論聲樂教學(xué)與舞臺(tái)實(shí)踐的表演應(yīng)用

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)精神文化方面的需求日益增加，在日常的聲樂表演中，大眾審美的價(jià)值取向開始影響著聲樂的發(fā)展與改進(jìn)。為了讓聲樂表演更具有觀賞性，更具有撼動(dòng)人心的魅力，聲樂表演開始與舞臺(tái)實(shí)踐相結(jié)合，聲樂開始向表演專業(yè)尋求更專業(yè)的理論知識(shí)來進(jìn)行自身舞臺(tái)表現(xiàn)力的豐富與創(chuàng)新。本文就聲樂教學(xué)與舞臺(tái)實(shí)踐的表演應(yīng)用，進(jìn)行一個(gè)簡單的分析與研究。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué);舞臺(tái)實(shí)踐;表演應(yīng)用

引言：

聲樂表演與其他的音樂表現(xiàn)形式有著本質(zhì)的區(qū)別，其他音樂表現(xiàn)形式或許是用專門的樂器來進(jìn)行音樂的演奏，但是聲樂表演則大為不同。聲樂表演是需要通過人本身來作為媒介，進(jìn)行音樂演奏與傳播的。因此對(duì)于受眾而言，聲樂表演者都需要使用較為精湛的表演技術(shù)，來讓肢體動(dòng)作幫助進(jìn)行聲樂情感的表達(dá)，與受眾產(chǎn)生靈魂的交流。因此對(duì)于聲樂教學(xué)而言，將其與表演藝術(shù)結(jié)合起來是非常有必要的，也是非常有意義的。

一、聲樂教學(xué)中舞臺(tái)實(shí)踐表演的重要意義

每一位聲樂表演者為了展現(xiàn)出更好的舞臺(tái)效果，都需要具備多方面的技能，除此之外還需要特別注意自己的形體，甚至每一個(gè)姿勢和表情在舞臺(tái)表演的過程當(dāng)中都是非常重要的因素。因此，舞臺(tái)素質(zhì)以及舞臺(tái)表現(xiàn)情況都能夠?qū)β晿繁硌莸恼w水平帶來一定的影響。當(dāng)聲樂表演者走上舞臺(tái)的時(shí)候，除了需要具備良好的姿態(tài)之外，還需要具備與眾不同的氣質(zhì)，只有這樣才能夠獲得觀眾們的好感。而且聲樂表演者在演唱的時(shí)候，其歌聲也要?jiǎng)勇爯偠谂浜仙贤昝赖膬x態(tài)與姿勢，才能夠?qū)⒄麄€(gè)聲樂表演的效果發(fā)揮到最好，讓觀眾得到更佳的聲樂享受。

二、聲樂教學(xué)與舞臺(tái)實(shí)踐結(jié)合的要點(diǎn)分析

對(duì)于聲樂教學(xué)而言，其與舞臺(tái)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，能夠迅速提升學(xué)生的專業(yè)能力，使得學(xué)生能夠在日常的舞臺(tái)表演中發(fā)揮出最好的水平，讓觀眾有良好的觀賞體驗(yàn)。角色塑造是表演當(dāng)中較為重要的理論知識(shí)，將其放置在聲樂教學(xué)的環(huán)境當(dāng)中，也會(huì)有不一樣的教學(xué)效果。在聲樂教學(xué)中，在對(duì)目標(biāo)作品進(jìn)行演唱與表達(dá)時(shí)，演唱者經(jīng)常需要拋棄“本我”，進(jìn)入一個(gè)較為貼合作品內(nèi)涵的精神世界當(dāng)中去。這個(gè)精神世界中最主要的，就是貼合演唱作品的角色。就如同在進(jìn)行文學(xué)作品欣賞前，要對(duì)該文學(xué)作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行理解與分析，在進(jìn)行電視劇拍攝前，要對(duì)飾演人物角色進(jìn)行分析與研究一般，在進(jìn)行演唱表演之前，也需要對(duì)歌曲背景以及歌曲內(nèi)容的主人公角色進(jìn)行揣摩。倘若角色塑造出現(xiàn)了問題，那么非但表演效果要大打折扣，觀眾也不會(huì)有較好的觀賞體驗(yàn)。就譬如在進(jìn)行《黃河大合唱》時(shí)，演唱者要遵循演唱內(nèi)容，將自己融入到當(dāng)時(shí)的角色當(dāng)中去，才能夠?qū)τ^眾產(chǎn)生較為深刻的藝術(shù)影響力。

三、有關(guān)措施分析

想要將聲樂教學(xué)與舞臺(tái)實(shí)踐結(jié)合起來，使其能夠有效的應(yīng)用表演知識(shí)的相關(guān)理論來進(jìn)行有關(guān)問題的分析，那就應(yīng)當(dāng)采取合理的措施來將這兩者將進(jìn)行結(jié)合。

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分準(zhǔn)備

登臺(tái)前的準(zhǔn)備工作是會(huì)在很大程度上影響到學(xué)生在舞臺(tái)上的表演效果的。因此對(duì)于教師而言，即便已經(jīng)詳細(xì)傳遞教授了大量舞臺(tái)表演的知識(shí)技巧給學(xué)生，也不能夠保障學(xué)生的每場表演是萬無一失的。世界上，每一次的聲樂表演究竟能夠取得如何的效果，通常都與學(xué)生登臺(tái)前的準(zhǔn)備工作有關(guān)。準(zhǔn)備工作包括對(duì)目標(biāo)演唱曲目的熟悉，對(duì)其演唱技巧的把控，對(duì)歌曲背景故事以及人物角色的熟悉，以及對(duì)舞臺(tái)場地和實(shí)際演出效果的排練。倘若學(xué)生能夠成分的進(jìn)行這些準(zhǔn)備工作，那么演出獲得成功的幾率會(huì)大很多。為此，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲樂表演前的準(zhǔn)備工作籌建，讓學(xué)生養(yǎng)成登臺(tái)前充分準(zhǔn)備的意識(shí)，只有如此，學(xué)生才能夠?qū)M(jìn)行準(zhǔn)備工作的重要性有一個(gè)較為深刻的理解與認(rèn)知。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感把控

所謂的情感把控，指的是舞臺(tái)表演狀況下的演唱情感把控。畢竟每一位演唱者都會(huì)有獨(dú)屬于自己的人生體驗(yàn)、社會(huì)閱歷以及審美趣味，因此在進(jìn)行與自己較能夠發(fā)生共鳴的歌曲演唱表演時(shí)，或許會(huì)有一些與旁人不同的特殊體悟與感觸。因此，有關(guān)演唱者在進(jìn)行歌曲演唱的過程當(dāng)中，倘若不能夠很好的控制住自己的私人情緒，或許會(huì)使得整個(gè)演唱效果太被私人情緒所牽絆，達(dá)不到很好的演唱效果。所以，教師在進(jìn)行演唱教學(xué)與舞臺(tái)實(shí)踐引導(dǎo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自身的情感進(jìn)行把控，能夠有較強(qiáng)的共情能力以及情感體悟能力自然很好，但這并不意味著過度的情感宣泄就能夠給觀眾帶來良好的視聽體驗(yàn)。為此，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感的把控是很重要的。

3.建立自信

自信是良好演唱表演的基礎(chǔ)，倘若學(xué)生沒有了進(jìn)行舞臺(tái)實(shí)踐，向大眾進(jìn)行音樂思想傳遞，引發(fā)音樂共鳴的自信，那么其歌曲演唱的質(zhì)量就會(huì)大打折扣。當(dāng)然，演唱者的自信主要來源于兩個(gè)方面，除了對(duì)自身演唱技巧以及天賦條件的自信之外，諸如教師等給予的外部環(huán)境也是自信的重要來源。倘若教師在日常的教學(xué)過程中經(jīng)常采用高壓政策打擊演唱者的自信，那么演唱者自然而然就無法建立較為充足的信心去進(jìn)行歌曲的演唱和舞臺(tái)表演。為此，教師在日常的教學(xué)中，一定要在注意教學(xué)方法的應(yīng)用，盡量讓學(xué)生在較為寬松愉悅的氛圍下進(jìn)行聲樂知識(shí)與舞臺(tái)實(shí)踐在表演方面運(yùn)用的學(xué)習(xí)。

4.將舞臺(tái)表演訓(xùn)練內(nèi)容融入到聲樂教學(xué)當(dāng)中

現(xiàn)階段如果學(xué)生只具備一定的聲樂技巧，那么是沒有辦法確保聲樂表演的完美進(jìn)行，除此之外，學(xué)生還需要了解一些舞臺(tái)表現(xiàn)的技巧，只有將舞臺(tái)表演的訓(xùn)練內(nèi)容充分融入到課聲樂教學(xué)當(dāng)中，才能夠確保舞臺(tái)表演更加出色。要想給觀眾呈現(xiàn)一個(gè)更加好的舞臺(tái)效果，那么在開展聲樂教學(xué)的時(shí)候，就需要將舞臺(tái)表演的訓(xùn)練內(nèi)容逐漸滲透到課程當(dāng)中，教師也要充分發(fā)揮自己的專業(yè)技能，將聲樂技巧以及舞臺(tái)實(shí)踐的相關(guān)技巧都傳授給學(xué)生們。在進(jìn)行舞臺(tái)表演訓(xùn)練的時(shí)候，學(xué)生們的內(nèi)心能夠得到一定的錘煉，而且在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生們也可以更好地感受舞臺(tái)，從而加深他們對(duì)于舞臺(tái)的熱愛和理解。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師們也需要想出一些比較新穎的教學(xué)點(diǎn)子，采用互動(dòng)的方式來提高學(xué)生們對(duì)于舞臺(tái)訓(xùn)練的熱情。這樣不僅僅可以提高教師的教學(xué)水準(zhǔn)，同時(shí)還能夠使學(xué)生們的綜合能力得到更好的發(fā)展。

5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感知

教師在進(jìn)行舞臺(tái)實(shí)踐表演，教學(xué)的過程當(dāng)中，首先需要引導(dǎo)學(xué)生更好地感知音樂節(jié)奏，這樣才能夠?qū)⑽枧_(tái)實(shí)踐的價(jià)值得到最大的發(fā)揮。比如教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)的時(shí)候可以在舞臺(tái)實(shí)踐當(dāng)中融入律動(dòng)的理念，然后讓學(xué)生在表演課上進(jìn)行感知，以此來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于舞臺(tái)表演節(jié)奏的掌握能力，同時(shí)也能夠是學(xué)生的舞臺(tái)，實(shí)踐效果得到更好的提升。

6.注重教學(xué)反饋與教學(xué)調(diào)整

教師通過舞臺(tái)實(shí)踐的表演，能夠充分的了解學(xué)生們的聲樂情況，因此，在舞臺(tái)實(shí)踐的過程當(dāng)中，教師需要搜集反饋性的信息，同時(shí)根據(jù)舞臺(tái)實(shí)踐的具體情況，不斷調(diào)整聲樂教學(xué)活動(dòng)。比如教師可以針對(duì)學(xué)生們?cè)谖枧_(tái)實(shí)踐當(dāng)中的不足之處進(jìn)行詳細(xì)的分析，等舞臺(tái)實(shí)踐完成之后，教師可以根據(jù)學(xué)生們的整體表演狀況提出合理的建議。舞臺(tái)實(shí)踐不僅僅是教學(xué)創(chuàng)新的一種表現(xiàn)形式，同時(shí)也是教學(xué)評(píng)價(jià)的媒介，其作用應(yīng)該得到更加廣泛的發(fā)揮。教師與學(xué)生在聲樂教學(xué)當(dāng)中的聯(lián)系，可以通過舞臺(tái)實(shí)踐得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，這在提高聲樂教學(xué)的有效性方面具有非常重要的意義。

結(jié)束語

總而言之，聲樂表演與舞臺(tái)實(shí)踐是無法分開的，聲樂本身與表演藝術(shù)也有千絲萬縷的關(guān)系，故而將其完全割裂來進(jìn)行討論是沒有任何意義的，也無法為聲樂專業(yè)的未來發(fā)展帶來幫助。

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作者簡介：熊慧，1979年10月27日出生，女，漢族，武漢，中專講師，本科，研究方向：音樂專業(yè)聲樂方向和學(xué)前教育專業(yè)彈唱方向。

（作者單位：湖北省宜昌市三峽中等專業(yè)學(xué)校）