新課標(biāo)下初中信息技術(shù)教學(xué)策略探究

周茂會(huì)

摘 要：新課改的實(shí)施已經(jīng)幾年的時(shí)間了，大多數(shù)初中學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)已經(jīng)不是“零起點(diǎn)”了，都具有一定的基礎(chǔ)，但是信息技術(shù)是一門(mén)大學(xué)科，而且在不斷的豐富更新，面對(duì)如此龐大和復(fù)雜的學(xué)科，有些學(xué)生只能是望而生畏?！冻踔行畔⒓夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡學(xué)生的自主創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)能力，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是關(guān)鍵。新課標(biāo)是當(dāng)前我國(guó)對(duì)基礎(chǔ)教育的規(guī)范要求標(biāo)準(zhǔn)，不同于以往的教學(xué)，新課標(biāo)理念下的教學(xué)模式更加注重教育的均衡性和綜合性，希望可以培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中信息技術(shù);教學(xué)策略

新課改的教學(xué)要求提出，要培養(yǎng)學(xué)生在初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的自主創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)能力。

一、當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）新課標(biāo)理念沒(méi)有得到貫徹

初中信息技術(shù)課程的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，這個(gè)素養(yǎng)是多方面的素養(yǎng)，絕不僅僅是信息技術(shù)的操作熟練度，還有其他的綜合能力。可是，教師并沒(méi)有認(rèn)清現(xiàn)狀，在教學(xué)中只注重學(xué)生操作技巧的學(xué)習(xí)，卻不培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容不符合實(shí)際

這是一個(gè)比較突出的問(wèn)題，很多信息課教師缺乏對(duì)學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀的了解，不知道學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，只是根據(jù)對(duì)教材的設(shè)定去組織教學(xué)內(nèi)容，或者是太抽象，或者是太簡(jiǎn)單。太抽象的認(rèn)知，學(xué)生不容易懂;太簡(jiǎn)單的認(rèn)知，學(xué)生已經(jīng)掌握了，也沒(méi)有興趣學(xué)。學(xué)生的基礎(chǔ)也不一樣，如果還是采用一刀切的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，不會(huì)達(dá)到很好的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)模式未能擺脫傳統(tǒng)模式

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，再加之一些教師本身的教學(xué)素養(yǎng)不夠，在實(shí)際的教學(xué)中總會(huì)出現(xiàn)一些生搬硬套其他教師的做法，或者沿用陳舊教學(xué)模式的做法，這些做法都不利于對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)體系仍然單一

新課標(biāo)背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的全面評(píng)價(jià)，采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式去評(píng)價(jià)學(xué)生的情況，但實(shí)際很多教師并不重視評(píng)價(jià)的作用，在評(píng)價(jià)中或者隨意應(yīng)付，或者不能進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)工作不能對(duì)教學(xué)改進(jìn)提出建設(shè)性意見(jiàn)，也給學(xué)生帶來(lái)了一些誤導(dǎo)。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)的有效策略

（一）有效導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的開(kāi)端是成功的一半，成功的課程引入，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以使學(xué)生身心愉悅，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。信息技術(shù)老師應(yīng)該重視并充分利用學(xué)生這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能引發(fā)學(xué)生好奇心的導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課，使學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)。

（二）提升信息技術(shù)師資隊(duì)伍的水平

高水平的師資力量是提升教學(xué)質(zhì)量的重要因素，當(dāng)前不少初中的信息技術(shù)教師都是直接從高校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的，他們雖然具有不錯(cuò)的專業(yè)素養(yǎng)，但是教學(xué)素養(yǎng)卻還有所欠缺，各方面的經(jīng)驗(yàn)都還不足，需要學(xué)校對(duì)其展開(kāi)進(jìn)一步的教學(xué)培訓(xùn)。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦一些技能培訓(xùn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，讓這些青年教師不斷獲得成長(zhǎng)。

（三）具體分析，因材施教

在初中階段，很多學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)并不好，而且興趣愛(ài)好也有很大差異，在教學(xué)中，教師應(yīng)該做到有針對(duì)性地教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。教師可以采用分層教學(xué)的方式來(lái)優(yōu)化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教。比如說(shuō)，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱或者沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生，教師要從漢字的輸入、計(jì)算機(jī)的開(kāi)關(guān)機(jī)、建立文檔等基礎(chǔ)操作進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)。而對(duì)于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師則可以從文檔的編輯、電腦繪圖、表格數(shù)據(jù)處理等方面進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生獲得更多的計(jì)算機(jī)操作技巧。

（四）增強(qiáng)互動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，保持良好的師生關(guān)系非常重要，可以直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。教師應(yīng)該積極與學(xué)生互動(dòng)，增進(jìn)彼此的關(guān)系，活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的興趣。為此，在平時(shí)的教學(xué)和交流中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，將學(xué)生看作平等交流的學(xué)習(xí)者和朋友，多用一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，少一些批評(píng)。另外，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中如果表現(xiàn)良好，比如說(shuō)可以更快地完成實(shí)踐作業(yè)，教師就要多給予表?yè)P(yáng)，不要吝嗇自己的贊揚(yáng)。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下會(huì)變得越來(lái)越自信，對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也會(huì)越來(lái)越感興趣。

（五）構(gòu)建科學(xué)的多元化評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，它可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作。在教學(xué)評(píng)價(jià)的構(gòu)建中，教師要著眼于學(xué)生的信息素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的綜合情況做出分析，既要分析學(xué)生對(duì)技能知識(shí)的掌握情況，又要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐探究能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行考核，給出全面的評(píng)價(jià)總結(jié)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在信息技術(shù)高度發(fā)展的新時(shí)期，各個(gè)學(xué)科的教師都需要提升自己的教學(xué)水平，以不斷適應(yīng)更高要求的教學(xué)目標(biāo)。初中信息技術(shù)教師要結(jié)合課程的內(nèi)容與特點(diǎn)，抓住課程改革的機(jī)遇，創(chuàng)造出更多科學(xué)靈活的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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