提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的策略探析

李茂榮

摘要：傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)存在著重教法而輕學(xué)法的弊端，致使學(xué)生對(duì)化學(xué)不感興趣，化學(xué)教學(xué)效率不高，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。要想在有限的課堂時(shí)間里讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)、方法和技能，教師需要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。本文就提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的效率提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂教學(xué)效率;策略

引言

近年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展迅猛，化學(xué)作為初中最重要的學(xué)科之一，逐漸得到了關(guān)注和重視，同時(shí)對(duì)其教學(xué)也提出了新要求。以往教學(xué)方式弊端日益突顯，不利于激發(fā)學(xué)生興趣和積極性，課堂效率低，難以實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果。因此，在新時(shí)期，對(duì)提高初中化學(xué)課堂效率的方法進(jìn)行探究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、充分準(zhǔn)備，提高課堂教學(xué)效率

其一，鉆研教材。一堂課能否收到好的教學(xué)效果，受很多因素的影響，如學(xué)生的接受能力、課程的難易程度以及教師鉆研教材的深度等。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出鉆研教材的內(nèi)容為：鉆研學(xué)生，鉆研板書，鉆研教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。如果只是按照教材授課，那么即使學(xué)生感覺聽懂了，也不會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。因此，教師在鉆研教材時(shí)要盡量做到全面。例如，在對(duì)實(shí)驗(yàn)室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣進(jìn)行備課時(shí)，教師首先應(yīng)在備課本上寫下反應(yīng)方程式：2H2O2MnO22H2O+O2↑，并在二氧化錳處打下問(wèn)號(hào)，寫下要向?qū)W生提出的問(wèn)題：①為什么二氧化錳沒寫在反應(yīng)物的一邊，也沒有寫在生成物的一邊，它在反應(yīng)中扮演什么樣的角色呢？②教科書上明確指出它是催化劑，用于加快反應(yīng)的進(jìn)行，那是不是所有的催化劑都會(huì)加快反應(yīng)的進(jìn)行呢？③在所有的反應(yīng)中二氧化錳都是催化劑嗎？④常見的催化劑有哪些？這樣，既可以避免枯燥無(wú)味的教學(xué)，也會(huì)讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中體驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

其二，因材施教。學(xué)生的生活環(huán)境不同，接受知識(shí)的能力也不同，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性、代表性和啟發(fā)性的問(wèn)題，以便學(xué)生掌握知識(shí)。例如，講解實(shí)驗(yàn)室用稀鹽酸和碳酸鈣制取二氧化碳時(shí)，教師應(yīng)向?qū)W生展示儀器，分析反應(yīng)原理以及實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)比較差的學(xué)生，只要求他們書寫反應(yīng)的化學(xué)方程式，避免打擊他們學(xué)習(xí)的積極性;對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生，可引導(dǎo)學(xué)生將其與稀硝酸和碳酸鈣反應(yīng)的化學(xué)方程式對(duì)比，書寫碳酸鈣與稀硝酸的反應(yīng)方程式。這樣，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、利用學(xué)科特色，深入學(xué)生心理

在初中教學(xué)中，化學(xué)屬于一門比較特殊的學(xué)科，其具有抽象性、探究性特征，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)主動(dòng)探索和研究。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該意識(shí)到化學(xué)是一門以探究為主的學(xué)科，并注重探究式教學(xué)模式的運(yùn)用，提升學(xué)生探究能力。相對(duì)于枯燥知識(shí)的一味講解，學(xué)生更喜歡實(shí)驗(yàn)的開展，這就需要教師利用化學(xué)學(xué)科的特色，有效開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，營(yíng)造開放式課堂環(huán)境。一方面，可以滿足學(xué)生的心理需求，使其在較為自由的課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)，調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性，有利于促使他們思維發(fā)散，對(duì)其思考能力也進(jìn)行了有效鍛煉。另一方面，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中，有助于讓學(xué)生直接感知化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，加深其對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的理解，當(dāng)遇到與預(yù)期不同的現(xiàn)象時(shí)，還能促使學(xué)生主動(dòng)思考，鍛煉他們動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)，也在很大程度上提升了他們的探究能力，能夠?qū)崿F(xiàn)高效教學(xué)。更重要的是，只是理論知識(shí)講解，難以確保學(xué)生長(zhǎng)期記憶和深入理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣由顚W(xué)生的印象，實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的長(zhǎng)期記憶，既對(duì)其當(dāng)前化學(xué)成績(jī)提升起到了促進(jìn)作用，又為其以后化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此有必要對(duì)此種探究式教學(xué)方法進(jìn)行運(yùn)用。

三、關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)效率

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生好奇心、求知欲強(qiáng)，對(duì)變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)很感興趣，這就為教師培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為提高課堂教學(xué)效率提供了可能。

其一，規(guī)范演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)藥品很多都有毒，實(shí)驗(yàn)不規(guī)范可能會(huì)帶來(lái)很大的安全隱患。學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，教師的一舉一動(dòng)直接影響教學(xué)效果，因此要求教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要規(guī)范操作。為了引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作的重視，教師還可以播放一些因違反實(shí)驗(yàn)操作而給人類帶來(lái)嚴(yán)重?fù)p失的視頻，使學(xué)生加深對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)的印象，以提高教學(xué)效率。

其二，促進(jìn)學(xué)生積極參與。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師只是按照課本給學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生死記硬背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論，不但未能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用，而且不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器和藥品。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方案，選擇相應(yīng)的儀器和藥品親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中主動(dòng)輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)，使課堂教學(xué)效率得以提高。

其三，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新。在講授知識(shí)的過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從課本中走出來(lái)，做到敢想敢做。例如，針對(duì)實(shí)驗(yàn)室用稀鹽酸和碳酸鈣制取二氧化碳這一反應(yīng)，有的學(xué)生提出：同樣是酸，可以換一種，因此選擇稀硫酸制取。有的學(xué)生提出選擇濃鹽酸制取。還有的學(xué)生提出都含有碳酸根，于是把碳酸鈣換成碳酸鈉。教師應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手去做，對(duì)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象給出必要的解釋，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行改進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

四、開展合作教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)互補(bǔ)

合作教學(xué)也是一種提高初中化學(xué)課堂教與學(xué)的主要方式。目前有很多學(xué)校的很多老師都開始使用這一方法。對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，存在著很多的問(wèn)題需要討論。同時(shí)化學(xué)也有很多的實(shí)驗(yàn)是需要多位同學(xué)進(jìn)行合作。因此，初中化學(xué)老師在教學(xué)的過(guò)程要開展合作教學(xué)。合作教學(xué)除了包括學(xué)生與老師的合作，也需要學(xué)生與學(xué)生之間的合作。例如，在課堂老師和學(xué)生一起進(jìn)行試驗(yàn)，在課后學(xué)生與老師就相關(guān)化學(xué)問(wèn)題論。通過(guò)合作教學(xué)的方式能夠幫助學(xué)生更好地了解化學(xué)的相關(guān)知識(shí)。但是初中化學(xué)老師在考慮學(xué)生之間的相關(guān)合作時(shí)，需要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)組成不同的學(xué)習(xí)小組。同時(shí)，初中化學(xué)老師在搭建小組的過(guò)程中，可以要求每一個(gè)小組選出一個(gè)負(fù)責(zé)人來(lái)進(jìn)行監(jiān)督，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，化學(xué)是初中最重要的一門學(xué)科，由于其具有綜合性、復(fù)雜性的特征，所以其學(xué)習(xí)難度比較大。為了打造高效課堂，提升初中化學(xué)教學(xué)的有效性，教師需要優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法，以便彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，降低學(xué)生理解難度，如可以采用多媒體教學(xué)模式、探究式教學(xué)法等，提升課堂效率，扎實(shí)學(xué)生化學(xué)知識(shí)，提高其學(xué)習(xí)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] ?程樑.提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的策略探析[J].成才之路，2020（12）：116-117.

[2] ?呂效文.如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（23）：255.

[3] ?賈姍姍.提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的具體策略分析[J].中國(guó)校外教育，2019（26）：153.

[4] ?彭措達(dá)杰.提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的具體策略分析[C].廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì).2018年廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)年會(huì)論文匯編.廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)：廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2018：538-540.

[5] ?趙大洲，楊力.新課改下提高初中化學(xué)教學(xué)效率的應(yīng)對(duì)策略[J].中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備，2018，28（04）：26-27.

（作者單位：瀘定縣嵐安鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校）