班主任工作的成功實踐及理論總結(jié)

劉亞柳

班主任，顧名思義就是一個班的主任，也就是一個班的領(lǐng)導(dǎo)者。然而，他不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)者，更是組織者和教育者，是學(xué)生、科任老師和家長的橋梁，又是家庭、學(xué)校和社會的橋梁?？梢姲嘀魅喂ぷ鞯闹匾裕W(xué)班主任工作更是重中之重，下面筆者以二十幾年小學(xué)班主任工作的成功實踐及理論作如下總結(jié)。

一、明確班主任的地位

在小學(xué)教育階段，由于小學(xué)生年齡小，自理能力差，班主任必須對他們進行隨時、直接的教育引導(dǎo)，此時，班主任又是家長，更是健康成長的主心骨。所以說，班主任在小學(xué)生成長中起著重要的作用。一個班的好壞，是一個班主任能力的充分的體現(xiàn)。其中班主任的能力包括組織能力、管理能力和調(diào)動能力。組織好班干部，充分調(diào)動班干部，合理而有效地管理好班級，這是一個聰明的班主任的策略。良好的班集體的形成，離不開班主任的領(lǐng)導(dǎo)與組織。

記得在2004年，筆者擔任的六（2）班，有個學(xué)生張某某，他的能力很強，全班同學(xué)都喜歡和他玩，也都很聽他的話。于是，筆者就進行民主選舉班干部，果然不出筆者所料，他被選舉為班長。筆者充分發(fā)揮他的優(yōu)點，放手讓他大膽去做。他經(jīng)常自發(fā)組織班干部召開會議，制定出一套適合班的規(guī)章制度，領(lǐng)導(dǎo)好班干部去實行，并管理好班級。那一年，筆者的班是全校班風(fēng)最好的一個班，學(xué)習(xí)成績也是全校數(shù)一數(shù)二的一個班。經(jīng)常獲得學(xué)校的流動紅旗，成為學(xué)校的“優(yōu)秀班級”，張某某也被評為學(xué)校的“優(yōu)秀班干部”，筆者也被評為學(xué)校的“優(yōu)秀班主任”。這時筆者深深地體會到班干部在班級的主要地位和作用。這使筆者在以后的班主任工作中，一直堅持充分調(diào)動班干部的作用來管理班級，真正做到組織和引導(dǎo)的作用。

二、平等對待學(xué)生，以愛感化學(xué)生

記得在2015年參加的一次班主任培訓(xùn)中，陳瑞學(xué)老師講的“湯姆森老師和泰迪的故事”，在這個故事中，筆者深深地體會到老師的愛對學(xué)生一生的影響，從中筆者也悟出了教育的真諦：教育是一種積極的生活狀態(tài)，教育首先又是“人的教育”，在教與學(xué)的互逆反饋、雙向流通中，教師教育學(xué)生，同時又教育自我，二者相諧才能共進?！皼]有愛就沒有教育”，在平時的教育過程中，筆者要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體會他們的內(nèi)心感受，走進他們的情感世界。

作為班主任，不僅僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的生活、思想狀況和身心健康等，更大限度地在精神上給予他們支持和鼓勵。那些不想學(xué)習(xí)的，那些沉迷游戲的，那些缺少父愛母愛的，我們不僅要在語言上多開導(dǎo)他們，更要在精神上為他們排解壓力。這樣他們才能真正信任你。

比如，筆者曾擔任的三（1）班，有個學(xué)生小柯，他的父母長期忙于工作，對子女疏于教育和指導(dǎo)。小柯慢慢地變得不想學(xué)習(xí)，成績下降，從而變得自卑，在班上經(jīng)常鬧事。于是，筆者對他進行多次開導(dǎo)、鼓勵，使他從中感受到老師的愛，讓他堅定了信心，端正了思想，學(xué)習(xí)狀態(tài)也比較穩(wěn)定，后來成績也慢慢提了上來。小柯的轉(zhuǎn)變，讓筆者更堅定了師愛在班主任工作中的重要性。

三、走近學(xué)生，和學(xué)生做朋友

有了師愛作為開啟學(xué)生心靈的鑰匙，班主任就更容易打開學(xué)生的心門，走進學(xué)生的心里，用心去了解學(xué)生的一切，用愛去管理班級。作為一個班主任，首先要走進學(xué)生的生活。親身處在學(xué)生的生活中，才能更好地了解學(xué)生：了解他們的生活習(xí)慣，了解他們的物質(zhì)需要和精神需要。只有這樣，才能從他們的實際需要出發(fā)，才能讓他們從心里接受你，信任你，從而把你當作他們的大哥哥、大姐姐，就會竭盡全力去把你布置的事做好，甚至?xí)涯銢]布置的事也做好。因為這時的他們是想在你的面前盡力去表現(xiàn)自己，從而想得到你對他的肯定。而這時的肯定，就是他進步的加速器。這時班主任千萬不能錯失良機，抓住這個機會，就會事半功倍。

記得筆者曾擔任的六（1）班，那屆學(xué)生是全校最調(diào)皮的，但也是最聰明的，真的可謂“調(diào)皮的學(xué)生最聰明”。為了走進那些學(xué)生的生活，筆者和他們一起打球，一起看球賽，甚至一起打游戲機。在玩中筆者贏得了他們的掌聲，贏得了他們的信任。慢慢地，他們就把筆者當成他們的大姐姐，也開始聽筆者的話，學(xué)習(xí)更是慢慢地有了進步?，F(xiàn)在他們雖然畢業(yè)那么多年了，但他們還經(jīng)常微信微筆者、電話找筆者，甚至到筆者家，和筆者一起分享他們的喜怒哀樂，這也是筆者為師一直以來的驕傲。有學(xué)生如此，為師足矣。

四、表揚要適時，要靈活多樣

作為班主任，要深入了解，當學(xué)生確實表現(xiàn)好時，就要給予恰如其分的表揚。相對比批評，表揚更能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，從而更有利于班級的管理。但表揚也不能過度，要適時，并且要靈活多樣，這樣才能取得良好的教育效果。無論在學(xué)習(xí)中，還是在生活中，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，適時加以表揚，而且表揚的方式要靈活多樣。例如，對表現(xiàn)好的班干部，班主任可以采取“登榜表彰法”;對學(xué)困生的一點點進步，班主任可以選擇“大拇指稱贊法”;對調(diào)皮生的一次良好表現(xiàn)，班主任還可以采取“背后夸獎法”。不直接夸獎其本人，而背后跟其他學(xué)生夸獎該學(xué)生的長處，讓聽者再轉(zhuǎn)告給受有揚的學(xué)生，這樣，受表揚的學(xué)生聽后，會深深感受到自己在老師心目中的分量，從而更自覺地發(fā)揚自己的長處。

記得在2005年，筆者擔任的五（2）班，梁某某是班中最調(diào)皮的學(xué)生，但他卻十分喜歡打籃球，而且球技了得。筆者于是在他的好朋友的談話中，特意說道：“梁某某同學(xué)的籃球打得真好，賽場上看他的灌籃真是一種享受，他真是我們班的‘詹姆斯??！如果他能把打籃球的那種拼搏精神放在學(xué)習(xí)上，那么他一定可以和我們班的柯某某一比高下”。之后他的好朋友把筆者對他的夸獎一一轉(zhuǎn)告了他。他聽后，心中暗暗下決心一定要把學(xué)習(xí)成績提上去。經(jīng)過他一學(xué)期的努力，在五年級第二學(xué)期的期末試中，他取得了全班總分第三名，真的可以說是有了一次質(zhì)的飛躍。筆者想，這就是表揚的力量。所以，在班主任工作中，或是在教學(xué)工作中，要善于運用表揚，讓表揚發(fā)揮它最大的作用。

做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀的班主任更不容易?？傊?，班主任工作是一項復(fù)雜而又全面的工作。今后，筆者從小事做起，因勢利導(dǎo)，踏踏實實，做到“潤物細無聲”，把工作做到學(xué)生的心里去，做一名受學(xué)生愛戴的班主任。