德育，從習慣養(yǎng)成抓起

林文聯

【摘要】小學是基礎教育的起點，是學生行為習慣養(yǎng)成的最佳時期。小學生像一張白紙，懵懂純真，可塑性強。無論是好的習慣，還是不良的習慣，都會在這個階段形成。這個時期養(yǎng)成的行為習慣就會影響人的修養(yǎng)和品性，甚至會影響他的一生。因此，小學班主任德育工作的重點主要是讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣， 初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

【關鍵詞】小學德育;習慣養(yǎng)成

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是培養(yǎng)習慣。”形成良好的行為習慣是小學生初步健全健康人格的基礎。小學生像一張白紙，懵懂純真，可塑性強。無論是好的習慣，還是不良的習慣，都會在這個階段形成。這個時期養(yǎng)成的行為習慣就會影響人的修養(yǎng)和品性，甚至會影響他的一生。因此，小學班主任德育工作的重點主要是讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣， 初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。在多年的教育實踐中，筆者覺得培養(yǎng)學生行為習慣應該做好以下幾點。

一、發(fā)現問題，尋找對策

班級的管理工作，千頭萬緒，包羅萬象，要管好一個班級不容易。如何從這千頭萬緒中發(fā)現問題，找到對策？是班主任必須具備的本領。作為班主任，要善于觀察，及時發(fā)現學生不良行為的苗頭，尋找合適的對策，以引導為主逐步糾正學生的不良習慣。例如，課間追逐是小學生最喜歡的一項課間活動，但容易因發(fā)生碰撞而出現傷害事故。老師經常教育但效果不明顯。怎么辦呢？如果是多數學生追逐，就要對全班學生進行教育，分析追逐的危害性，指導學生課間開展做簡單游戲或閱讀課外書的活動。如果只是少部分學生追逐，就要單獨做這些學生的思想工作，安排班干部值日檢查，及時制止學生的追逐行為。有些學生是屢教不改的，則由班主任單獨教育，并適當安排一些如擦黑板、搬作業(yè)等班務給這些學生，讓他們有事做。定期表揚他們做班務的事，讓他們喜歡為班集體做事，逐漸糾正課間追逐的行為。

二、正面引導，端正輿論

輿論的形成，可以是群體中自發(fā)形成，也可以是有目的引導。班級輿論是形成良好班風的基礎。老師要有目的的引導班級的正確輿論，形成良好的班風。班隊課和思想品德課是班主任對學生進行正面教育的最佳時刻，必須要有目的、有計劃、有序列地進行。讓學生知道上學應該做什么？在家應該做什么？什么是不能做的？什么是應該做的？知道什么是壞習慣？什么是好習慣？知道壞習慣有什么危害？好習慣有什么益處？學會辨別是非，懂得禮貌和尊重。當班級里大多數學生都有了好習慣，班級的良好風氣自然形成了。

思想品德課，涵蓋了中國傳統文化教育和社會主義核心價值觀等內容。教師要充分利用好思想品德課，深入領會教材的精髓，結合實際，從細微處入手，正確教育引導學生。如，在講環(huán)保問題時，就不要空洞的說詞，可以通過圖片，實際數字，讓兒童正面認識現實環(huán)境污染的嚴重情況，提高自覺保護環(huán)境的意識，從小事做起：如，洗手后，關緊水龍頭;洗過衣服的水，用來沖廁所;盡量不用一次性碗筷;做作業(yè)時不亂寫亂畫，節(jié)約紙張;購買東西自備購物袋，減少使用塑料袋……愛護環(huán)境、勤儉節(jié)約是我國優(yōu)良傳統，通過正面教育，學生很容易接受。

三、重視小事，日積月累

養(yǎng)成一個習慣需要21天，養(yǎng)成良好的學習行為不能一蹴而就，這個過程需要較長時間，從簡單到復雜的形成。培養(yǎng)學生一個良好的習慣，要從小事抓起，不斷地訓練，日積月累，往往要花費大量的時間，甚至擠占了正常的學科教學時間，表面上影響了教學?？墒?，一旦形成了好習慣，學生自覺性高，學習積極性強，學習成績很快就提高了。

在小學階段，培養(yǎng)良好的上課習慣是最重要、最關鍵的。教師要重視從身邊的小事抓起：如，課室桌椅是否擺放整齊？書本、文具是否按要求擺放？坐姿怎樣才叫端正？上課怎樣才是專心聽講？回答問題要有怎樣的禮儀？怎樣做筆記和堂上練習？等等……每天上課要對這些小事進行檢查、訓練。新接手的班級一般經過一個月左右可以初步養(yǎng)成習慣。剛形成的習慣是不牢固的，還要進行階段性的反復檢查和訓練，才能鞏固，才能形成好的習慣。當上課習慣養(yǎng)成后，老師上課就輕松多了，教學效率大大提高。

四、定期表揚，榜樣示范

著名的教育家陶行知說：“兒童都有希望獲得被認可的天性?！睂W生為了讓老師認可，會主動做教師喜歡的事情，會聽老師的話。老師就要有針對性地引導學生參與班級的事情，設置一些班級和個人成長目標，讓學生通過努力可以達成目標。對于達到目標的學生，教師要及時表揚和鼓勵。還可以根據班級實際，設立各項評比，評選各類優(yōu)秀學生、進步學生等，讓每一位學生都有獲得表揚的機會。凡是獲獎的學生，都讓他們撰寫獲獎感言，在班級宣讀或者在光榮榜張貼，既增加了個人榮譽感，又為其他學生樹立了榜樣。同時，教師也要為學生樹立好榜樣：廉潔自律、勤奮好學、以身作則、樂于奉獻，以實際行動教育和感染學生、引領學生。建議家長也要注重自己的言行，做好孩子的表率，不能讓自己的不良習慣潛移默化地影響孩子。 榜樣的力量是巨大的。

五、家校聯動，合力教育

蘇霍姆林斯基曾言，教育的效果取決于學校與家庭影響的一致性，這強調了家校影響的一致性是學校進行教學教育工作的重要性。而且，學生的啟蒙教師是家長，第一負責人也是家長，好學生都是管教出來的，“熊孩子”是縱容溺愛出來的，家長的嚴格程度決定教育是否成效，家長是學生養(yǎng)成良好行為的重要影響人。因此，要培養(yǎng)小學生的良好習慣， 學校與家庭必須強強聯手，共同營造和諧的社會關系?，F在信息技術發(fā)展日新月異，家訪漸漸淡化了，班主任與家長的溝通已經被微信取代。老師及時更新微信群里的學生動態(tài)，向家長推薦一些有關家庭教育的優(yōu)秀文章，家長也能及時反饋。學校定期舉行家長會，由優(yōu)秀家長介紹家教經驗。平時老師有選擇性地約談家長，指導家長教育后進學生。班級家長委員會定期組織班級活動，豐富了學生的課余生活。家?；佣嗔?，老師和家長互相理解，共同協作，教育效果明顯好轉。

“人只有靠教育才能成人，人完全是教育的結果。”班主任要從小事抓起，要抓實事，把培養(yǎng)學生良好習慣作為德育的首要任務，為社會輸送德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>