探析小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)

羅木蘭

【摘 要】隨著新課程改革的不斷推進，小學(xué)語文作為一門主要的語言類學(xué)科，需要教師對學(xué)生進行正確且積極的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長奠定堅實基礎(chǔ)，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)模式，為學(xué)生營造一個全新的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，改變學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)印象。在閱讀教學(xué)中，教師既要注重教材內(nèi)容的挖掘，更要重視拓展閱讀和訓(xùn)練。本文主要探析小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);拓展探析

【中圖分類號】G623.2? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）06-0197-02

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的啟蒙時期，小學(xué)生剛步入校園，在認(rèn)知程度和理解能力上有限，再者小學(xué)生正處于愛玩愛鬧的年紀(jì)，學(xué)習(xí)上缺乏一定的主動性和自律性。因此，教師在教學(xué)方式上不僅要注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文能力，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。此外，教師還要認(rèn)識到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中課外拓展閱讀及拓展訓(xùn)練的重要性，將課內(nèi)與課外教學(xué)資源進行有效整合，推動小學(xué)語文閱讀教學(xué)的高效開展，同時也要認(rèn)識到閱讀教學(xué)現(xiàn)狀中的問題，并采取科學(xué)的策略推動拓展閱讀教學(xué)的實施。

一、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的重要價值

首先，課外閱讀有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，滿足小學(xué)生的心理欲望。小學(xué)生的天性是好奇心重，對新鮮事物的求知欲強。因此，要想提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，教師必須要應(yīng)用各種方式吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課外讀物中豐富的內(nèi)容和多樣的形式恰好可以滿足小學(xué)生的天性，給學(xué)生的閱讀增添新鮮的生機和活力[1]。

其次，拓展課外閱讀有利于增長學(xué)生的見識、開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生審美觀念。教材的閱讀內(nèi)容涉獵的方面并不是很豐富，對開闊學(xué)生的視野、儲備知識量有一定局限性，而拓展課外閱讀可以有效改善課堂閱讀教學(xué)的缺陷和局限性，給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)體驗。如小學(xué)生通過豐富多彩的課外讀物，能夠認(rèn)識更多的文字、成語、諺語等。因課外讀物的趣味性，學(xué)生對新知識能夠產(chǎn)生更加深刻的記憶，從而將所學(xué)知識靈活運用。同時，學(xué)生在閱讀過程中能夠了解到許多人文素養(yǎng)、風(fēng)土人情、自然地理等各方面知識，能開闊學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的審美情趣。

二、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的有效途徑

（一）在教學(xué)內(nèi)容中將拓展課外閱讀進行合理延伸

小學(xué)生的自制力和自律性普遍較差，好奇心強，所以教師在課堂上就要利用這點引導(dǎo)學(xué)生在課下多進行課外閱讀，積累知識，為文化素養(yǎng)的提升打好基礎(chǔ)。教師要將課內(nèi)閱讀與課外閱讀進行有效結(jié)合，合理延伸挖掘教學(xué)內(nèi)容中的閱讀價值，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行小學(xué)語文的拓展閱讀[2]。如在人教版《坐井觀天》的教學(xué)中，要利用童話故事的趣味性吸引學(xué)生的注意力，從而幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識。教師還可以利用小學(xué)生的好奇心，在下課前為學(xué)生介紹另一篇童話故事《農(nóng)夫與蛇》，作為課外閱讀拓展作業(yè)，讓學(xué)生在自主閱讀過程中對角色進行總結(jié)。最后教師要根據(jù)每一位學(xué)生的表現(xiàn)給出一個綜合客觀的評價，幫助學(xué)生更加清晰地認(rèn)識自己，將自己的不足之處加以改正。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在拓展閱讀過程中做好摘抄和記錄

課外閱讀主要目的是開闊學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中迸發(fā)出源源不斷的靈感，從而加強語文學(xué)習(xí)的體驗感，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識。俗話說“好記性不如爛筆頭”，小學(xué)生的關(guān)注度一般很難集中，所以教師可以讓每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個專門的本子，看到優(yōu)美的語句、片段、短文都可以摘抄，這樣既可以增強記憶，又可以加強知識儲備量，同時也可以練習(xí)寫字。教師可以讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)，不斷提升閱讀能力和語文素養(yǎng)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行拓展閱讀分享

引導(dǎo)學(xué)生在拓展閱讀后互相分享是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)。一個學(xué)生的閱讀量和理解程度有限，但是通過分享就可以幫助學(xué)生共同積累閱讀量，深入挖掘文章的內(nèi)涵[3]。教師可以每個星期固定一節(jié)課專門讓學(xué)生互相交流分享，為學(xué)生提供一個展示自我、表達自我的平臺。讓學(xué)生在交流討論中共同進步，既有利于學(xué)生語言表達能力和閱讀理解能力的提升，又能增進學(xué)生之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識。如針對人教版《盤古開天地》這篇文章的教學(xué)，教師可以先向?qū)W生推薦一些關(guān)于優(yōu)秀中華文化的課外讀物，然后在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自由發(fā)言，交流一下文章閱讀的感受，再將自己閱讀的中華文化故事進行講述和分享，通過討論收獲不同的知識內(nèi)容和情感體驗。

（四）挖掘多種拓展閱讀方式

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行拓展閱讀時，除了期刊、雜志、散文等一些紙質(zhì)書籍，也要引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機、電腦等網(wǎng)絡(luò)平臺。在網(wǎng)絡(luò)平臺上多學(xué)習(xí)、多了解，利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)平臺的熱愛充分激發(fā)學(xué)生拓展閱讀的興趣[3]。同時，教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)備課，建立班級群讓學(xué)生通過班級群分享最近閱讀的文章及感悟，這樣學(xué)生可以共同進步，一起提升拓展閱讀的積累量及閱讀理解能力。

教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺了解學(xué)生最近的拓展閱讀情況，向?qū)W生推薦一些自己發(fā)現(xiàn)的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生加強對正能量課外讀物的閱讀，這樣可以減少學(xué)生尋找書籍的時間。這種新穎的網(wǎng)絡(luò)信息化方式能促使學(xué)生在拓展閱讀中掌握更多的語文知識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力。

綜上所述，教師一定要關(guān)注教育形式的發(fā)展和社會條件的變革，針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)采取多元化的教學(xué)模式，正確認(rèn)識和分析拓展閱讀的重要價值及給學(xué)生帶來的重要影響。教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，要采取科學(xué)的方式發(fā)揮拓展閱讀的最大價值，為學(xué)生營造一個輕松溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。

【參考文獻】

[1]闞敬艷.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的探析[J].吉林教育，2017（6）.

[2]施丹平.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)實踐探析[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（11）.

[3]徐艷.小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)實踐分析[J].作文成功之路（中），2015（5）.