高中英語(yǔ)課堂中生生互動(dòng)模式的研究

賈苗苗 王惠

摘要：互動(dòng)是保證教學(xué)多樣化的關(guān)鍵，也是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，師生間的互動(dòng)力度比較小，大部分是以教師提問(wèn)、學(xué)生回答的單一形式。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式暴露出的問(wèn)題愈加明顯，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一互動(dòng)的方式，嘗試將生生互動(dòng)引入到課堂中，作為更好地提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：生生互動(dòng);高中英語(yǔ);教學(xué)與運(yùn)用

互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中時(shí)要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將教師的身份轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生自主參與到教學(xué)中的積極性，真正在培養(yǎng)學(xué)生掌握高中英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及學(xué)生的發(fā)散思維，真正促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，同時(shí)提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

一、互動(dòng)式教學(xué)的意義

互動(dòng)式教學(xué)重在“互動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)的是全員“參與”，過(guò)程則是以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)活動(dòng)相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師、課本為中心的單向灌輸和學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，這種模式下的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，缺少主動(dòng)思考，學(xué)習(xí)思維受到禁錮，身心得不到全面發(fā)展英語(yǔ)教育要講究人性，作為教者，更要遵循人道的原則，要清楚自己面對(duì)的學(xué)生是人，而非工具。既然是人，都有人性，所以我們實(shí)施的應(yīng)該是人性化教育，應(yīng)該從尊重學(xué)生的角度出發(fā)。不要認(rèn)為學(xué)生想的、做的，就一定要跟自己的一樣，否則就是錯(cuò)的、互動(dòng)式教學(xué)優(yōu)勢(shì)在于首先是活躍了課堂氣氛，拉近了師生以及同學(xué)間的彼此感情，提升了學(xué)習(xí)效率;其次是扭轉(zhuǎn)了學(xué)生單純接受知識(shí)的局面，學(xué)生在課上可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，形成主動(dòng)思考，積極參與，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性;最后是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的知識(shí)面得以擴(kuò)展，加速了課堂知識(shí)的消化、吸收和再提高高中英語(yǔ)課堂中展開(kāi)互動(dòng)式教學(xué)，可以讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體性位置，從而形成高中英語(yǔ)課堂的“讓我學(xué)”到“我要學(xué)”的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變。

二、生生互動(dòng)型課堂教學(xué)模式的構(gòu)建策略

（一）以師生互動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生明白教學(xué)內(nèi)容

教師在上課之前應(yīng)該以師生活動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)引導(dǎo)生生互動(dòng)。在師生互動(dòng)過(guò)程中，教師可以嘗試以提出一此趣味問(wèn)題的為一式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)。也可以通過(guò)尋找與課文相關(guān)的內(nèi)容與學(xué)生分享的為一式來(lái)展開(kāi)互動(dòng)。在師生互動(dòng)過(guò)程中，教師一定要保證互動(dòng)本身的力度和靈活度，當(dāng)學(xué)生遇到無(wú)法互動(dòng)或互動(dòng)受阻的情況時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給子提示或指導(dǎo)，從而讓學(xué)生對(duì)這一教學(xué)為一式有更全面的認(rèn)識(shí)。

（二）以生生互動(dòng)為興趣點(diǎn)，讓學(xué)生提升參與力度

當(dāng)教師順利地通過(guò)師生互動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)欲望后，可以適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展生生互動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一此趣味活動(dòng)的為一式開(kāi)展教學(xué)，組織學(xué)生更好地加人到活動(dòng)中，通過(guò)生生互動(dòng)的為一式提升學(xué)生的參與興趣。在其體的互動(dòng)過(guò)程中，教師可以先給學(xué)生布置一此趣味性任務(wù)，讓學(xué)生圍繞這一任務(wù)開(kāi)展學(xué)習(xí)，并在互動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)。在互動(dòng)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己心目中的“大學(xué)生活展開(kāi)描述，并通過(guò)多種手法展現(xiàn)出自己內(nèi)心中的大學(xué)生活”。

（三）利用生生互動(dòng)，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)發(fā)展。互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展，教師不應(yīng)將眼光局限在教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，還應(yīng)重視學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)的不斷發(fā)展。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，有效突出學(xué)生的主體作用，通過(guò)學(xué)生之間的溝通交流，可以發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);同時(shí)，教師可以全面了解學(xué)生。

（四）生生互動(dòng)，開(kāi)展合作

生生互動(dòng)是指學(xué)生之間就某一知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)的相互探討、辯論等活動(dòng)，打破了原有的師本理念，還原生本課堂，學(xué)生是在互督互促的環(huán)境中共生共長(zhǎng)。在高中英語(yǔ)課堂中開(kāi)展生生互動(dòng)，打造卓有成效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)型課堂，一定要合理設(shè)置討論的知識(shí)點(diǎn)，并作出必要的鋪墊，不能很容易地在書(shū)上找到現(xiàn)成的答案，也不能脫離學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際能力，它力求使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中去探索，學(xué)生必須通過(guò)彼此的努力才能得到解決。我們都知道合作學(xué)習(xí)的重要性，但卻不能盲目“合作”，生生互動(dòng)并非每堂課必要，也不是在一節(jié)課中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有必要我們必須按照課堂內(nèi)容、學(xué)科性質(zhì)、學(xué)生學(xué)情等條件，來(lái)選擇有利的合作探究時(shí)機(jī)，科學(xué)安排有效的互動(dòng)學(xué)習(xí)。在互動(dòng)學(xué)習(xí)之后也應(yīng)該有必要的整理和小結(jié)、教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和主張。學(xué)生在質(zhì)疑釋疑的過(guò)程中，興趣盎然，生生互動(dòng)便是“落地生花”。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在進(jìn)行高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)生生互動(dòng)的為一式不僅可以很好地提升教學(xué)質(zhì)量，還可以更多地保證學(xué)生參與到教學(xué)互動(dòng)中，是一種有效的教學(xué)為一法。盡管生生互動(dòng)與傳統(tǒng)的互動(dòng)為一式有一定的差異，但在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程之初依然要以師生互動(dòng)為主，讓教師與學(xué)生都實(shí)現(xiàn)“熱身”的目標(biāo)，隨后在開(kāi)展生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)中，教師應(yīng)做好中間人，引導(dǎo)學(xué)生逐漸提升對(duì)課文內(nèi)容的把握度，才能真正保證生生互動(dòng)的順利開(kāi)展。

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