潮平兩岸闊，風正一帆懸

朱君梅

【摘要】把班集體建設根植在學校品格提升工程實施的土壤中，以班級共同體為單位，引入并學習忠義人物，踐行忠義文化，提煉班級文化特色，開展班級特色活動，從而完成班集體從形式到內在精神的建設。

【關鍵詞】品格提升 班集體建設 實踐與思考

忠義文化是我校一直著力打造的特色文化，“忠義立新人”是我校江陰市級立項的品格提升工程項目。作為地處江陰主城區(qū)最南端的小學，我們依托江陰南門“忠義街”“忠義之邦”的地域優(yōu)勢，挖掘“忠義”元素，結合學校實際情況，賦予“忠義”校本化的解讀：忠，即有情意，用“愛”字做文章，即愛集體、愛學校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國;義，即有擔當，用“責”字寫人生，即對自己負責、對家庭負責、對集體負責、對社會負責，生成以“新忠義”文化建設為重點的特色，傳承與弘揚“新忠義”愛和責任的內涵，凝聚學校文化，使學校有向上的發(fā)展力，學生有向善的生長力，教師有向心的凝聚力。

在這樣的背景之下，我校的班集體建設是如何實施的呢？

一、擇高處立——班集體建設的落點

1.頂層設計

依據學校實際情況，經過沉淀與思考、討論與碰撞，我們決定把班集體建設根植于學校品格提升工程的土壤中。為此，我們進行班集體建設頂層設計，以學習江陰忠義人物作為班集體建設的切入口，在學校忠義特色文化的建設背景之下，以班級共同體為單位，引入忠義人物，學習忠義人物，踐行忠義，提煉班集體文化特色，開展班集體特色活動，從而完成班集體從形式到內在精神的建設，讓學生在以忠義人物為抓手的班集體建設中，傳承忠義精神，凝聚忠義力量，形成忠義人格。要求每個班集體開展“忠義人物進班集體”十個“一”活動：

（1）引入一個忠義人物，起好班名;（2）讀一讀《江陰忠義人物選錄》第一輯;（3）講好一個忠義人物故事;（4）開展一次尋訪研學活動;（5）設計一個班徽;（6）看一部忠義人物的影片;（7）進行一次班集體忠義人物主題畫展或誦讀活動;（8）出一期忠義人物的小報;（9）學會向他人介紹一個忠義人物;（10）學習一種忠義人物身上體現的美德。在這樣不斷接觸、不斷深化的過程中，那些遙遠的忠義人物變得一個個可親可敬，在學生們的心中凝聚成一個榜樣，一種力量。學生們的追星歷程開始了。尋訪、探究、吸納、創(chuàng)作，忙得不亦樂乎，成長的腳步就這樣邁開了。

2.形成序列

我們班集體建設的落點在品格提升工程，“忠義立新人”的品格提升工程為學生的成長提供了活潑生動、豐富多彩的德育方式。躬身實踐，是學生體驗的通道，專注研究，是學生成長的階梯。立身在品格提升工程中，班集體的活動也變得有序列了。

主題鮮明的長線活動：本學期，我們開展“最美是家鄉(xiāng)”長線系列活動，以一個學期為活動單元，用一個主題巧妙架構起整個學校的忠義行動。

（1）鄉(xiāng)情匯聚——家鄉(xiāng)特產匯立新，新學期一開學，來自祖國各地的立新學子攜家鄉(xiāng)特產，分享家鄉(xiāng)特色，展示家鄉(xiāng)文化。

（2）民俗傳承——了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的風俗與文化，在班會課上進行分享。

（3）筆下勝景——用多種方式展現家鄉(xiāng)的美景，激蕩愛家的情懷。

（4）舌尖風味——了解家鄉(xiāng)的風味小吃，學做一回馬蹄酥，搓一搓團圓，嘗一嘗家鄉(xiāng)的馬蘭、刀魚餛飩、草鞋餅，讓家鄉(xiāng)味道在舌尖上化成忠義的記憶。

（5）城市探源——聘請江陰名賢研究會的人員給教師講江陰的歷史和發(fā)展，師生共同研究江陰的歷史。

（6）人物尋蹤——開展忠義人物尋蹤活動，實地探訪，對忠義人物有更多更深入的了解。

這樣的長線活動讓班集體輔導員在班集體建設中更容易設計，連點成線，連線成面，從而整體促進班集體發(fā)展。

靈活多變的中線活動：中線活動在長線活動的范圍之中，以一個月為活動單元，開展豐富多彩又切合班集體實際的系列活動。比如，在各班創(chuàng)建班集體初期開展的“忠義人物進班集體”十個“一”活動的基礎上，用一個月的時間開展“當小學生遇見忠義人物”的拓展研究活動。各班活動精彩紛呈。

（1）寫畫繪本：把忠義人物的故事做成圖文并茂的繪本。

（2）整理墻報：整理一期忠義人物的極簡史，出好忠義人物墻報。

（3）創(chuàng)作詩歌：根據對忠義人物的了解，創(chuàng)編一首詩歌贊美心中的那顆星。

（4）戲說穿越：探究忠義人物的社交圈，假如忠義人物在現代（開發(fā)公眾號，發(fā)發(fā)朋友圈）。這樣的中線活動，既有意思，又有意義。

豐富多彩的短線活動：傳統(tǒng)節(jié)日的形成過程，是一個民族或國家的歷史文化長期積淀凝聚的過程。我們將忠義活動融入傳統(tǒng)節(jié)日之中，試圖在忠義與節(jié)日、生活和歷史之間建立聯結，拉近當代人與傳統(tǒng)文化的距離，提升親和度，增強自信度。

忠義，說到底就是愛與責任，開學伊始，我們引領各班組織了“忠義豆娃親老師”的活動：下面是一年級的親老師活動：

（1）我跟老師聊會天：主動去認識至少兩位老師，跟老師聊一會兒，可以了解一下老師的工作，也可以向老師介紹一下自己。

（2）我為老師畫張像：親手為老師畫張肖像畫并寫上一句祝福老師的話，然后送給老師。

（3）我聽老師上班會：結合繪本《星星班的螞蟻老師》和《正確面對老師的批評》上班會，沿著這個話題，說一說今年是我國第幾個教師節(jié)，教師節(jié)是怎么來的，也可以講一講古今中外尊師的小故事。

二、就平處坐——班集體建設的主體

在班集體建設中，我們的理念是：

1.蹲下身子——兒童視角

蹲下身子，用兒童的視角來看問題。讓教師們感到學生們內心的需求，從而降低活動的重心，讓他們盡可能多地參與到活動中來。

2.交出擔子——兒童主角

交出擔子，讓兒童成為班集體建設的主角。讓學生自己來策劃，自己來設計，自己去張羅，自己去忙乎，在不亦樂乎焦頭爛額的過程中，學生們就得到成長。在班集體建設中，首先在全班進行討論商量，決定引入的忠義人物。引入了忠義人物之后，各班分組策劃活動的方案，進行各種資料的搜集和分享，各種尋訪的準備，各種活動的留痕，從選擇一分組一策劃一實施一反思一提高，這一系列的流程都是學生在籌謀，教師從旁指導，雖然稚嫩，但是片片都是真誠，活動主角的體驗在學生們的心中留下難以忘懷的印記。