在初中地理教育中融合鄉(xiāng)土地理因素的探索

紀(jì)釗

【摘 要】鄉(xiāng)土地理因素是初中地理教育的重要組成部分。在地理教育中融合鄉(xiāng)土地理因素，是初中階段地理教學(xué)的重要目標(biāo)，是讓學(xué)生感知和理解地理知識的內(nèi)在需要，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的必然要求，也是拓展地理教育途徑的重要舉措。鄉(xiāng)土地理教育應(yīng)堅(jiān)持遵循課標(biāo)，形式多樣;緊扣教材，聯(lián)系生活;注重實(shí)踐，加強(qiáng)探究;學(xué)為中心，立足發(fā)展等原則。鄉(xiāng)土地理教育可與地理課堂教學(xué)相融合，也可在課外活動中開展。鄉(xiāng)土地理教育的開展應(yīng)依據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材核心問題及內(nèi)容，兼顧學(xué)生的實(shí)際條件及能力。

【關(guān)鍵詞】初中地理教育;鄉(xiāng)土地理;彬州市

【中圖分類號】G633.55? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）06-0139-03

一、在初中地理教育中融合鄉(xiāng)土地理因素的必要性與可能性

（一）必要性

1.是義務(wù)教育初中階段地理教學(xué)的重要目標(biāo)

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）在“課程目標(biāo)”中明確指出“了解家鄉(xiāng)、中國和世界的地理概貌，了解家鄉(xiāng)與祖國、中國與世界的聯(lián)系”“通過各種途徑感知身邊的地理事物和現(xiàn)象，積累豐富的地理表象;初步學(xué)會根據(jù)收集到的地理信息，通過比較、分析、歸納等思維過程，形成地理概念，歸納地理特征，理解地理規(guī)律”“關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關(guān)心我國的基本地理國情，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感”。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中，“鄉(xiāng)土地理”與“地球與地圖”“世界地理”“中國地理”是并列的，并在“鄉(xiāng)土地理”中指出“鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容”，“‘鄉(xiāng)土范圍一般是指縣一級行政區(qū)域，鄉(xiāng)土地理的教學(xué)也可以講授本地區(qū)（省轄市）地理，或者本?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）地理”。由此可見，讓學(xué)生了解鄉(xiāng)土地理知識，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的初中階段地理教學(xué)的重要目標(biāo)[1]。

2.是感知和理解地理知識的內(nèi)在需要

初中地理中有大量的地理概念、地理特征、地理規(guī)律等較為抽象的知識。依據(jù)教育心理學(xué)揭示學(xué)生認(rèn)知的一般規(guī)律，學(xué)生要理解和接受這些抽象的知識，除了要具備一定的觀察、記憶、想象、思維等能力外，還需積累豐富的地理表象知識。學(xué)生的地理表象知識大多來源于對鄉(xiāng)土地理事物和現(xiàn)象的直接感知。所以，了解鄉(xiāng)土地理是學(xué)生學(xué)習(xí)中國地理和世界地理的必要前提和基礎(chǔ)。

3.是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的重要途徑

初中學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，在初步了解鄉(xiāng)土地理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解關(guān)于地形、地勢、氣候、河流、自然災(zāi)害、自然資源、行政區(qū)劃、人口、民族、語言、宗教、聚落、交通運(yùn)輸、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等方面的地理知識，然后運(yùn)用這些知識研究具體問題，尤其是關(guān)于鄉(xiāng)土地理的問題，并提出解決問題的建設(shè)性方案。這樣能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

4.是培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的必然要求

地理課程也肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的重要使命。通過學(xué)習(xí)地理，學(xué)生能了解我國的基本地理情況，辯證認(rèn)識我國的地理?xiàng)l件，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國是緊密聯(lián)系、相輔相成的，熱愛家鄉(xiāng)是熱愛祖國的基礎(chǔ)和表現(xiàn)，熱愛祖國是熱愛家鄉(xiāng)情感的延伸和擴(kuò)展，二者是不可分離的。

5.是拓展地理教育途徑的重要舉措

地理教育的途徑應(yīng)該是靈活多樣、相互補(bǔ)充的。但受應(yīng)試教育觀念的影響，大多數(shù)初中學(xué)校的地理教育僅僅局限于課堂教學(xué)，傳授的內(nèi)容也只囿于考試所需的地理知識，這大大限制了地理教育的廣度和深度。教師教授鄉(xiāng)土地理的知識，不僅可以在課堂進(jìn)行，更可以拓展至課外乃至校外。鄉(xiāng)土地理中事物和現(xiàn)象的現(xiàn)實(shí)性、直觀性、趣味性，決定了鄉(xiāng)土地理教育更適合通過參觀、訪問、調(diào)查、游覽、講座等形式開展。因此，開展鄉(xiāng)土地理教育，有助于改善地理教育途徑過于單一的弊病。

（二）可能性

當(dāng)前在初中地理教育中融合鄉(xiāng)土地理因素，也具備了一定的條件。隨著地方經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各級地方政府都很重視資源開發(fā)、經(jīng)濟(jì)普查，并積累了豐富的資料。新課改實(shí)施以來，各級教育部門也很重視地方課程、校本課程的開發(fā)，并開發(fā)出了一些富有地方特色的課程資源，其中不乏鄉(xiāng)土地理方面的教材。如1988年，陜西人民教育出版社出版了初級中學(xué)課本《陜西地理》（試用本）;2014年，楊存時(shí)編寫的《彬州地理》，內(nèi)容涵蓋自然地理、歷史地理、人口地理、經(jīng)濟(jì)地理、旅游地理等，被當(dāng)?shù)亟逃块T推薦為高中、職業(yè)學(xué)校校本課程教材。這些教材的出版，為彬州市各級學(xué)校開展鄉(xiāng)土地理教育提供了重要條件。

二、在初中地理教育中融合鄉(xiāng)土地理因素的基本原則

（一）遵循課標(biāo)，形式多樣

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是地理教育的根本指導(dǎo)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對鄉(xiāng)土地理教育的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、方法、意義都有說明。如《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容。鄉(xiāng)土地理幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。”就明確了鄉(xiāng)土地理教育的目標(biāo)和方式。關(guān)于鄉(xiāng)土地理教育的內(nèi)容和活動方式，《課程標(biāo)準(zhǔn)》則有更加具體的標(biāo)準(zhǔn)和建議[2]。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出鄉(xiāng)土地理教育涉及的內(nèi)容有家鄉(xiāng)的地理位置及其特點(diǎn)、家鄉(xiāng)主要地理事物的變遷及其原因、自然資源和自然災(zāi)害對家鄉(xiāng)的影響、家鄉(xiāng)人口數(shù)量和人口變化的特點(diǎn)、家鄉(xiāng)對外聯(lián)系、家鄉(xiāng)發(fā)展規(guī)劃等。在活動方式上，《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求將課堂教學(xué)和課外活動結(jié)合起來。

（二）緊扣教材，聯(lián)系生活

在鄉(xiāng)土地理教育中，鄉(xiāng)土地理知識是對課本中地理概念、地理特征、地理因素、地理規(guī)律的印證和應(yīng)用。因此，課本中的地理知識和鄉(xiāng)土地理知識實(shí)際上是理論和實(shí)際、共性與個(gè)性、主導(dǎo)與輔助的關(guān)系，切不可將其并列或顛倒。

（三）注重實(shí)踐，加強(qiáng)探究

在鄉(xiāng)土地理教育中，教師要緊緊圍繞家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展這個(gè)中心主題，選擇對家鄉(xiāng)資源環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展有現(xiàn)實(shí)意義的問題，如自然資源的保護(hù)、自然災(zāi)害的規(guī)避、人口的控制、產(chǎn)業(yè)的開發(fā)、城鄉(xiāng)的發(fā)展等。還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、收集資料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析因素、提出措施、擬定方案，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力和熱愛家鄉(xiāng)的情感。

（四）學(xué)為中心，立足發(fā)展

在鄉(xiāng)土地理教育過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，在選題、選材、組織、探究、總結(jié)等方面給予學(xué)生充分的自由，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、在初中地理教育中融合鄉(xiāng)土地理因素的主要形式

（一）在課堂教學(xué)中融合

1.利用鄉(xiāng)土地理導(dǎo)入課程

利用鄉(xiāng)土地理導(dǎo)入課程，能夠增進(jìn)教學(xué)知識和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣。如教師在教授“氣候”一節(jié)時(shí)，可采取這樣的導(dǎo)入方式。教師：“今天我們談?wù)剼夂騿栴}，有誰能說說我們彬州市的氣候有什么特點(diǎn)？”學(xué)生：“春暖多風(fēng)塵，夏熱多暴雨，秋涼雨連綿，冬冷雪出現(xiàn)。”教師：“說得很好。這是暖溫帶大陸性季風(fēng)氣候的典型特征。知道了我們家鄉(xiāng)的氣候特征和類型后，還要進(jìn)一步了解我們國家的氣候特征?！?/p>

2.在新授知識的過程中融合

教師在新授知識的過程中融合鄉(xiāng)土地理，能起到使學(xué)生有效驗(yàn)證、理解、鞏固和運(yùn)用所學(xué)地理知識的作用，也有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。如在教授“優(yōu)越的地理位置”時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生從半球位置、緯度位置、海陸位置三個(gè)方面闡述彬州市的地理位置，以達(dá)到使學(xué)生掌握描述地理位置的方法的目的。如果學(xué)生不太清楚，教師可適當(dāng)補(bǔ)充一些資料。

3.在課堂小結(jié)中滲透

在小結(jié)中滲透鄉(xiāng)土地理，具體做法通常是教師先總結(jié)本課主要知識，突出核心結(jié)論，然后延伸到鄉(xiāng)土地理的方面，幫助學(xué)生從理論到實(shí)際、從知識到應(yīng)用。如在教授“農(nóng)業(yè)”一節(jié)時(shí)，教師可以在總結(jié)本課知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)知識探討家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展舉措。在師生互動中，幫助學(xué)生補(bǔ)充和完善對這些問題的認(rèn)識。

4.布置鄉(xiāng)土地理作業(yè)

教師適當(dāng)布置應(yīng)用書本上的知識和方法解決鄉(xiāng)土地理問題的實(shí)踐性作業(yè)，有利于幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識，提高他們的實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。如在教授“自然災(zāi)害”一節(jié)時(shí)，教師可布置這樣的作業(yè)：讓學(xué)生多方查找、搜集資料，了解彬州市常見的地質(zhì)災(zāi)害和氣象災(zāi)害，并分析其成因。

（二）課外活動中探究

課外活動具有自主性、靈活性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，可以拓展學(xué)生的視野，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的能力。因此，教師應(yīng)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，重視地理課程內(nèi)容綜合性、生活性、實(shí)踐性的重要特征，積極開展課外活動，拓展鄉(xiāng)土地理教育的途徑[3]。課外活動的形式是多種多樣的，如觀察、調(diào)查、參觀、測量、查閱資料、撰寫調(diào)查報(bào)告、講座、演講、攝影展、黑板報(bào)、手抄報(bào)、壁報(bào)、討論等，都適合用來研究鄉(xiāng)土地理問題。教師要在選題、選材、組織、方法、成果展示等方面給予積極的指導(dǎo)，提出具體的要求，使選題富有價(jià)值，選材豐富典型，努力做到組織有力、方法科學(xué)、成果可靠。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下才能夠勇于實(shí)踐、主動探究、獲得知識、掌握方法、發(fā)展能力、增進(jìn)興趣、深化情感。

四、鄉(xiāng)土地理教育的主要內(nèi)容

鄉(xiāng)土地理教育的內(nèi)容，應(yīng)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材核心問題及內(nèi)容，兼顧學(xué)生的實(shí)際條件及能力加以確定。以彬州市鄉(xiāng)土地理為例，可涉及以下這些內(nèi)容。

（一）位置和面積

彬州市隸屬于陜西省咸陽市，地處渭北高原西部，涇河中下游，東鄰旬邑縣、淳化縣，西連長武縣和甘肅省靈臺縣，南靠永壽縣、麟游縣，北與甘肅省正寧縣接壤。南距咸陽120公里，距省會西安150公里，北距甘肅平?jīng)?60公里。介于東經(jīng)107°49′—108°22′、北緯34°51′—35°17′之間。地處渭河北部，但因永壽梁阻隔，與八百里秦川遙遙相對，顯現(xiàn)出地處內(nèi)陸的現(xiàn)實(shí)區(qū)位。境內(nèi)總面積1，185平方公里。

（二）轄區(qū)和人口

截至2016年，彬州市轄龍高鎮(zhèn)、新民鎮(zhèn)、永樂鎮(zhèn)、北極鎮(zhèn)、義門鎮(zhèn)、韓家鎮(zhèn)、水口鎮(zhèn)、太峪鎮(zhèn)、城關(guān)街道，共8個(gè)鎮(zhèn)、1個(gè)街道、156個(gè)行政村。現(xiàn)有總戶數(shù)99，665戶，總?cè)丝?65，627人。

（三）自然資源

1.土地資源

彬州市土地利用率較低，土地利用類型分布規(guī)律明顯，土地資源開發(fā)條件區(qū)域差異大，居民點(diǎn)及工礦用地比重較大，牧草地面積極少。

2.水資源

彬州市水資源相對豐富。境內(nèi)河流水系以涇河為骨干，呈羽狀分布。共有12條較大河溝匯入，其中流域面積在100平方千米以上的有四郎河、紅巖河、三水河、磨子河、水簾河、太峪河、百子溝。境內(nèi)還有位于南塬山區(qū)的侍郎池和東塬川道的程家川水庫、韓家鵝池南側(cè)水庫等，地下水豐富且埋藏較淺。

3.礦產(chǎn)資源

彬州礦產(chǎn)資源主要包括能源礦產(chǎn)、化工礦產(chǎn)、建材類礦產(chǎn)等共計(jì)10種，包括煤、煤層氣、石油、天然氣、油頁巖、硫鐵礦、肥料用有機(jī)質(zhì)頁巖、陶瓷粘土、建筑用砂石、磚瓦用粘土等，是陜西省以煤為主的能源礦產(chǎn)地彬長煤礦區(qū)的一部分。累計(jì)探明煤炭資源儲量55.81億噸，其中保有資源儲量54.39億噸，占咸陽市保有資源儲量107.34億噸的50.67%，是陜西省重要的煤炭、煤電、煤化工基地之一。其中探明儲量5億噸以上的井田和勘查區(qū)包括彬長礦區(qū)大佛寺井田（10.69億噸）、雅店勘查區(qū)（6.37億噸）、小莊勘查區(qū)（11.61億噸）、文家坡勘查區(qū)（7.28億噸）、胡家河井田（6.80億噸）。

4.植被資源

彬州市林業(yè)用地45.51萬畝，占土地總面積的25.6%。其中林地31.39萬畝，占林業(yè)用地的71%;宜林地13.21萬畝，占林業(yè)用地的29%;人均有林地