高學(xué)生的積極性

和高年級的學(xué)生相比較，小學(xué)生更容易被教師所影響。小學(xué)生在意教師對其的看法或評價，教師的言行舉止會時刻被小學(xué)生關(guān)注。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師對學(xué)生的任何一次夸獎，甚至是一個眼神肯定，都會給小學(xué)生帶來信心，這對小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極作用，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）促進師生之間的交流

情感教育的實施可以促進小學(xué)生與教師的交流，從而拉近彼此的距離[1]。教師通過情感教育不僅可以和學(xué)生拉近距離，建立和諧的師生關(guān)系，而且還可以提高學(xué)生的語言溝通能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率

情感教育在小學(xué)語文課堂中的實施，可以使教師改變傳統(tǒng)的嚴厲形象，變得親和友善。研究證明，學(xué)生如果長時間處在緊張的狀態(tài)下，要想學(xué)好是非常困難的。為了改變這種情況，教師應(yīng)該實施情感教育，將教學(xué)變成一件輕松有趣的事，可以使學(xué)生不再緊張，參與友愛的課堂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、實施小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的策略

（一）教師注重自身的情感修養(yǎng)

教師只有注重自身的情感修養(yǎng)，才能在今后的教學(xué)中對小學(xué)生有效實行情感教育[2]。因此，教師應(yīng)該加強情感修養(yǎng)方面的學(xué)習(xí)和進修，不僅要在學(xué)習(xí)中加強，在日常生活中也是一樣，從而能夠在實際教學(xué)中用自身最真實的情感去影響學(xué)生，給學(xué)生帶來情感上的共鳴。在語文課堂上亦是如此，教師需要用一種真誠的教學(xué)方式授課，并加強和學(xué)生之間的情感互動，多了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法，久而久之，學(xué)生在情感教育的感染下，也會學(xué)會用真實情感與他人交流，變得樂觀向上。

（二）挖掘語文課本中的情感教育

語文教材是情感教育無處不在的教材。語文是一門人文學(xué)科，綜合性極強，語文課文中蘊含的情感也是十分豐富的。因此，小學(xué)語文教師在實際教學(xué)中應(yīng)充分挖掘課文中的情感因素，在教學(xué)中滲透情感教育，激發(fā)學(xué)生的情感。如，在教學(xué)部編版三年級上冊《賣火柴的小女孩》時，教師除了要讓學(xué)生掌握一定的知識外，還要讓學(xué)生深刻體會作者的情感，以及文中“小女孩”的情感，讓學(xué)生能設(shè)身處地的體會“小女孩”的無助與凄涼，培養(yǎng)小學(xué)生的憐憫情感。通過和實際生活的強烈對比，使學(xué)生更加珍惜自己來之不易的幸福，培養(yǎng)學(xué)生的感恩和關(guān)愛他人的情感。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是一個十分有效的策略，可以有效提升教學(xué)效果。教師在課堂中所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，會給學(xué)生帶來深刻的印象。

如，在教學(xué)部編版四年級上冊《頤和園》時，如果直接按照課文中的言語讓學(xué)生想象，無法讓學(xué)生領(lǐng)略到頤和園的壯觀。教師此時可以運用多媒體技術(shù)，展示音頻、圖片或視頻，直觀地把課文放到眼前，在這種身臨其境的教學(xué)效果下，不僅能加深學(xué)生對本節(jié)課的理解，還可以促進學(xué)生的情感教育，提升教學(xué)效果。

（四）結(jié)合實際生活，促進情感教育

要想有效的實施小學(xué)語文情感教育，就應(yīng)與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，語文的本質(zhì)也是回歸生活[3]。通常情況下，小學(xué)生大多是獨生子女，無法理解愛是相互的，忽略了父母的感受。教師根據(jù)這種情況，可在實際教學(xué)中對學(xué)生進行感恩情感教育。如，在教學(xué)部編版三年級下冊《可貴的沉默》時，教師除了教學(xué)字、詞、句內(nèi)容外，還應(yīng)該讓學(xué)生進行反思，自己對父母的情感是否足夠。通過讓學(xué)生反思自己的行為，使學(xué)生明白父母給予自己的愛也是需要回報的，雖然這是一種無私行為，但我們不能視而不見，覺得理所當然。結(jié)合實際生活，可促進小學(xué)生的情感教育。

三、結(jié)束語

綜上所述，情感教育在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位，在新課改的推進下，應(yīng)該加強對小學(xué)生情感教育的重視。教師需要注重自身的情感修養(yǎng)、挖掘語文課本中的情感教育、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、結(jié)合實際生活促進對學(xué)生的情感教育，健全小學(xué)生的人格，使其樹立正確的價值觀，從而促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]劉翠翠.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施對策分析[J].中華少年，2018（24）.

[2]鄒漢慧.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施對策分析[J].教育信息化論壇，2018（2）.

[3]李茂林.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施對策分析[J].學(xué)周刊，2016（11）.

【作者簡介】

李雅（1987～），學(xué)歷：本科，職稱：一級，研究方向：小學(xué)語文教育教學(xué)。