淺析初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的有效開(kāi)展

馬玉梅

【摘 要】英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，是溝通交流的有效工具。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要先傳遞給學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)溝通的意識(shí)，這不僅可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更可以使學(xué)生充分感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性?，F(xiàn)從初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)入手，淺析如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)，以期可以為初中英語(yǔ)教學(xué)注入更多活力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);課堂;互動(dòng)教學(xué);方式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）06-0155-02

英語(yǔ)的有效學(xué)習(xí)需要建立在師生雙方有效的互動(dòng)交流基礎(chǔ)上，在溝通的過(guò)程中學(xué)生不僅能加深對(duì)語(yǔ)言的理解，還可以逐步熟練語(yǔ)言的運(yùn)用。很多教師在教學(xué)的過(guò)程中不夠重視與學(xué)生的互動(dòng)交流，還有一些時(shí)候?qū)W生對(duì)教師的交流請(qǐng)求回應(yīng)度比較低，這些都不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解與掌握。有效的互動(dòng)不只是從語(yǔ)言問(wèn)答方面著手，一些教學(xué)行為、教學(xué)情境、教學(xué)資源的恰當(dāng)運(yùn)用，也可以有效激發(fā)學(xué)生的表達(dá)熱情，教師要有選擇的挖掘和運(yùn)用這些資源，以激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)熱情。

一、互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義

初中階段學(xué)生天性活潑，思維敏捷，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，如果單純讓學(xué)生死記硬背，不僅學(xué)習(xí)的過(guò)程非?？菰?，而且會(huì)壓抑學(xué)生的個(gè)性化能力發(fā)展。恰當(dāng)借助互動(dòng)教學(xué)來(lái)組織課堂，對(duì)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)具有多重意義[1]。

首先，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中很多學(xué)生因?yàn)闆](méi)有掌握靈活的學(xué)習(xí)方法，而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高?；?dòng)教學(xué)的開(kāi)展可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上交流和表達(dá)的積極性，除了可以讓學(xué)生自主組織語(yǔ)言回答教師提出的一些問(wèn)題之外，還可以在學(xué)生之間開(kāi)展形式靈活的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如自主創(chuàng)編一組對(duì)話(huà)，小組進(jìn)行情境表演等，這些都能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，能夠提升學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和應(yīng)用能力。在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，如果只是開(kāi)展講授式學(xué)習(xí)，學(xué)生被動(dòng)接受教師所提供的精華性知識(shí)，則很難調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性?；?dòng)教學(xué)的開(kāi)展，充分彰顯出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性地位，學(xué)生需要圍繞既定的主題開(kāi)展探究和討論，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如一句話(huà)應(yīng)該如何簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確表達(dá)，怎樣才能讓對(duì)話(huà)過(guò)程串聯(lián)更多人，如何把本節(jié)課新學(xué)的短語(yǔ)套入到中心語(yǔ)句。通過(guò)多種途徑來(lái)解決問(wèn)題，能夠顯著提升學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和綜合應(yīng)用能力。

最后，能夠更好地營(yíng)造和諧互動(dòng)的課堂氛圍。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，課堂氛圍非常重要，在沉悶的課堂氣氛下，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不高，教師講解的過(guò)程中也會(huì)非常吃力。在互動(dòng)教學(xué)下，學(xué)生更樂(lè)于自信表達(dá)，每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)各抒己見(jiàn)，課堂互動(dòng)氣氛會(huì)更加和諧，這能夠顯著提升課堂教學(xué)效率。

二、初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)開(kāi)展的有效對(duì)策

活動(dòng)教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是具有雙向性，因此在對(duì)互動(dòng)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)和引導(dǎo)的過(guò)程中，教師不能硬性要求學(xué)生配合和參與，而是要能夠貼近學(xué)生的興趣心理來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生自主參與多個(gè)層面的互動(dòng)，使整個(gè)教學(xué)達(dá)到理想效果[2]。

（一）問(wèn)題引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)交流的欲望

問(wèn)題引導(dǎo)是互動(dòng)教學(xué)最常用的一種方法，也是非常有效的一種模式。在課堂環(huán)境下，教師與學(xué)生圍繞一個(gè)具體的問(wèn)題，展開(kāi)交流和探討，這不僅給學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)預(yù)留了空間，而且通過(guò)對(duì)問(wèn)題的層層剖析，可以指引學(xué)生更好地認(rèn)知文本，升華情感，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生深刻印象。在教學(xué)的過(guò)程中，問(wèn)題引導(dǎo)可以從多個(gè)方面展開(kāi)，如結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐來(lái)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生試著說(shuō)一下自己日常生活中的時(shí)間安排：幾點(diǎn)起床、吃飯、出門(mén)、到校，下午放學(xué)幾點(diǎn)到家，幾點(diǎn)開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，幾點(diǎn)入睡等。在表達(dá)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以熟練掌握英語(yǔ)的時(shí)間表達(dá)方式，還可以把很多短語(yǔ)融入句子表達(dá)過(guò)程中，使自身的思路更靈活。

（二）情境扮演提升學(xué)生語(yǔ)言創(chuàng)新能力

初中階段所接觸的英語(yǔ)知識(shí)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系非常緊密。在教學(xué)的過(guò)程中除了引導(dǎo)學(xué)生熟悉課本的對(duì)話(huà)和文本之外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以生活情境為藍(lán)本，對(duì)課本中的一些對(duì)話(huà)、詞句等進(jìn)行改編，讓學(xué)生創(chuàng)造新的對(duì)話(huà)來(lái)進(jìn)行情境扮演活動(dòng)。這既鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，也進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生了解英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用環(huán)境。譬如結(jié)合生日聚會(huì)、參觀(guān)動(dòng)物園、一起去操場(chǎng)進(jìn)行活動(dòng)等主題，教師都可以鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)編活動(dòng)，采取兩人一組，或以小組為單位多人共同參與的方式，這樣更容易碰撞出個(gè)性化的思維火花，讓課堂氣氛更加融洽。在對(duì)話(huà)表演的基礎(chǔ)上，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自制道具，如繪制生日蛋糕圖案、制作禮物小盒子、繪制動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫(huà)等，在情境扮演的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的直觀(guān)記憶。除了圍繞教材的主題之外，學(xué)生在課外閱讀、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等學(xué)習(xí)到的知識(shí)也可以恰當(dāng)融入其中，如鼓勵(lì)將網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到的歌曲在課堂上用英文進(jìn)行了演繹，這不僅加深了學(xué)生對(duì)詞匯的印象，而且歌曲朗朗上口，在學(xué)生中間引起廣泛傳唱。小組合作學(xué)習(xí)形式的互動(dòng)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起到了重要作用。

（三）以科學(xué)評(píng)估助推學(xué)生互動(dòng)教學(xué)的參與熱情

在互動(dòng)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師不僅要通過(guò)多種形式鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，更重要的是要提升學(xué)生的互動(dòng)參與質(zhì)量，即對(duì)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)參與情況要作出及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，在肯定學(xué)生學(xué)習(xí)參與熱情的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)掌握情況、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)等多個(gè)方面，給出客觀(guān)公正的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要先對(duì)學(xué)生的付出和努力給予一定的正向評(píng)價(jià)，著重指出某個(gè)人的典型突出方面。如某生的口語(yǔ)表達(dá)部分非常精彩，發(fā)音準(zhǔn)確、表達(dá)流暢。接著再對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的亮點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行總結(jié)，然后結(jié)合他們突出的方面對(duì)他們提出后續(xù)發(fā)展建議。這樣既照顧了學(xué)生的自尊心，更鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行有效的反思和總結(jié)，使學(xué)生后續(xù)的能力發(fā)展更加全面。科學(xué)的教學(xué)評(píng)估可以保護(hù)和增強(qiáng)學(xué)生后續(xù)互動(dòng)參與的熱情，使他們學(xué)習(xí)發(fā)展可以更加完善。

總之，互動(dòng)教學(xué)是一類(lèi)比較靈活的教學(xué)模式，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)問(wèn)題來(lái)有效引導(dǎo)學(xué)生，更可以鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與運(yùn)用的過(guò)程整合在一起，提升語(yǔ)言學(xué)習(xí)的趣味性。此外在互動(dòng)教學(xué)扎實(shí)落地的過(guò)程中，教師要及時(shí)做好有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)參與的自信心，通過(guò)合理的取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、快速進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙琪靜.試述初中英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2019（28）.

[2]王國(guó)榮.淺析初中英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式[J].校園英語(yǔ)，2018（39）.