高中數(shù)學(xué)課堂小組活動(dòng)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

喻金武

摘 要：數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)非常重要科目。在現(xiàn)如今教育的高速發(fā)展的時(shí)代，課程內(nèi)容也在發(fā)生著很大的改變。在數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已顯然成為了一個(gè)重點(diǎn)。通過對(duì)核心素養(yǎng)的細(xì)致研究，并由傳統(tǒng)的“一人講，眾人聽”的教學(xué)模式向“一人帶動(dòng)，眾人討論，全班吸收”的教學(xué)模式，使學(xué)生在整個(gè)環(huán)節(jié)中既能體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也能使自我能力有所提升。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)模式

數(shù)學(xué)在整個(gè)高中階段一直是學(xué)生心中的“重量級(jí)”課程，整個(gè)課程效率程度既是對(duì)學(xué)生個(gè)人接受能力的考驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)老師教學(xué)能力的考驗(yàn)。“題海戰(zhàn)術(shù)”、“多樣化教學(xué)手段”等等。

一、數(shù)學(xué)“核心素養(yǎng)”的概念、界定

核心素養(yǎng)對(duì)整個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講是一個(gè)重要的內(nèi)容，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。核心素養(yǎng)的攝入，直接打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，使得老師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的關(guān)系有了全新的定位。從而使得學(xué)生能夠真正的理解數(shù)學(xué)，提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生通過親身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，使得自身的能力發(fā)生潛移默化的改變。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)“核心素養(yǎng)”的價(jià)值和意義

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法值得每一個(gè)高中數(shù)學(xué)老師的深刻思考，堂堂落實(shí)、周周總結(jié)，并及時(shí)去更新、去調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，使得整個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率快速提升。高中數(shù)學(xué)教學(xué)也是一樣，老師需要同學(xué)生之間密切配合。每一個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格都不一樣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度和高中數(shù)學(xué)老師的引導(dǎo)有著很大的關(guān)系。就現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，高中數(shù)學(xué)通過把核心素養(yǎng)引入到實(shí)際的教育環(huán)境中，不僅能夠使得學(xué)生能夠及時(shí)的去反思所學(xué)過的數(shù)學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也對(duì)日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到了有效的促進(jìn)作用。學(xué)生所帶來(lái)的成績(jī)提升是顯而易見的。反思中在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后有提升，這是核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所帶來(lái)的益處。

三、具體教學(xué)方案研究

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)能夠有效的、高效的實(shí)施，對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科、學(xué)生能力都有著積極的意義，學(xué)生以老師引導(dǎo)為前提，更直接、明了的了解整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。核心素養(yǎng)入課堂可以通過相關(guān)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)研究相關(guān)案例，進(jìn)而得以實(shí)施。從以下幾個(gè)方面對(duì)數(shù)學(xué)課堂小組過程作具體總結(jié)。

（一）數(shù)學(xué)課堂小組活動(dòng)要有具體規(guī)劃

按時(shí)完成既定的教學(xué)目標(biāo)，督促學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)，這些都是作為一名老師的職責(zé)所在。老師可以通過日常與學(xué)生的接觸過程，對(duì)自己所帶的學(xué)生進(jìn)行深入了解。了解學(xué)生的困難所在、需求所在。并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的困難及需求進(jìn)行解決，并合理制定學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，梳理數(shù)學(xué)所學(xué)的內(nèi)容，以上這些都對(duì)日后的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展起著促進(jìn)作用。老師需要在實(shí)際的教學(xué)過程中進(jìn)行換位思考，多從學(xué)生角度來(lái)看待問題，從而使得問題的處理變得更簡(jiǎn)單，更親切。對(duì)于一些學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為難理解的數(shù)學(xué)內(nèi)容，老師可以采用探究法、表格應(yīng)用、模型建造等方式向?qū)W生講解，讓學(xué)生能扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠有效的讓數(shù)學(xué)課堂小組活動(dòng)開展起來(lái)。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《復(fù)合函數(shù)》的時(shí)候，老師需要對(duì)每一個(gè)需要學(xué)習(xí)的函數(shù)性質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)證。老師可以采用“一人帶動(dòng)，眾人討論，全班吸收”的教學(xué)模式，學(xué)生可以自發(fā)組成小組，老師也可以指定安排。每一個(gè)小組需要做以下幾項(xiàng)工作：查找資料、了解性質(zhì)、繪制模型。通過這樣的小組互助，每一個(gè)學(xué)生在老師講課之前都能夠?qū)磳⒁v的函數(shù)有著自己的認(rèn)識(shí)，在資料收集的過程中學(xué)生能夠掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)。最終，老師對(duì)每一個(gè)小組所貢獻(xiàn)出來(lái)的小組成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、分析、總結(jié)。事后學(xué)生再對(duì)老師所提到的不足點(diǎn)、問題點(diǎn)進(jìn)行自我總結(jié)，為下次的小組貢獻(xiàn)打下良好基礎(chǔ)。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)式教學(xué)向主動(dòng)式學(xué)習(xí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，個(gè)人的問題分析能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)都能夠通過這樣的模式得到鍛煉，對(duì)核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展有著積極的作用。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)的高度普及，對(duì)學(xué)校日常教育教學(xué)都有著很大的改變。老師在授課的過程中要積極的去運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。如爾雅、慕課等等，這些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)端口能夠使學(xué)生對(duì)現(xiàn)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而使學(xué)過的知識(shí)在腦海中更加深刻。網(wǎng)絡(luò)端口的應(yīng)用對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及日后的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的開展都能起到促進(jìn)作用。通過這種智能化平臺(tái)，學(xué)生能夠接受新的知識(shí)、擴(kuò)展個(gè)人思維、加強(qiáng)個(gè)人數(shù)學(xué)素養(yǎng)。以上這些優(yōu)點(diǎn)對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，顯然已經(jīng)達(dá)不到教學(xué)需求了。這就推動(dòng)老師對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)思想及時(shí)進(jìn)行革新，調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。多去運(yùn)用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，老師需要以開展高中數(shù)學(xué)課堂小組為基礎(chǔ)，在對(duì)核心素養(yǎng)具體實(shí)施的過程中進(jìn)行推崇創(chuàng)新，同時(shí)配套硬件教學(xué)，為學(xué)生帶來(lái)不一樣的課堂體驗(yàn)。

在整個(gè)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的攝入是十分有必要的。這樣對(duì)順利達(dá)成高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率都有了積極的作用。在這個(gè)模式的過程中，老師教學(xué)壓力的減輕以及學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力都有了很好的保障。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，要做到有效也要高效，做到真正意義上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)以及綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志起. 高中數(shù)學(xué)課堂小組活動(dòng)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐研究[J]. 現(xiàn)代教育，2017，（08）：5.

[2]李善良. 普通高中數(shù)學(xué)的教學(xué)研究與思考[J]. 課程. 教材. 教法，2016，（10）：45.