高職院校備戰(zhàn)工業(yè)設(shè)計(jì)大賽的策略研究

董歡歡 田川 杜海軍 張潔 任璐

摘 要：工業(yè)設(shè)計(jì)大賽是推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)能力提高的重要平臺(tái)。針對(duì)高職院校學(xué)生在參賽過程中暴露出的主要問題，本文研究了賽前參賽團(tuán)隊(duì)的組建策略，賽中參賽項(xiàng)目創(chuàng)新點(diǎn)的獲取策略，賽后以賽促教的人才培養(yǎng)策略。明確了該策略對(duì)高職院校的學(xué)生備戰(zhàn)工業(yè)設(shè)計(jì)大賽、提高參賽競(jìng)爭(zhēng)力具有重要作用。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)大賽;高職院校;策略

中圖分類號(hào)：TB472 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)前在經(jīng)濟(jì)全球化日趨深入、國際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況下，工業(yè)設(shè)計(jì)已成為產(chǎn)品國際競(jìng)爭(zhēng)和制造業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的源泉和核心動(dòng)力之一，越來越受到社會(huì)的關(guān)注和企業(yè)的重視。而全國大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)大賽作為全國性重點(diǎn)賽事之一，由教育部高等學(xué)校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)、教育廳等聯(lián)合主辦，各大高校、全國工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)等承辦。參照大賽“可用、易用、環(huán)保、審美、經(jīng)濟(jì)”等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不難看出這正是企業(yè)需求的工業(yè)設(shè)計(jì)師所具備的能力。

近年來，高職院校參與全國大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)大賽的熱情不斷高漲，同時(shí)也取得了一定的成績(jī)。然而，高職院校參賽隊(duì)伍想要在與本科生、研究生同臺(tái)競(jìng)技的比賽中，突出重圍，取得成績(jī)也是困難重重。主要面臨的困難包括：工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)是交叉性、綜合性及應(yīng)用型極強(qiáng)的學(xué)科，部分高職院校在開設(shè)該專業(yè)的課程體系中存在明顯不足[1];知識(shí)體系的不完整導(dǎo)致部分高職學(xué)院備戰(zhàn)全國工業(yè)設(shè)計(jì)大賽時(shí)必然力不從心，而缺乏學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)戰(zhàn)與“真題”訓(xùn)練的興趣，使得其培養(yǎng)的畢業(yè)生很難滿足企業(yè)的發(fā)展需求;值得注意的是，部分高職院校未開設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，想要在全國工業(yè)設(shè)計(jì)大賽[2]中突出重圍，更加需要深入的研究策略。

因此本論文基于工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程，探索賽前、賽中、賽后的比賽策略，旨在為高職院校備戰(zhàn)工業(yè)設(shè)計(jì)大賽提供理論依據(jù)。

一、賽前參賽團(tuán)隊(duì)組建策略

根據(jù)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)[3]作為交叉學(xué)科的特殊性，針對(duì)賽前應(yīng)組建科學(xué)的參賽團(tuán)隊(duì)，需具備工業(yè)設(shè)計(jì)類、機(jī)械類、電子類、藝術(shù)類、心理類等結(jié)構(gòu)完善基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的強(qiáng)硬團(tuán)隊(duì)。

若具有工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的高職院校可直接選擇由其負(fù)責(zé)組建，若不具有工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的高職院校可由機(jī)械類相關(guān)專業(yè)來負(fù)責(zé)，組建上述學(xué)科團(tuán)隊(duì)，即機(jī)械類專業(yè)1人、電子類專業(yè)1人、藝術(shù)類專業(yè)1人等，團(tuán)隊(duì)人數(shù)以4人左右為宜。

二、賽中參賽項(xiàng)目創(chuàng)新點(diǎn)獲取策略

任何比賽，創(chuàng)新點(diǎn)的獲取是提高參賽競(jìng)爭(zhēng)力的核心手段之一。由于工業(yè)設(shè)計(jì)大賽覆蓋面大、范圍廣，因此創(chuàng)新點(diǎn)的獲取途徑多樣化。歸納起來可從以下四個(gè)方面來獲?。?/p>

（一）找“痛點(diǎn)”

利用問卷調(diào)研法，廣撒網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)人們生活中遇到的問題或者難題，提取關(guān)鍵問題或者出現(xiàn)頻率高的問題，以此作為痛點(diǎn)，并挖掘解決該痛點(diǎn)的方法、手段或工具。

（二）尋“熱點(diǎn)”

利用文獻(xiàn)搜索法，尋找社會(huì)中的熱點(diǎn)問題。例如近年來，越來越多的年輕人對(duì)我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)意識(shí)淡薄這一問題，作為切入點(diǎn)，來開發(fā)既符合文化傳承又滿足諸多年輕人需求的文創(chuàng)產(chǎn)品，以此作為解決該熱點(diǎn)問題的手段之一。

（三）聚“焦點(diǎn)”

利用資料搜集法，聚焦社會(huì)中的弱勢(shì)群體。例如關(guān)注空巢老人、農(nóng)民工等，作為切入點(diǎn)，挖掘能亟待滿足他們需求的措施或工具。

（四）對(duì)“要點(diǎn)”

關(guān)注國家政策，地方戰(zhàn)略，作為切入點(diǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃，高瞻遠(yuǎn)矚，與時(shí)俱進(jìn)。例如生態(tài)環(huán)境保護(hù)，讓綠色設(shè)計(jì)貫穿產(chǎn)品生命的整個(gè)周期。

以創(chuàng)新點(diǎn)為依據(jù)，結(jié)合團(tuán)隊(duì)各成員，頭腦風(fēng)暴，利用所長(zhǎng)有針對(duì)性的解決人們生活生產(chǎn)中存在的痛點(diǎn)、熱點(diǎn)等，形成創(chuàng)新方案，從而起到事半功倍的作用。

三、賽后以賽促教人才培養(yǎng)策略

賽后，參賽學(xué)生通過對(duì)比賽全過程的思考和梳理，查漏補(bǔ)缺，提高專業(yè)知識(shí)水平和素養(yǎng)。同時(shí)，通過大賽的歷練，學(xué)生可在團(tuán)隊(duì)合作、組織分工、項(xiàng)目管理、創(chuàng)新突破等非專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域全面提升自我能力，以期更好的培養(yǎng)員工素養(yǎng)。指導(dǎo)教師通過對(duì)賽事全過程的指導(dǎo)，精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)運(yùn)用中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，以更加有針對(duì)性地開展專業(yè)人才培養(yǎng)方案更新和課程設(shè)置，進(jìn)一步深化因材施教。

四、結(jié)語

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，只有不斷創(chuàng)新，才能提高企業(yè)乃至國家的競(jìng)爭(zhēng)力。人才培養(yǎng)作為創(chuàng)新的核心手段，無疑高校配置、專業(yè)設(shè)定、課程改革等勢(shì)在必行，而參加各類比賽恰恰是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)合格性的方式之一。因此本文研究確定了高職院校備戰(zhàn)工業(yè)設(shè)計(jì)大賽的賽前、賽中、賽后策略，旨在為學(xué)生在后期參賽時(shí)提供一定的理論基礎(chǔ)，通過參賽，更加合理地在教授與學(xué)習(xí)中尋找有利途徑，為培養(yǎng)創(chuàng)新性綜合性人才貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]何悅菡.中美三所高職院校工業(yè)設(shè)計(jì)課程體系差異探討[J].設(shè)計(jì)學(xué)，2018.

[2]師宏，楊向東，劉方偉.對(duì)目前國內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的思考[J].包裝工程，2009（1）：216-218.

[3]蘇琦.工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探討[J].科普教育，2014（06）.

基金項(xiàng)目：陜西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019年度院內(nèi)教育教學(xué)科研項(xiàng)目資助（項(xiàng)目編號(hào)：YJ201903）

作者簡(jiǎn)介：董歡歡（1990-），女，碩士研究生，助教，專任教師，主要研究文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)及數(shù)字化產(chǎn)品設(shè)計(jì)。