淺析藏書(shū)印課堂教學(xué)的有效性

荊安娜

【摘 要】人教版美術(shù)教材八年級(jí)上冊(cè)《方寸鈐記-藏書(shū)印》就是將書(shū)法與篆刻結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)的一堂美術(shù)課。這種形式的美術(shù)課深深吸引著初中階段的孩子，初中生的動(dòng)手能力與審美能力相比在小學(xué)階段有顯著的提高，因此中學(xué)美術(shù)課堂的實(shí)用性更加強(qiáng)烈。本文主要是結(jié)合筆者在福州第八中學(xué)吉祥山校區(qū)《方寸鈐記-藏書(shū)印》課堂實(shí)習(xí)的經(jīng)歷來(lái)淺析藏書(shū)印課堂的實(shí)用性價(jià)值，并對(duì)中學(xué)開(kāi)展美術(shù)課堂提供一些意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】藏書(shū)印課堂;實(shí)用性;書(shū)法;篆刻

【中圖分類號(hào)】G633.95? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）06-0072-02

一、研究緣由

福州八中正在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，因此追求德、智、體、藝全面發(fā)展的福州八中初中部對(duì)美術(shù)教學(xué)也很重視。筆者在福州八中整個(gè)的實(shí)習(xí)過(guò)程中，主要課程被分為三個(gè)部分。①動(dòng)手操作。利用橡皮章進(jìn)行篆刻藏書(shū)印、藏書(shū)票。②學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的基本技法。國(guó)畫(huà)的分類與水墨的運(yùn)用。③學(xué)會(huì)布置展覽。在實(shí)習(xí)期間，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)藏書(shū)印部分的學(xué)習(xí)最為感興趣。除了課堂的學(xué)習(xí)之外，他們還會(huì)利用課下閑余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。藏書(shū)印美術(shù)課堂，對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)能力、審美能力都有一定的提高，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)愛(ài)書(shū)的好習(xí)慣。

二、研究背景狀況

現(xiàn)如今，隨著科技的不斷普及和進(jìn)步，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)日益影響生活的各個(gè)方面?；诖?，教學(xué)方式也隨之轉(zhuǎn)型，教師在課堂上全方面地利用現(xiàn)代化信息設(shè)備的同時(shí)，在書(shū)寫(xiě)板畫(huà)方面也越來(lái)越少，書(shū)法在信息技術(shù)進(jìn)步的沖擊下被忽視，因此書(shū)法教學(xué)顯得尤為重要。這也是筆者在福州八中實(shí)習(xí)過(guò)程中的所見(jiàn)所聞所感，福州八中初中部針對(duì)現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，在美術(shù)教學(xué)方面，較為重視書(shū)法課堂學(xué)習(xí)，將書(shū)法與篆刻教學(xué)作為中學(xué)美術(shù)課堂的重要一部分[1]。書(shū)法與篆刻都是中國(guó)傳統(tǒng)文化，兩者聯(lián)系密切。近年來(lái)，在信息技術(shù)進(jìn)步的同時(shí)，國(guó)家和社會(huì)也加強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和保護(hù)。同時(shí)很多國(guó)家都會(huì)派遣留學(xué)生來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)的書(shū)法和篆刻文化，可見(jiàn)在信息技術(shù)發(fā)達(dá)、電腦書(shū)寫(xiě)日漸取代用筆書(shū)寫(xiě)的今天，中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法和篆刻文化也得到了國(guó)際社會(huì)的認(rèn)可和保護(hù)。

三、藏書(shū)印課堂教學(xué)的有效性分析

（一）藏書(shū)印課堂對(duì)學(xué)生讀書(shū)愛(ài)書(shū)興趣的影響

藏書(shū)印課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是通過(guò)欣賞來(lái)嘗試設(shè)計(jì)并刻制中國(guó)傳統(tǒng)藏書(shū)印。藏書(shū)印又稱藏書(shū)章，是藏書(shū)者專門(mén)用來(lái)鈐記于自己喜愛(ài)的書(shū)或者圖冊(cè)上，來(lái)標(biāo)明對(duì)圖書(shū)的所有權(quán)和表達(dá)個(gè)人情趣[2]。學(xué)生在藏書(shū)印課堂上學(xué)習(xí)制作一枚藏書(shū)章、了解藏書(shū)印的用途后，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用藏書(shū)印。學(xué)生在藏書(shū)印課堂上學(xué)到技能的同時(shí)，也促進(jìn)了課后學(xué)生讀書(shū)、愛(ài)書(shū)興趣的培養(yǎng)，將藏書(shū)印鈐記于自己喜愛(ài)的書(shū)籍上，來(lái)表達(dá)自己對(duì)書(shū)籍的喜歡。在潛移默化中，學(xué)生會(huì)慢慢收集閱讀各種書(shū)籍，增加學(xué)生本人的課外知識(shí)，提升自己的文化內(nèi)涵。

（二）藏書(shū)印課堂的美育價(jià)值

1.藏書(shū)印課堂美育價(jià)值之一優(yōu)化學(xué)生審美認(rèn)識(shí)能力

美育價(jià)值，主要是指培養(yǎng)學(xué)生形成正確、健康科學(xué)的審美觀，全面挖掘?qū)W生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造美的能力。美育工作的重點(diǎn)之一是審美能力，審美能力是其他美育價(jià)值完成和實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

藏書(shū)印課堂實(shí)質(zhì)是書(shū)法和篆刻的結(jié)合，而書(shū)法和篆刻可以提升學(xué)生的審美能力。書(shū)法和篆刻都講究藝術(shù)美，書(shū)法的結(jié)構(gòu)布局所產(chǎn)生的形體美，篆刻的手法所表現(xiàn)出來(lái)的形態(tài)美，以及書(shū)法篆刻歷經(jīng)千年的演變所產(chǎn)生的不同的美的形態(tài)等，這些需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷去思考發(fā)現(xiàn)和欣賞。學(xué)生在藏書(shū)印課堂的學(xué)習(xí)與思考，會(huì)提升學(xué)生關(guān)于美的看法、提高學(xué)生對(duì)于美的發(fā)現(xiàn)能力，從而不斷提高學(xué)生本人的審美認(rèn)識(shí)能力。這是藏書(shū)印課堂所培養(yǎng)學(xué)生的第一個(gè)美育價(jià)值—審美能力。

2.藏書(shū)印課堂美育價(jià)值之二提高學(xué)生審美想象能力

藏書(shū)印課堂中涉及的關(guān)于書(shū)法方面的字體設(shè)計(jì)并不是遵循原形、一成不變的。每個(gè)學(xué)生對(duì)字體的理解不同，感興趣的字體風(fēng)格也不同，書(shū)法不僅具有形式美還有動(dòng)態(tài)美，因此學(xué)生會(huì)收集自己感興趣的字體，并對(duì)自己的名字進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中不斷觀察思考，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，這一實(shí)踐過(guò)程有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美想象能力。

3.藏書(shū)印課堂美育價(jià)值之三增強(qiáng)學(xué)生的審美通感能力

所謂審美通感實(shí)質(zhì)就是人體不同感覺(jué)器官所產(chǎn)生的不同的美的感覺(jué)之間的相互融合。在藏書(shū)印課堂中無(wú)論是第一步的字體設(shè)計(jì)還是最后的篆刻，都是以人體的感覺(jué)器官為中介傳達(dá)美感的藝術(shù)過(guò)程。因此藏書(shū)印課堂除了能提高學(xué)生的審美認(rèn)識(shí)能力、審美想象能力外還能很好的培養(yǎng)學(xué)生的審美通感能力。

（三）藏書(shū)印課堂對(duì)提升學(xué)生綜合能力的作用

學(xué)生在藏書(shū)印課堂的學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷能力，還可以陶冶學(xué)生的身心，提升學(xué)生的品味。藏書(shū)印課堂還在一定程度上有利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)，即審美素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)以及情操等，同時(shí)也能使學(xué)生明白讀書(shū)的樂(lè)趣與重要性，讓學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中多去閱讀書(shū)籍，這對(duì)學(xué)生其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)也有一定程度的促進(jìn)作用，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（四）“書(shū)畫(huà)同源”對(duì)藏書(shū)印課堂的影響

在學(xué)完藏書(shū)印這堂課后，學(xué)生將會(huì)利用同樣的原理制作藏書(shū)票。學(xué)生在藏書(shū)印課堂學(xué)到關(guān)于書(shū)法的一些知識(shí)對(duì)藏書(shū)票的制作有促進(jìn)作用，如：①書(shū)法的布局與藏書(shū)票圖案的設(shè)計(jì)原理在一定程度上相通;②書(shū)法字體設(shè)計(jì)風(fēng)格也會(huì)對(duì)藏書(shū)票圖案設(shè)計(jì)產(chǎn)生影響。藏書(shū)印課堂的書(shū)法字體設(shè)計(jì)對(duì)藏書(shū)票的圖案設(shè)計(jì)有一定的作用，也說(shuō)明了書(shū)法對(duì)繪畫(huà)的影響。

四、對(duì)中學(xué)開(kāi)展美術(shù)課堂教學(xué)的建議

（一）多開(kāi)展書(shū)法課堂，讓學(xué)生重視書(shū)法教育

在藏書(shū)印課堂的實(shí)習(xí)中，筆者認(rèn)為書(shū)法部分的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的影響比較大，學(xué)生在書(shū)法字體的設(shè)計(jì)中、在收集書(shū)法資料的過(guò)程中可以自主學(xué)習(xí)了解書(shū)法的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，同時(shí)開(kāi)展書(shū)法課堂可以培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣和對(duì)書(shū)法的興趣[3]。

書(shū)法課堂教學(xué)不僅對(duì)繪畫(huà)有幫助，在一定程度上對(duì)中學(xué)生語(yǔ)文、英語(yǔ)等公共課的學(xué)習(xí)也是很有幫助的。學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程中可以形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這種學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)很有利。因此在中學(xué)應(yīng)多開(kāi)展書(shū)法課堂，讓學(xué)生在書(shū)法的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步學(xué)習(xí)其他知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

（二）將書(shū)法與繪畫(huà)結(jié)合，讓學(xué)生明白“書(shū)畫(huà)同源”的本質(zhì)

在藏書(shū)印課堂上，書(shū)法部分是整堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為在藏書(shū)印課堂的教學(xué)中也應(yīng)該將書(shū)法與繪畫(huà)相結(jié)合，讓學(xué)生明白“書(shū)畫(huà)同源”的本質(zhì)，以此使學(xué)生對(duì)書(shū)法和繪畫(huà)有更深層次的理解[4]。書(shū)法與繪畫(huà)兩者在表現(xiàn)技法上有相通之處，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以相互借鑒，了解不同的表現(xiàn)手法，不斷地?cái)U(kuò)展自身的藝術(shù)思維。

書(shū)法與繪畫(huà)是同源的，兩者在本質(zhì)上有著相同之處，讓學(xué)生明白“書(shū)畫(huà)同源”的道理，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)書(shū)法和繪畫(huà)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從本質(zhì)上、深層次地理解關(guān)于繪畫(huà)的知識(shí)，將繪畫(huà)的知識(shí)運(yùn)用到書(shū)法中。書(shū)法與繪畫(huà)聯(lián)系一起學(xué)習(xí)會(huì)提升學(xué)生對(duì)關(guān)于藝術(shù)知識(shí)的理解，提升學(xué)生自主想象發(fā)揮的空間。

（三）通過(guò)美術(shù)課堂提高學(xué)生的綜合能力

藏書(shū)印課堂的實(shí)用性價(jià)值很大，除了它的美育價(jià)值，還可以提高學(xué)生的綜合能力。通過(guò)藏書(shū)印課堂，學(xué)生的動(dòng)手能力會(huì)得到提高[5]。在情感態(tài)度價(jià)值觀上，美術(shù)課堂的開(kāi)展會(huì)潛移默化引導(dǎo)學(xué)生多去讀書(shū)。

筆者認(rèn)為中學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生將藝術(shù)運(yùn)用于生活，在生活中感受藝術(shù)。只有美術(shù)課堂充滿趣味和自由想象的空間，才能讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)更加感興趣，同時(shí)才能使藝術(shù)發(fā)揮其獨(dú)有的實(shí)用性價(jià)值，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造藝術(shù)。

藏書(shū)印課堂教學(xué)無(wú)論是對(duì)學(xué)生的美育價(jià)值還是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)都有一定的促進(jìn)作用。筆者在福州八中實(shí)習(xí)的期間，以藏書(shū)印課堂教學(xué)為主要課程，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，本人發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)方面有較大提高，從隨意到認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，部分學(xué)生在認(rèn)識(shí)自己的不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣后，會(huì)不斷加以糾正?？梢哉f(shuō)藏書(shū)印課堂的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生有一定的價(jià)值和促進(jìn)作用。我也希望中學(xué)的美術(shù)課堂在教授學(xué)生的過(guò)程中能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多方面、多層次的影響。

【參考文獻(xiàn)】

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