農(nóng)村小學(xué)留守兒童厭學(xué)的原因及對策

黃愛金

摘要：為解決溫飽問題，西部大量的青壯年農(nóng)村夫婦背起行囊，遠離老父母和年幼的子女，奔赴沿海發(fā)達城市打工，用自己的辛勤汗水，掙了一些錢，改善了家庭的居住條件和生活條件，但他們留在家的未成年子女，因長期脫離父母的直接監(jiān)護，缺少親情，缺乏關(guān)愛，缺乏家庭教育，從而使這些留守兒童子女在學(xué)習(xí)、生活及心理健康方面都出現(xiàn)了一些問題。

關(guān)鍵詞：留守兒童 厭學(xué) 原因及對策

近年來，關(guān)于中國西部落后地區(qū)留守兒童學(xué)習(xí)生活狀況及根源地的報道甚是繁多，關(guān)注落后地區(qū)發(fā)展的社會觀察家和知識分子對此投入巨大的精力。對于留守兒童這種特定社會歷史下的現(xiàn)象的闡述一時間各說紛紜，各種學(xué)說爭鳴泥沙俱下，那究竟孰是孰非？綜合筆者多年的農(nóng)村教學(xué)經(jīng)歷，歸納起來主要有：

一、家庭環(huán)境的影響

由于留守兒童的父母大多在外打工，一般跟著爺爺奶奶和外公外婆一起生活。在教育子女上，他們糊涂認識多，偏頗看法多，簡單粗暴多，放任自流多。有的家長甚至認為送孩子上學(xué)是義務(wù)教育法的規(guī)定，孩子學(xué)差學(xué)好全靠老師，不配合教師的 教育;有的家長不但不重視子女的學(xué)習(xí)，反而經(jīng)常在孩子面前做經(jīng)商致富的宣傳，分散孩子的注意力，扭曲他們的價值觀。當(dāng)孩子看到社會上一些沒讀書而賺大錢的人時，他們更是迷惘，覺得讀不讀書無所謂，這樣自然而然就對學(xué)習(xí)沒有什么興趣，甚至厭學(xué)。有的家長對孩子要求過高，不看孩子的實際能力，只看孩子的學(xué)習(xí)成績。成績稍差，非打即罵，這種簡單粗暴的教育方法和超出孩子能力的過高要求，造成孩子對學(xué)習(xí)的恐懼，并逐步導(dǎo)致對學(xué)習(xí)的厭倦。

二、學(xué)校教育的影響

學(xué)校負擔(dān)過重是小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的重要原因。當(dāng)前雖說是素質(zhì)教育，但穿新鞋走老路，應(yīng)試教育依然十分嚴重?，F(xiàn)在學(xué)生所學(xué)的功課較多，課業(yè)負擔(dān)較重，剝奪了他們自由活動、自我發(fā)展的機會，沉重的心里負擔(dān)使學(xué)生把學(xué)習(xí)看作是一種苦差事，并由對學(xué)習(xí)的不滿轉(zhuǎn)為對學(xué)習(xí)的厭倦。教師在課堂教學(xué)中激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，缺少趣味性也是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的重要原因。在實際教學(xué)中，個別教師受自身能力和素質(zhì)的制約，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)語言缺乏，組織教學(xué)缺少魅力，課堂沒有生氣，遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，另外，教師平時對學(xué)生特別是學(xué)困生的關(guān)愛和幫助不夠，亦是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的原因。

三、學(xué)生自身的原因

學(xué)生本身的智力因素和非智力因素，是導(dǎo)致厭學(xué)心理產(chǎn)生的內(nèi)在原因。厭學(xué)的學(xué)生中有一部分學(xué)生的智力水平往往不是很高，他們反應(yīng)遲鈍，記憶力差，對問題總不能舉一反三，還有相當(dāng)一部分學(xué)生則是非智力因素，興趣，動機，意志等方面的原因。學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏長遠動機，信心不足，意志薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差等都是他們產(chǎn)生厭學(xué)心理的主要原因。學(xué)習(xí)是一種艱苦而又長期的腦力勞動，需要學(xué)生付出艱辛和努力，否則就沒有好的學(xué)習(xí)效果。有些學(xué)生往往知難而退，不知道是為了什么而學(xué)習(xí)，不想花時間學(xué)習(xí)，在困難面前喪失斗志，失掉信心。久而久之，學(xué)習(xí)上的問題越來越多，學(xué)業(yè)越落越遠，從而厭學(xué)。另外，小學(xué)生的自我控制能力較差，容易受社會上一些不良事物的影響，如上網(wǎng)吧、游戲室打游戲，長此以往，導(dǎo)致上課不聽講，放學(xué)不回家，作業(yè)不完成，逐漸產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭倦，從而厭學(xué)。針對學(xué)生自身的原因，筆者認為應(yīng)從以下幾個方面加以解決：

（一）可以考慮在本地就業(yè)

如今隨著改革開放的不斷深入，內(nèi)地貧困地區(qū)的投資環(huán)境不斷得到改善，一些企業(yè)家從自身發(fā)展的長遠出發(fā)，紛紛把工廠搬到了內(nèi)地，工廠就在 家門口，這給外出打工的父母提供了在本地就業(yè)的機會，返鄉(xiāng)的農(nóng)民工父母，應(yīng)通過各種渠道進行培訓(xùn)，掌握一技之長，然后尋求在本地就業(yè)，從而解決孩子無人教育的問題。

（二）可以考慮帶著孩子出去

對于那些必須在沿海發(fā)達省份謀生的父母，應(yīng)盡力帶上自己的子女，在當(dāng)?shù)鼐徒雽W(xué)。隨著教育問題的不斷出現(xiàn)，引起了黨中央國務(wù)院的高度重視，入學(xué)難，入學(xué)貴的問題也得到較好的解決，現(xiàn)今的農(nóng)民工子女也可以和城市的孩子一樣接受同等的優(yōu)質(zhì)教育了，這為農(nóng)民子女的入學(xué)難題提供了保障。

（三）如果在城市帶著子女入學(xué)不便

而在本地謀生工作又有困難，那作為父母的應(yīng)有一方留下，盡管比不上父母都在身邊照顧的好，但有一方在，這些孩子至少不用再為日夜盼望自己的父母而憂慮，不再為沒有人關(guān)愛而沮喪。關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活等問題，除了政府，教育專家，那我們這些在一線教書育人的教師，又應(yīng)該做些什么去努力喚回孩子們的厭學(xué)思想，讓他們的心靈重新回到課堂上呢？筆者認為我們應(yīng)努力做到以下幾點：

一是教師不可以成績?nèi)∪耍貏e是大力推行素質(zhì)教育的今天。應(yīng)該說，每個孩子剛出生時都是小天使，每個孩子剛出生時也都像一張白紙，等待著他們用年年歲歲的成長中去譜寫自己生命的華章。是的，是他們自己去書寫，而不是我們教師幫他寫上“笨蛋”或“聰明”，“成功者”或者“失敗者”，我們不 應(yīng)也不能在一張張白紙上胡亂定義，我們所能做的是平等對待、關(guān)注每一個學(xué)生，用愛心去感化他們，陪伴在孩子左右，給予他們知識，信心和關(guān)愛，讓他們體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而全身心投入到學(xué)習(xí)中去。

二是在這樣一個學(xué)習(xí)型的社會，教師應(yīng)當(dāng)首當(dāng)其沖地靜下心來多讀一些有用的書，多擠出時間來學(xué)習(xí)兒童教育學(xué)和心理學(xué)，明白孩子心里想什么，需要什么，這樣才容易走進孩子的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。每個孩子身上都有過人之處，也可以說他們都是某方面的天才，都是有較高的天賦，沒有一個孩子是完美的，也沒有一個孩子一無是處。我們要尋找他們身上的 閃光點，讓他們樹立起對自己的信心。

面臨學(xué)習(xí)困境的“留守兒童”，我們與家長、政府的共同努力就可以改變一個孩子的命運。對于所有致力于推動農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展的同仁們，“革命尚未成功，同志仍需努力”。我們以這句話共勉，風(fēng)雨同行！