達(dá)標(biāo)導(dǎo)向理念在高職足球課中的實(shí)踐

梁向東

摘 要：足球課是高職體育教學(xué)的重要內(nèi)容，足球教學(xué)對于培養(yǎng)高職學(xué)生的身體素質(zhì)、思想品德和體育技能有重要的意義。足球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)性、對抗性與競技性較強(qiáng)，要求學(xué)生具有良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技巧和戰(zhàn)術(shù)水平，教師應(yīng)當(dāng)圍繞著學(xué)生的練習(xí)情況建立考評標(biāo)準(zhǔn)，以便于控制教學(xué)進(jìn)度，豐富高職足球課程的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到完善教學(xué)實(shí)踐體系的總體目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職;足球教學(xué);達(dá)標(biāo)導(dǎo)向;建設(shè)策略

一、高職足球課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)理念的問題

高職學(xué)生對于足球運(yùn)動(dòng)有較為濃厚的興趣，高職男生尤喜歡參與足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練，但是高職學(xué)生缺乏明確的足球訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)生的訓(xùn)練成績不理想，存在著訓(xùn)練持續(xù)性低，訓(xùn)練不到位等問題。學(xué)生還缺乏對足球課的正確認(rèn)識，足球訓(xùn)練沒能有效培養(yǎng)學(xué)生興趣，不能積極提高學(xué)生的身心素質(zhì)，無法通過技巧訓(xùn)練、知識訓(xùn)練提高學(xué)生足球能力。學(xué)生還不能正確的認(rèn)識足球訓(xùn)練的意義，沒能以正確的方法投入訓(xùn)練活動(dòng)，訓(xùn)練的整體有效性較低，導(dǎo)致學(xué)生不能提高訓(xùn)練水平。

（二）教學(xué)模式的問題

目前高職院校用于足球教學(xué)的資源有限，教師沒能借助豐富的教學(xué)資源創(chuàng)新足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的方式方法。教師更習(xí)慣運(yùn)用傳統(tǒng)的體能訓(xùn)練的方式代替技巧的訓(xùn)練，存在訓(xùn)練模式僵化的問題。例如，很多足球課程存在著程序化與單一化的問題，足球教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，學(xué)習(xí)過程較為枯燥，足球教學(xué)只是技術(shù)或動(dòng)作的練習(xí)，足球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練過于重視理論講解，不注重實(shí)踐訓(xùn)練，存在著課時(shí)耗費(fèi)多，課程學(xué)習(xí)枯燥，學(xué)生無趣感增強(qiáng)的問題，嚴(yán)重的影響足球課程的體驗(yàn)性。

（三）個(gè)性化程度較低

高職足球課程的個(gè)性化程度低，足球課程教學(xué)還未能引進(jìn)創(chuàng)新性的方式。由于高職學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平參差不齊，有些學(xué)生有較好的足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，掌握了一定的足球技巧，對足球運(yùn)動(dòng)也用一定的興趣。也有學(xué)生缺乏必要的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使用統(tǒng)一化的教學(xué)模式很大程度上忽略了學(xué)生的個(gè)性，不利于學(xué)生能力水平的提高。有時(shí)能力相對較差的學(xué)生跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，教師也沒能更好的關(guān)注學(xué)生的具體需要，因此影響了高職足球課的有效性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）教學(xué)評價(jià)的不足

在標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)模式的影響下，教師習(xí)慣使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，由于學(xué)生的足球基礎(chǔ)與能力不同，教師沒能采用科學(xué)化的評價(jià)方式，不能根據(jù)學(xué)生的具體情況采用鼓勵(lì)性和引導(dǎo)性的評價(jià)方法，因評價(jià)模式不合理，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣容易受挫，不利于促進(jìn)學(xué)生在足球訓(xùn)練中獲得成就感。由于教師沒能全面的收集學(xué)生信息，無法對學(xué)生情況做出準(zhǔn)確的判斷，因此影響足球教學(xué)有效性。反饋評價(jià)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，基于足球運(yùn)動(dòng)達(dá)到整體反饋學(xué)生綜合素質(zhì)目標(biāo)。

二、達(dá)標(biāo)導(dǎo)向指導(dǎo)下的訓(xùn)練策略

（一）控制教學(xué)進(jìn)度

達(dá)標(biāo)導(dǎo)向指導(dǎo)下的足球教學(xué)更強(qiáng)調(diào)優(yōu)化教學(xué)進(jìn)度，合理的控制足球教學(xué)的內(nèi)容，形成更完善足球教學(xué)活動(dòng)體系。達(dá)標(biāo)導(dǎo)向引導(dǎo)下的足球教學(xué)應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念。首先，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和練習(xí)情況確定具體的訓(xùn)練目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置具體的教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練方法，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生足球技能綜合提高的效果。其次，達(dá)到導(dǎo)向指導(dǎo)下的足球訓(xùn)練課程還要了解班級的實(shí)際情況，結(jié)合課程進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容確定具體的教學(xué)考評指標(biāo)。例如，以顛球和定位踢遠(yuǎn)為例，不僅要求測試學(xué)生各身體部位顛球能力，還要根據(jù)不同身體部位顛球設(shè)置具體的分值，從而判斷學(xué)生顛球數(shù)量與節(jié)奏等情況，定位遠(yuǎn)踢主要考察學(xué)生定位球凌空后的第一落點(diǎn)。如要學(xué)生的身體素質(zhì)高，足球課程的接受能力良好，可以適當(dāng)?shù)奶岣邔W(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)。如果學(xué)生的基礎(chǔ)能力較差，教師應(yīng)當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，從而滿足不同學(xué)生的測試要求。在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)確定后不得隨意更改，應(yīng)當(dāng)以有效的措施輔助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

學(xué)生練習(xí)是實(shí)現(xiàn)高職足球教學(xué)任務(wù)的重要教學(xué)手段，應(yīng)當(dāng)合理的控制教學(xué)與制定具體的達(dá)標(biāo)內(nèi)容。首先，教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，注重給學(xué)生提供豐富的自主練習(xí)的時(shí)間，重點(diǎn)加強(qiáng)師生之間的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)過程中的問題，并且根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度，同時(shí)給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)。高職足球教學(xué)的時(shí)間較為固定，教師可以利用學(xué)生自主時(shí)間開展針對性的指導(dǎo)活動(dòng)，具體可以根據(jù)達(dá)標(biāo)導(dǎo)向發(fā)揮微課與慕課價(jià)值，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目標(biāo)。其次，教師應(yīng)當(dāng)在達(dá)到導(dǎo)向理論的影響下確定學(xué)生的具體學(xué)習(xí)時(shí)間與練習(xí)任務(wù)，建立學(xué)生自身練習(xí)的目標(biāo)，提高訓(xùn)練活動(dòng)的針對性，進(jìn)而達(dá)到提高足球訓(xùn)練實(shí)際效果。第三，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生確的立自身目標(biāo)，科學(xué)的幫助學(xué)生提高練習(xí)的效果，重點(diǎn)合理的控制訓(xùn)練強(qiáng)度，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，最終達(dá)到提高教學(xué)整體質(zhì)量目標(biāo)，降低教學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)因素。

（三）發(fā)揮評價(jià)作用

達(dá)標(biāo)導(dǎo)向理論在教師評價(jià)具有重要的實(shí)踐價(jià)值，教師評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)?shù)脑u價(jià)應(yīng)當(dāng)起到對學(xué)生的關(guān)鍵指導(dǎo)作用。首先，教師評價(jià)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮協(xié)調(diào)教學(xué)進(jìn)度與與促進(jìn)學(xué)生練習(xí)的作用，達(dá)標(biāo)導(dǎo)向理論實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格的依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況、技術(shù)掌握情況科學(xué)的安排教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容。其次，圍繞著學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)心理、思想狀況，合理的采用各種評價(jià)方式，通過示范指導(dǎo)的方向促進(jìn)學(xué)生自主反思，還可以在這一過程中組織開展學(xué)生互評活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的重要促進(jìn)作用。第三，為了保證達(dá)標(biāo)導(dǎo)向作用的發(fā)揮，教師還要階段性的組織開展技巧測試與體能測試，運(yùn)用成績對比分析方法總結(jié)學(xué)生階段性的訓(xùn)練成果，并且將評價(jià)結(jié)果及時(shí)的反饋給學(xué)生。教師對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)當(dāng)具有積極的正面導(dǎo)向作用，注重調(diào)動(dòng)高職學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生獲得成功體驗(yàn)感。

三、結(jié)論

高職足球課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有達(dá)標(biāo)思維，注重根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和足球技能水平合理的設(shè)置足球訓(xùn)練的項(xiàng)目，本文分析了達(dá)標(biāo)導(dǎo)向下高職足球教學(xué)的幾個(gè)問題，實(shí)踐證明達(dá)標(biāo)導(dǎo)向下的足球教學(xué)還要優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)思路，進(jìn)一步根據(jù)學(xué)生的需要開展創(chuàng)新性的足球教學(xué)活動(dòng)，形成完善的足球教學(xué)的推廣機(jī)制，調(diào)動(dòng)廣大高職學(xué)生的參與興趣，達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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