高校黨校多主體協(xié)同育人發(fā)展機(jī)制分析

楊秋媛 唐韻

摘 要：高校黨校作為“校中?！奔嫒萘烁咝｜h的建設(shè)和高校思想政治工作的特點(diǎn)，具有雙重身份，本文通過對(duì)學(xué)校、管理者、教師、學(xué)生四個(gè)維度主體進(jìn)行分析，探索當(dāng)前高校黨校育人發(fā)展機(jī)制。

關(guān)鍵詞：高校黨校;育人;發(fā)展

黨校事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分，是教育培養(yǎng)入黨積極分子、黨員發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員、黨員干部的主渠道。高校黨校教育培訓(xùn)對(duì)象大多以學(xué)生為主體，更需要以問題為導(dǎo)向，發(fā)揮好育人機(jī)制。

一、加強(qiáng)高校黨校育人重要性分析

十九大以來，以習(xí)近平同志為總書記的黨中央，從黨和國家的事業(yè)為基礎(chǔ)，提出了加強(qiáng)大學(xué)生發(fā)展黨員工作的戰(zhàn)略決策。高校肩負(fù)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任，培養(yǎng)什么樣的人、為誰培養(yǎng)人的使命之問凸顯了高校黨校在立德樹人過程中的重要性?！包h校姓黨”是黨校的根本屬性。習(xí)總書記在2015年全國黨校工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育[1]，如何將其貫穿黨員的整個(gè)發(fā)展培養(yǎng)環(huán)節(jié)，是黨校的重要任務(wù)。高校黨校作為“校中?！奔嫒萘烁咝｜h的建設(shè)和高校思想政治工作的特點(diǎn)，具有雙重身份，如何發(fā)揮好高校黨校育人工作顯得尤為重要。

二、高校黨校多主體協(xié)同育人方法分析

習(xí)近平總書記在全國黨校工作會(huì)議上指出“黨校工作在地方和基層還存在‘說起來重要、做起來次要、忙起來不要的問題”。[2]筆者通過對(duì)湖南22所高校調(diào)研，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校黨校在實(shí)際發(fā)展過程中存在著一些偏差，結(jié)合實(shí)際筆者提出了高校黨校多主體協(xié)同發(fā)揮思政育人的方法。

（1）堅(jiān)持政策引領(lǐng)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視。高校黨校是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的辦學(xué)機(jī)制，黨委書記是辦黨校管黨校建黨校的第一責(zé)任人。從學(xué)校層面來說，要善于把握政策、解讀政策、運(yùn)用政策，通過政策引領(lǐng)確保黨校辦學(xué)方向。筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)90%以上的高校黨校是與其他部門合署辦公，這導(dǎo)致黨校發(fā)展受到局限，合署辦公會(huì)導(dǎo)致黨校發(fā)展受到忽視和邊緣化。必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視，把黨校發(fā)展納入一把手工程，增加黨校發(fā)展在黨建年度考核的比重，選優(yōu)配強(qiáng)黨校領(lǐng)導(dǎo)班子，通過壓力傳導(dǎo)，強(qiáng)化育人宗旨。

（2）細(xì)化制度建設(shè)，創(chuàng)新管理模式。高校黨校管理人員作為黨校姓黨的踐行者，上級(jí)政策的傳達(dá)者，具體工作的執(zhí)行者，兼具上傳下達(dá)的功能。制度是一個(gè)機(jī)構(gòu)發(fā)展的靈魂，是一個(gè)組織運(yùn)行的標(biāo)尺，必須細(xì)化制度建設(shè)，結(jié)合《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》制定出適合本校的實(shí)施細(xì)則，加強(qiáng)制度管理，把握導(dǎo)向性、具化可執(zhí)行性、完善監(jiān)督性，將思政育人功能貫穿其中，把組織建設(shè)與教育引領(lǐng)結(jié)合起來，強(qiáng)化育人職責(zé)，增強(qiáng)工作活力、促進(jìn)工作創(chuàng)新、擴(kuò)大工作覆蓋、提高輻射能力，發(fā)揮育人功能。

（3）組建教師團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)定自身信念。黨校發(fā)展離不開黨校教師隊(duì)伍的建設(shè)，黨校教師是我們黨直接掌握的一支教師隊(duì)伍，是我們黨一支不可多得的理論力量。必須加強(qiáng)黨校教師隊(duì)伍建設(shè)，配備一定數(shù)量的專兼職黨校教師，統(tǒng)一課程體系，統(tǒng)籌課程建設(shè)，統(tǒng)管課程安排，定期打磨課程內(nèi)容，打造精品課程。對(duì)于黨校教師來說，首先要做到自覺堅(jiān)持黨校姓黨、黨校教師姓黨，時(shí)刻牢記自己黨校教師的身份，熱愛黨校，珍惜榮譽(yù)，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，在自身黨性鍛煉上更加嚴(yán)格，用實(shí)際行動(dòng)影響和帶動(dòng)黨校學(xué)員，傳遞育人精神。

（4）端正入黨動(dòng)機(jī)，提升思想認(rèn)識(shí)。為人民服務(wù)是每一位志愿加入中國共產(chǎn)黨人的宗旨。作為接受教育的高校入黨積極分子、黨員發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員、黨員干部，都應(yīng)該端正入黨動(dòng)機(jī)，提升對(duì)黨的思想認(rèn)識(shí)，多讀原著、學(xué)原文、悟原理，深入領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的核心要義、基本精神、實(shí)踐要求，不斷加強(qiáng)自身黨性修養(yǎng)建設(shè)，堅(jiān)持用科學(xué)理論武裝頭腦，不斷提高馬克思主義思想覺悟和理論水平，在學(xué)習(xí)中不斷改造自己、鍛煉自己，升華自己，堅(jiān)定育人理念。

三、結(jié)語

綜上所述，通過對(duì)高校黨校多主體協(xié)同發(fā)揮高校黨校育人方法分析可以看出，高校黨校發(fā)展離不開學(xué)校、管理者、教師、學(xué)生四個(gè)維度的共同作用，唯有把四個(gè)層面有機(jī)結(jié)合起來，高校黨校才能充分強(qiáng)化育人宗旨、發(fā)揮育人功能、傳遞育人精神、堅(jiān)定育人理念，不斷為高校黨校發(fā)展增添力量，努力為高校黨校彰顯政治性、保持先進(jìn)性、突出時(shí)代性、把握教育性方面添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

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[6]蔡紅英.高校黨校教學(xué)模式改革與實(shí)踐[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（08）.

作者簡介：楊秋媛，女，碩士，湖南工商大學(xué)黨校辦公室副主任，主要從事思政方向研究;唐韻，女，湖南工商大學(xué)法學(xué)與公共管理學(xué)院18級(jí)學(xué)生。