讓中學(xué)教育走向快樂(lè)

易海峰

【摘要】筆者從事教育工作20年的時(shí)間里經(jīng)常思考：教育要往怎樣的方向前進(jìn)？教育到底要走怎樣的道路？從2014年8月開(kāi)始擔(dān)任校長(zhǎng)，開(kāi)啟了筆者的教育追求之路：讓中學(xué)教育走向快樂(lè)。作為校長(zhǎng)應(yīng)該用濃厚的教育情懷引導(dǎo)教師愉快地工作，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，為學(xué)校可持續(xù)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】辦學(xué)實(shí)踐;人文情懷;愉悅教學(xué);快樂(lè)學(xué)習(xí);持續(xù)發(fā)展

一、提出“讓中學(xué)教育走向快樂(lè)”的背景

江英中學(xué)是筆者任職校長(zhǎng)的第一個(gè)學(xué)校，學(xué)校地理位置偏遠(yuǎn)，是一所粵北山區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。教師們普遍職業(yè)認(rèn)同感缺失，經(jīng)濟(jì)收入與社會(huì)地位低，也找不到歸屬感;教師的職業(yè)倦怠越來(lái)越嚴(yán)重，教師體驗(yàn)不到教書育人的快樂(lè)，更加感受不到教育的幸福。學(xué)校的生源全部來(lái)自農(nóng)村，80%以上都是留守兒童，家庭教育嚴(yán)重缺失，兒童缺少了應(yīng)有的家庭關(guān)愛(ài)。學(xué)生成績(jī)差、厭學(xué)，流失嚴(yán)重，輟學(xué)率高達(dá)20%。究其深層次原因是體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與樂(lè)趣。面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)校，筆者經(jīng)過(guò)充分調(diào)研，在傳承學(xué)校優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，修改完善了學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的成長(zhǎng)方案、學(xué)校的一訓(xùn)三風(fēng)、學(xué)校的五年規(guī)劃等，為學(xué)?？沙掷m(xù)的發(fā)展邁出了積極的第一步。

二、闡述“讓中學(xué)教育走向快樂(lè)”的認(rèn)識(shí)

哲學(xué)家和教育理論家阿爾弗雷德·諾斯·懷特海在《教育目的》一書中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為旨?xì)w，這也就是我們常說(shuō)的“以人為本”的教育理念。重建學(xué)習(xí)概念、轉(zhuǎn)變育人模式，對(duì)學(xué)生而言，需從育全人角度出發(fā)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng);對(duì)教師的而言，必須本著“以人為本”的理念，為教師提供一個(gè)自由愉快的工作環(huán)境，激發(fā)教師的積極性，提高他們的工作熱情，使他們安教樂(lè)教;只有師生進(jìn)步，獲得更好的發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。所以，要讓中學(xué)教育走向快樂(lè)，必須做到三點(diǎn)——教得愉快、學(xué)得快樂(lè)、共同發(fā)展。

（一）教得愉快。就是讓教師愉快工作，主要體現(xiàn)在“四有”：一是有和諧氛圍;二是有成長(zhǎng)平臺(tái);三是有進(jìn)步空間;四是有事業(yè)成就。

（二）學(xué)得快樂(lè)。就是讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在“四學(xué)”：一是學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展;二是學(xué)習(xí)活動(dòng)令人回味;三是學(xué)業(yè)成就不斷提升;四是學(xué)校教師令人留戀。

（三）共同發(fā)展。就是讓學(xué)校持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在師生的發(fā)展。而師生的發(fā)展核心是學(xué)生的發(fā)展。老師覺(jué)得工作愉快，才有心思教育學(xué)生，學(xué)生才會(huì)學(xué)有所成，才會(huì)享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)校才能走向持續(xù)發(fā)展的道路。

三、實(shí)施“讓中學(xué)教育走向快樂(lè)”的途徑

（一）多樣人文關(guān)懷，共建和諧校園

教育名家、廣州中學(xué)校長(zhǎng)吳穎民曾在《提升幸福感 增強(qiáng)使命感》一文中就關(guān)注了提升教師幸福感問(wèn)題。采取人文關(guān)懷的管理理念，著重解決師生的“三感”問(wèn)題，讓教師愉快工作，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，更好地提升師生的幸福感，建設(shè)和諧校園。

1.改善學(xué)校的辦學(xué)條件，提升師生的歸宿感

一是借助創(chuàng)建教育強(qiáng)鎮(zhèn)的契機(jī)，加大投入美化校園環(huán)境。校園環(huán)境師生的認(rèn)同感馬上提高;二是加大投入添置設(shè)備設(shè)施，著力解決教育教學(xué)的需求;三是借力原有教育資源，加大投入改善辦公條件。一系列的做法使教師感覺(jué)到學(xué)校像家一樣，歸宿感馬上得到提高，起到了立竿見(jiàn)影的效果。

2.關(guān)注師生的生活環(huán)境，增強(qiáng)師生的舒適感

校長(zhǎng)應(yīng)該把教師的私事當(dāng)學(xué)校的公事對(duì)待，教師才有可能把學(xué)校的公事當(dāng)自己的私事對(duì)待。一是解決老師的住宿問(wèn)題，使教師能安心教書;二是解決師生的飲水問(wèn)題，并且為每間學(xué)生宿舍配備了熱水供應(yīng)系統(tǒng)，方便學(xué)生使用，此時(shí)師生舒適感不斷提升;三是解決師生的關(guān)切問(wèn)題。對(duì)師生較為關(guān)注的事情要馬上解決，如教師孩子讀書問(wèn)題等。這讓師生體會(huì)到學(xué)校的關(guān)懷，感受到溫暖，提升了幸福感。

3.完善學(xué)校的管理制度，凝聚師生的責(zé)任感

學(xué)校實(shí)施以人為本的管理，建立以人為本的管理制度和評(píng)價(jià)體系，教師所做的工作、所取得的成績(jī)才能得到充分肯定，體驗(yàn)到成功的喜悅和愉快。筆者兩年來(lái)帶領(lǐng)全體教師在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，不僅修改完善了《績(jī)效工資發(fā)放方案》和《文明班評(píng)比方案》，還制定了《旅差學(xué)習(xí)報(bào)銷制度》等系列管理制度，并由教代會(huì)表決通過(guò)。

（二）多措并舉培訓(xùn)，促進(jìn)愉快工作

學(xué)校的發(fā)展取決于一支優(yōu)秀教師隊(duì)伍，而尋求專業(yè)發(fā)展的提升是教師最重要的愿景。通過(guò)為教師提供形式多樣的培訓(xùn)，使教師感受“培訓(xùn)就是成長(zhǎng)”“培訓(xùn)就是進(jìn)步”“培訓(xùn)就是提升”氛圍，以此滿足教師自我發(fā)展的需求，利于教師愉快開(kāi)展工作。

1.教師的思想觀念是根本

教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師是既教書又育人，為全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，首先要提高教師政治站位，多途徑、多渠道提高教師的思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)教師工作的使命感和責(zé)任感，注重精神追求，讓教師明白愉快工作是一種幸福。

2.教師的專業(yè)成長(zhǎng)是核心

“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本?！苯處熓菍I(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，不僅擁有淵博的專業(yè)知識(shí)，精湛的教學(xué)技藝，還要及時(shí)為學(xué)生答疑解惑。做好教師專業(yè)發(fā)展的工作需要：一是建立學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和繼續(xù)教育制度，鼓勵(lì)教師學(xué)歷進(jìn)修，提高學(xué)歷層次;二是組織教師分期分批參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等多種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進(jìn)一步提升教師的各種業(yè)務(wù)水平。三是采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的策略，定期邀請(qǐng)專家、名師到校進(jìn)行專題培訓(xùn)，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教法，提高教學(xué)質(zhì)量。并鼓勵(lì)教師參加省內(nèi)外學(xué)術(shù)研討交流會(huì)，或觀看優(yōu)秀教師觀摩課，觀摩名師的教學(xué)風(fēng)采，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，使各層次教師的思想得到升華，理論得到提升，視野得到開(kāi)闊，同時(shí)要求受訓(xùn)教師回校開(kāi)講座，形成“一人受訓(xùn)，全校受益”的良好制度，為學(xué)校發(fā)展注入新動(dòng)力。四是實(shí)施“師徒結(jié)對(duì)”工程。學(xué)校充分利用骨干教師、優(yōu)秀教師與青年教師的結(jié)對(duì)，讓老教師的經(jīng)驗(yàn)和新教師的激情碰撞出新的能量，共同成長(zhǎng)。五是通過(guò)主動(dòng)申請(qǐng)承辦縣內(nèi)各學(xué)科的基本功比賽，以此營(yíng)造學(xué)校教研氛圍。并多次邀請(qǐng)縣教研室教研員到學(xué)校開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)和同課異構(gòu)活動(dòng)，深入指導(dǎo)學(xué)校教師開(kāi)展小課題的研究，為學(xué)校做好了專業(yè)的引領(lǐng)。六是給教師搭建展示才能的平臺(tái)。如開(kāi)展班主任工作交流、科研論文評(píng)選等，表彰在思想、業(yè)務(wù)上積極進(jìn)取并有突出表現(xiàn)的教師;如組織開(kāi)展備課、說(shuō)課、上課、評(píng)課等比賽活動(dòng)，對(duì)教師進(jìn)行扎實(shí)有效的練兵，提升教師的業(yè)務(wù)能力;不斷增強(qiáng)教師們的主人公意識(shí)，主動(dòng)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，展現(xiàn)自我，使教師形成樂(lè)觀、愉快、平和的心態(tài)，將職業(yè)變成事業(yè)，并為其終身奮斗，為學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展貢獻(xiàn)聰明才智。

3.教師的事業(yè)成就是動(dòng)力

教師的工作動(dòng)力一般說(shuō)來(lái)自兩個(gè)方面：一方面是內(nèi)部的，即教師個(gè)人的精神境界、理想追求和興趣愛(ài)好;另一方面來(lái)自外部，如，環(huán)境氛圍、同事競(jìng)爭(zhēng)、領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)和社會(huì)評(píng)價(jià)。因此，作為學(xué)校管理者，鼓勵(lì)教師確立并努力實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人愿景，引導(dǎo)教師成就學(xué)生的同時(shí)成就自己的事業(yè)。同時(shí)學(xué)校也給這些教師更多的榮譽(yù)和更多的肯定，給予他們更多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，大大提升他們的幸福感。

（三）多元課程設(shè)置，引導(dǎo)快樂(lè)學(xué)習(xí)

要使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，至少要具備這幾點(diǎn)：一是要讓學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展;二是要讓學(xué)習(xí)活動(dòng)令人回味;三是要讓學(xué)生學(xué)業(yè)成就不斷提升;四是要讓學(xué)校教師令人留戀。在嚴(yán)格執(zhí)行廣東省課程計(jì)劃的基礎(chǔ)上，建立了融合國(guó)家、地方和校本特色課程的學(xué)校課程體系。以多元的課程設(shè)置、多樣的參與途徑、多維的過(guò)程體驗(yàn)，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展的需要，構(gòu)建了快樂(lè)學(xué)習(xí)理念下的課程體系，讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)。

1.開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程

由各學(xué)習(xí)領(lǐng)域體現(xiàn)共同基礎(chǔ)要求的學(xué)科課程組成，是全體學(xué)生必修的課程。為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，充分運(yùn)用國(guó)家教材，引導(dǎo)學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)學(xué)生態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程能力與方法、知識(shí)與技能的和諧發(fā)展。因此，開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程外，關(guān)注圖音體、計(jì)算機(jī)等課程的開(kāi)設(shè)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)學(xué)科課程的快樂(lè)，以達(dá)到預(yù)期的效果。

2.增設(shè)自主選擇課程

自主選擇課程的開(kāi)設(shè)是著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。通過(guò)調(diào)研、征集建議、反復(fù)討論，達(dá)成了共識(shí)：每天下午最后一節(jié)課，開(kāi)設(shè)30門全校性自選課程，每門課程20-30人。引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生選擇一樣自己最喜愛(ài)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好得到充分的發(fā)展。自選課程主要是四種類型：一是學(xué)科拓展類的課程。開(kāi)設(shè)江楓文學(xué)社、生活知多少（理、化）等學(xué)科拓展課程。二是體育興趣類的課程;三是音樂(lè)興趣類的課程;四是開(kāi)設(shè)繪畫、雕刻、書法等興趣類的課程。

3.開(kāi)發(fā)主題活動(dòng)課程

主題活動(dòng)課程搭建了學(xué)生自我展示的平臺(tái)，學(xué)生盡情發(fā)揮自我，享受課程的樂(lè)趣，從而真正起到良好的循環(huán)發(fā)展作用。一是讀書主題活動(dòng)。主要有班級(jí)朗誦比賽、規(guī)范漢字聽(tīng)寫大賽、英語(yǔ)單詞接龍比賽等。二是文體主題活動(dòng)。主要有校運(yùn)會(huì)、球類聯(lián)賽、音樂(lè)跑操活動(dòng)等。三是實(shí)踐主題活動(dòng)。主要有手抄報(bào)活動(dòng)、繪畫展活動(dòng)、手工制作活動(dòng)等。四是德育主題活動(dòng)。主要有感恩活動(dòng)、愛(ài)國(guó)教育、雷鋒活動(dòng)月、十佳學(xué)生評(píng)選活動(dòng)等。

（四）優(yōu)化課堂教學(xué)，走向持續(xù)發(fā)展

學(xué)校堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的理念，加強(qiáng)課堂育人主陣地功能，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性以及質(zhì)疑探究、合作交流能力，在實(shí)踐中快樂(lè)學(xué)習(xí)與發(fā)展。一是加強(qiáng)課堂教學(xué)的管理，實(shí)施行政領(lǐng)導(dǎo)巡堂制度，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)管。二是推行“三部曲”的教學(xué)模式。按照課堂教學(xué)指引：每一節(jié)新授課，有5分鐘復(fù)習(xí);講課時(shí)間在30分鐘以內(nèi);10分鐘鞏固訓(xùn)練。這種教學(xué)模式，做到精講多練，達(dá)到實(shí)用課堂的效果。三是推出導(dǎo)學(xué)案課堂模式的試點(diǎn)工作。教師根據(jù)五個(gè)基本環(huán)節(jié)：明確目標(biāo)→前置自學(xué)→展示交流→合作探究→達(dá)標(biāo)拓展，進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的準(zhǔn)備與使用，并圍繞學(xué)生的活動(dòng)，相應(yīng)地做好明確目標(biāo)、問(wèn)題助學(xué)、診斷指導(dǎo)、點(diǎn)撥提升、總結(jié)評(píng)價(jià)五方面的工作，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

四、實(shí)施“讓中學(xué)教育走向快樂(lè)”的成效

通過(guò)五年來(lái)的實(shí)踐，教得愉快、學(xué)得快樂(lè)、共同發(fā)展得到很好的體現(xiàn)，學(xué)校的工作取得了明顯的成效，漸漸走向持續(xù)發(fā)展之路，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）發(fā)展局面不斷好轉(zhuǎn)。教師對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感不斷提高，對(duì)學(xué)校管理的滿意度不斷提高;教師的工作積極性不斷提高，教師專業(yè)水平不斷提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提升，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)校的各項(xiàng)工作逐步呈現(xiàn)出良好的發(fā)展局面。

（二）學(xué)生流失不斷降低。學(xué)生明顯覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)校真正是讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園，由原來(lái)的厭學(xué)、輟學(xué)轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在的想學(xué)、樂(lè)學(xué)。其中最為體現(xiàn)的是輟學(xué)率由原來(lái)的兩位數(shù)降為現(xiàn)在的達(dá)標(biāo)值，取得了明顯的成效。

（三）教學(xué)質(zhì)量不斷提高。近五年，各學(xué)科的成績(jī)也是穩(wěn)步提升，很多的指標(biāo)數(shù)達(dá)到或接近縣的平均值，部分超過(guò)縣平均值，如歷史、英語(yǔ)等;九年級(jí)的中考成績(jī)也在逐年提高，特別是2018年的中考取得了較大的突破。

（四）學(xué)生成果不斷涌現(xiàn)。近五年，有33人次獲得縣級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，16人次獲獎(jiǎng)市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。期中，2017年在清遠(yuǎn)市舉辦的第六屆中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，陳慧玲同學(xué)獲得女子乙組標(biāo)槍和女子乙組鉛球第一名;曾炎財(cái)同學(xué)獲得男子甲組5000米第一名;周進(jìn)兵同學(xué)獲得男子丙組跳遠(yuǎn)第一名的好成績(jī)。

（五）教師成果不斷呈現(xiàn)。近五年，教師在各類比賽中獲得縣級(jí)以上榮譽(yù)81項(xiàng)，市級(jí)榮譽(yù)25項(xiàng)，省級(jí)榮譽(yù)1項(xiàng)。在青年教師教學(xué)基本功比賽中，4個(gè)學(xué)科的老師獲得了縣一等獎(jiǎng)，其中2位老師代表縣參加市的比賽，而吳土珍老師脫穎而出獲得了清遠(yuǎn)市總分第一名，代表清遠(yuǎn)市參加廣東省的總決賽。另外，教育科研也取得新突破，其中縣級(jí)課題2個(gè)，市級(jí)課題1個(gè)，省級(jí)課題2個(gè)（已結(jié)題）。

（六）學(xué)校榮譽(yù)不斷增加。近五年，集體榮譽(yù)也不斷增加，2014年和2017學(xué)校男子教職工籃球隊(duì)都獲得縣的第三名;2017年獲得廣東省第二批校園足球推廣學(xué)校;2018年獲得陽(yáng)山縣學(xué)校管理工作綜合考評(píng)優(yōu)秀獎(jiǎng)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校排名第一）;2019年獲得陽(yáng)山縣“五四紅旗團(tuán)委”稱號(hào)。

五、展望“讓中學(xué)教育走向快樂(lè)”的愿景

在“讓中學(xué)教育走向快樂(lè)”這辦學(xué)思想指導(dǎo)下，江英中學(xué)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，社會(huì)的評(píng)價(jià)也越來(lái)越好，學(xué)校逐步呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

陶行知曾說(shuō)，校長(zhǎng)是“學(xué)校的靈魂”，校長(zhǎng)要做“整個(gè)的校長(zhǎng)”，辦“整個(gè)的學(xué)?！??？偠灾鳛樾ｉL(zhǎng)在育人辦學(xué)的過(guò)程中都應(yīng)該讓學(xué)校教育回到本真，堅(jiān)持以人為本，讓每個(gè)教師有實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都擁有人生的希望，讓學(xué)校擁有持續(xù)發(fā)展的生命力！在這樣的學(xué)校里，師生之間都充滿了濃厚的感情、和諧的氛圍，校長(zhǎng)也在和諧氛圍中體驗(yàn)著教師的幸福和學(xué)生的快樂(lè)。每一位教師在愉悅的學(xué)校氛圍中追尋著教育理想，每一位學(xué)生在和諧的學(xué)校氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)，他們的每一天都如生命之花多彩綻放。

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