統(tǒng)編版教材背景下教師的新素養(yǎng)研究

【摘 要】統(tǒng)編版教材的應(yīng)用，為提升小學(xué)生語文素養(yǎng)提供了幫助。對統(tǒng)編教材的改版內(nèi)容進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其更加注重與對學(xué)生人文素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)。在教材改編下應(yīng)該以怎樣的素養(yǎng)進(jìn)行小學(xué)語文的教育，這是小學(xué)語文教師當(dāng)前所要去思考的重要問題。本文就此展開了分析，首先提出了統(tǒng)編教材的新變化，再提出教師新素養(yǎng)的要求。希望能夠更好地發(fā)揮統(tǒng)編教材在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的作用。

【關(guān)鍵詞】統(tǒng)編版教材;小學(xué)語文;教師;素養(yǎng)

【中圖分類號】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）06-0187-02

統(tǒng)編版小學(xué)語文教材的推出，是小學(xué)語文教育思想轉(zhuǎn)變的導(dǎo)航。通過教材也清楚地看到，其不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的知識掌握能力，還要求學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)能力和人文素養(yǎng)。而小學(xué)語文教師要做的就是深入研究教材的變化，并且積極調(diào)整自己的思想和創(chuàng)新教學(xué)方式，借此提升小學(xué)語文教育效果。

一、統(tǒng)編版小學(xué)語文教材的變化剖析

統(tǒng)編版的小學(xué)語文課本教材與傳統(tǒng)教材相比有幾點(diǎn)變化。第一，其體現(xiàn)了“立德樹人”思想，融入了更多傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，如古詩詞的教育、革命傳統(tǒng)教育等，這些都有效地展現(xiàn)了新時(shí)代小學(xué)語文教育中“以文育人”的理念。學(xué)生能在語文知識的學(xué)習(xí)中感受到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和情感的把握。第二，其更加突出了雙線組織單元的作用。統(tǒng)編教材打破了單線教育的教材編寫傳統(tǒng)，一方面以課文中的內(nèi)容為教育主線，另一方面又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的要求，這對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有重要的意義。第三，統(tǒng)編版教材為教師提供了更加明確的教育目標(biāo)，并且融入了小練筆和大作文的練習(xí)項(xiàng)目，讓教師能夠把握重點(diǎn)和寫作的方法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

二、統(tǒng)編版教材下教師應(yīng)具有的素養(yǎng)

（一）科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)能力

統(tǒng)編版教材為小學(xué)語文教師指出了明確的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中教師需要明確制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。在面對課本時(shí)，首先要明確教材中要求學(xué)生掌握哪些知識、具有哪些能力，然后根據(jù)教材內(nèi)容制訂課堂上的教學(xué)方式。同時(shí)教師也要借助創(chuàng)新的教學(xué)模式提升課堂上的教學(xué)效果[1]。

如在三年級上冊《花的學(xué)?！返慕虒W(xué)中，教師就要為學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生想象力，讓其根據(jù)文中的語言描寫在頭腦中形成良好的認(rèn)知，形象地看到課本中的描寫景象。這為培養(yǎng)學(xué)生的情感抒發(fā)能力奠定了基礎(chǔ)。而在教學(xué)創(chuàng)新中，教師可以通過小組合作的方式讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教師在面對新教材時(shí)，需要對教材進(jìn)行深入的研究，并且還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情制定教育目標(biāo)，充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣才會使教學(xué)更有效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到更好的提升。

（二）具備美育能力，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)

通過對統(tǒng)編版教材的研究可以發(fā)現(xiàn)，新教材對學(xué)生的閱讀能力提出了更高的要求，需要學(xué)生在閱讀中更好地提升對文章的感知力，養(yǎng)成共情能力，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而教師不僅需要有對學(xué)生的閱讀教育能力，還需要教師具有一定美育能力，能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文章中優(yōu)美的詞匯和語句，并且讓學(xué)生學(xué)會怎樣通過文字表達(dá)自己的情感[2]。

如在日常的閱讀教育中，教師要讓學(xué)生懂得怎樣去發(fā)掘文中的美。如在三年級上冊的《海濱小城》一文的教學(xué)中，文章描述了海濱小城的六處美麗的風(fēng)景，筆者讓學(xué)生在閱讀中標(biāo)注出其中的形容詞或者句子，如“天空中飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵?！边@句話通過簡單而溫馨的語句描寫了海上的景象。學(xué)生可以通過這樣的語句培養(yǎng)自己的寫作能力和情感的把握能力。

語文學(xué)科是承載美好事物的一門學(xué)科，對其進(jìn)行美育的引導(dǎo)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的情感把握能力，是學(xué)生情感表達(dá)的有效方式。新教材中也增加了對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的內(nèi)容，這些都教師需要在教學(xué)中重視的教學(xué)要求。

（三）具備科研素養(yǎng)，積極進(jìn)行探索

教材的推陳出新，刷新了小學(xué)語文教育的新理念。而小學(xué)語文教師需要具有較好的科研能力，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教材中的各種要求，為學(xué)生進(jìn)行知識傳遞。而這離不開教師積極探索的精神，教師在面對新教材時(shí)要積極思考：教材的改變在哪里？改編的目的是什么？應(yīng)該怎樣去引導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)教材的作用？只有教師不斷提升自己的教學(xué)科研能力，才能激發(fā)自己的內(nèi)驅(qū)力，投入教學(xué)的研究中，進(jìn)而為學(xué)生提供良好的教育。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以制訂教育課題來進(jìn)行研究，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，以小組或個(gè)人為單位進(jìn)行教學(xué)，在課題的研究中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，將課題研究的效果最大化。而教師個(gè)人也需要在其中強(qiáng)化個(gè)人的工作能力和研究能力，這樣能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

教師是學(xué)生知識學(xué)習(xí)中的引路人，不能只是將目光放在知識的引導(dǎo)上，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教育研究的課題也要豐富多樣，加強(qiáng)教師科研素養(yǎng)，讓教學(xué)效果得到更好的提升，有效踐行新課改的教育目標(biāo)。

三、結(jié)語

綜上所述，統(tǒng)編版小學(xué)語文教學(xué)的改編，是小學(xué)語文教育中的一次重要改革，其深化了小學(xué)教育的作用，為小學(xué)語文教師提供了新思路。但是，若想實(shí)現(xiàn)統(tǒng)編教材的教育價(jià)值，需要教師積極提升自身教學(xué)素養(yǎng)，不斷強(qiáng)化自身教育能力，深入研究課本改編后的意義和教育方式，這樣才能夠更好地發(fā)揮小學(xué)語文統(tǒng)編版教材的“以文育人”作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳先云，林孝杰，向瑞.部編小學(xué)語文教科書的亮點(diǎn)及教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題——主編答本刊記者問[J].小學(xué)語文，2017（10）.

[2]溫儒敏.如何用好“部編本”小學(xué)語文教材[J].小學(xué)語文，2017（Z2）.

【作者簡介】

何文君（1989～）女，河南省鄭州市人，漢族，本科，職稱：中小學(xué)二級教師，研究方向：小學(xué)語文。