高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)模式的探討

劉明

摘要：近年來，隨著中國社會和國民經(jīng)濟(jì)的快速健康發(fā)展，建筑業(yè)迅速崛起。在大力推動建筑業(yè)發(fā)展的同時，對于從事創(chuàng)新型建筑工程與技術(shù)的企業(yè)和人員培養(yǎng)也提出了更高的人才培養(yǎng)要求。隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會形勢的不斷發(fā)展和變化，在從事建筑工程與技術(shù)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)中，要求相關(guān)專業(yè)教師必須能夠充分結(jié)合當(dāng)前信息時代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的特征，不斷創(chuàng)新其中的教學(xué)方法，以加強(qiáng)教學(xué)改革和課程教學(xué)的實踐，滿足經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求。

關(guān)鍵詞：高職院校;建筑工程技術(shù);實踐性教學(xué)

1高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

在我國高職各專業(yè)院校的技能型建筑工程與技術(shù)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)中，由于其建筑技術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)存在一定的系統(tǒng)性和問題，再加上建筑技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容建設(shè)跟不上我國建筑行業(yè)快速發(fā)展的實際市場需求，在實際的教學(xué)中，缺乏了相應(yīng)的理論和實踐技能教學(xué)，使得大部分學(xué)生的建筑專業(yè)學(xué)習(xí)僅限于基礎(chǔ)理論知識，缺乏了相應(yīng)的理論和實踐技能訓(xùn)練，導(dǎo)致高職院校的技能型建筑工程與技術(shù)相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)出來的技能型人才難以達(dá)到我國建筑行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的目標(biāo)和要求，進(jìn)而嚴(yán)重的出現(xiàn)了建筑行業(yè)院校招不到合適的技能型人才，存在大量的技能型崗位和空缺，而高職院校從該專業(yè)培養(yǎng)出來的技能型建筑專業(yè)人才卻往往找不到合適的建筑行業(yè)工作，難以很好的適應(yīng)于建筑行業(yè)的發(fā)展。

在大部分高職技術(shù)院校的建筑工程與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，教師較多地偏向于對理論知識的傳授教學(xué)，過分地強(qiáng)調(diào)依附于書本上的理論知識內(nèi)容，缺乏對相應(yīng)的學(xué)生實踐操作能力訓(xùn)練，導(dǎo)致部分學(xué)生的理論實踐操作能力較弱，不能很好地滿足學(xué)校和用人單位的實際教學(xué)要求。由于在大部分高職院校的教學(xué)中，仍然部分沿用了傳統(tǒng)的教師依附于專業(yè)課本的理論知識教學(xué)方式，但依附于課本上的理論知識教學(xué)內(nèi)容卻具有一定的教學(xué)滯后性，難以很好地滿足對建筑工程與技術(shù)專業(yè)理論知識教學(xué)的實際需求，從而導(dǎo)致院校出現(xiàn)了對相應(yīng)的理論知識教學(xué)內(nèi)容與對學(xué)生的實踐操作活動方式具有較大程度差異的教學(xué)現(xiàn)象，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的專業(yè)個人技能發(fā)展。

2高職專科院校推行建筑工程與技術(shù)管理專業(yè)教學(xué)改革的重大現(xiàn)實意義

建筑行業(yè)的不斷壯大和發(fā)展，逐步滿足和加大了對于應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，這就必然要求高職?？圃盒Ｔ趯嶋H工作和教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中加強(qiáng)應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)，使得學(xué)生的專業(yè)能夠更加好地適應(yīng)我國現(xiàn)代建筑行業(yè)的市場發(fā)展和需求。在現(xiàn)階段的我國高職專科院校建筑工程與技術(shù)管理專業(yè)的教學(xué)中，仍舊是沿用"一言堂""滿堂灌"的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不僅嚴(yán)重挫傷了學(xué)生對實踐學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時因缺乏其相應(yīng)的理論實踐操作教學(xué)活動，難以有限度地全面提高其專業(yè)教學(xué)的系統(tǒng)性質(zhì)量和教學(xué)效果。因此在現(xiàn)階段的普通高職教育院校從事建筑工程與技術(shù)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)中，加強(qiáng)教學(xué)改革以刻不容緩。在普通高職教育院校從事建筑工程與技術(shù)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)中，要求其教師必須能夠充分結(jié)合當(dāng)前信息時代建筑行業(yè)發(fā)展的特征，不斷創(chuàng)新其的教學(xué)模式，使得其專業(yè)人才培養(yǎng)的模式能夠與其建筑行業(yè)實際的工作崗位和需求相接軌，提高其學(xué)生的專業(yè)綜合能力和素質(zhì)。

3建立實踐性教學(xué)體系

基于先進(jìn)的BIM信息化技術(shù)構(gòu)建"1234"教學(xué)模式的建筑工程科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)實踐性信息化教學(xué)實訓(xùn)課程體系，全面落實建筑工程信息化的手段，并借助三個專業(yè)實訓(xùn)（建筑工程學(xué)習(xí)）信息化平臺，如數(shù)字實訓(xùn)作為課堂、網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)作為學(xué)習(xí)平臺和建筑工程實訓(xùn)基地（中心），以BIM建模、BIM工程計量與建筑工程計價、BIM建筑施工和量與建筑工程測量為教學(xué)核心形成四個專業(yè)實踐教學(xué)和信息化實訓(xùn)的模塊。

3.1一條主線——BIM技術(shù)

BIM數(shù)據(jù)模型是一種建筑工程數(shù)據(jù)模型，它在基于三維和數(shù)字信息技術(shù)的現(xiàn)代建筑設(shè)計、施工、運(yùn)營和建筑工程維護(hù)等整個工作過程中集成了各種與建筑相關(guān)的信息。當(dāng)前中國的建筑業(yè)當(dāng)前正處于建筑工業(yè)的現(xiàn)代化，信息化和現(xiàn)代工業(yè)化不斷實現(xiàn)轉(zhuǎn)型和升級的一個關(guān)鍵時期?！?BIM技術(shù)作為工程設(shè)計，施工和管理的應(yīng)用工具，可以在提高生產(chǎn)效率，節(jié)省工程成本和縮短施工周期方面發(fā)揮重要作用，這使BIM技術(shù)在工程施工中具有極其廣闊的應(yīng)用前景?！睂O家光院士進(jìn)一步認(rèn)為，為了促進(jìn)中國現(xiàn)代建筑業(yè)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)型和升級，大力推廣基于BIM的技術(shù)是技術(shù)上可行的解決方案之一。BIM安全管理技術(shù)的廣泛應(yīng)用還進(jìn)一步涉及建筑安全管理的變革，可以在企業(yè)和建筑的整個安全生命周期內(nèi)自動實現(xiàn)管理信息的共享，并有效地支持對設(shè)計、施工和管理的自動集成。

3.2利用多種平臺進(jìn)行實踐教學(xué)

3.2.1數(shù)字課堂

建筑云課，超星"學(xué)習(xí)通"，云課堂的智慧用于職教和其他app課程輔助的教學(xué)和實訓(xùn)。建筑教學(xué)云課是一個在線建筑教學(xué)的云端服務(wù)平臺，為中國大學(xué)在線建筑的相關(guān)專業(yè)師生和初學(xué)者提供了數(shù)字在線建筑的教學(xué)和在線課程學(xué)習(xí)的服務(wù)。建筑教師通過應(yīng)用了該平臺的大量數(shù)字建筑資源和學(xué)習(xí)服務(wù)，可以幫助學(xué)生實現(xiàn)了個人在線建筑課程的設(shè)計和建立、混合在線課程的設(shè)計和開發(fā)、翻轉(zhuǎn)在線課堂、spoc在線教學(xué)服務(wù)等創(chuàng)新的多種新模式;教師學(xué)生通過應(yīng)用了該平臺可以幫助學(xué)生完成課前任務(wù)的學(xué)習(xí)、課后的作業(yè)能力測試、參與在線教師發(fā)布的在線課堂教學(xué)互動，以及更靈活和獨立自主的課堂學(xué)習(xí)方式和體驗等。

3.2.2網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)平臺

目前作為建筑院校企人才對接的重要平臺，廣聯(lián)達(dá)正在引領(lǐng)BIM新技術(shù)的研究，加強(qiáng)與國內(nèi)多所大學(xué)的交流和合作，開發(fā)基于BIM系列的實踐專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)課程，編制了一系列的BIM實踐專業(yè)培訓(xùn)基地建設(shè)項目，并與國內(nèi)多所大學(xué)院校合作解決目前的BIM實踐專業(yè)人才培養(yǎng)的問題。BIM的實驗和教學(xué)基地培訓(xùn)研究中心工作臺是建筑院校BIM實踐和教學(xué)培訓(xùn)基地的整體技術(shù)核心，也是國內(nèi)建筑專業(yè)院?；贐IM的實踐課程教學(xué)和解決方案的整體技術(shù)核心。

3.2.3實訓(xùn)基地（中心）

通過在校內(nèi)建立起工程實訓(xùn)基地，利用VR技術(shù)和BIM技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模擬，如裝配式虛擬建筑三維仿真實訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，鋼結(jié)構(gòu)施工管理與技術(shù)三維仿真演練與實訓(xùn)中心，工程識圖三維仿真實訓(xùn)演練系統(tǒng)（三維施工版），房屋建筑工程主體構(gòu)造三維仿真演練與實訓(xùn)展館，建筑工程管理崗位設(shè)計與綜合管理三維仿真實訓(xùn)演練系統(tǒng)，實體模型辦公樓三維實訓(xùn)基地，工程項目設(shè)計與測量三維演練與仿真實訓(xùn)預(yù)演系統(tǒng)等。

結(jié)束語：

基于BIM建筑工程技術(shù)體系構(gòu)建"1234"教學(xué)模式具有實踐性的教學(xué)和培訓(xùn)體系，有利于培養(yǎng)新型建筑高技能人才和應(yīng)用型的建筑專業(yè)人才，全面地助推我國建筑技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級。簡而言之，建筑業(yè)的技術(shù)和人才的素質(zhì)對于建筑業(yè)的可持續(xù)健康協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要，建筑工程產(chǎn)業(yè)技術(shù)從業(yè)人員的理論實踐和綜合能力的培養(yǎng)將越來越多地受到建筑行業(yè)和社會教育界的高度關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

[1] ?譚翰哲. 高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)模式[J]. 建筑工程技術(shù)與設(shè)計，2018，000（011）：4390.

[2] ?楊勇. 高職建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建探討[J]. 才智，2019（17）.

[3] ?謝娜. 基于BIM技術(shù)的高校實踐教學(xué)創(chuàng)新模式研究——以建筑工程類專業(yè)為例[J]. 山西能源學(xué)院學(xué)報，2019.

[4] ?閆冬. 淺析高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐性教學(xué)體系構(gòu)建[C]// 2019年7月建筑科技與管理學(xué)術(shù)交流會論文集. 2019.

[5] ?南振江，王亞玲. 高等職業(yè)院校建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)管理模式的研究[J]. 當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究：電子刊，2017（9）.

（作者單位：營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院）