基于小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

祁雪薇

【摘 要】 數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯思維比較強(qiáng)的學(xué)科，而對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的年齡比較小，學(xué)生之間認(rèn)知能力還存在較大差異，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師會(huì)遇到很多問(wèn)題，同樣的教學(xué)方法教出來(lái)的學(xué)生大有不同，理解能力的偏差是的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊的主要原因。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)各種方法充分認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，自覺(jué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，通過(guò)探索，合作交流，做到真正的理解和掌握知識(shí)，采用多種導(dǎo)學(xué)方法，讓學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 自主學(xué)習(xí)? 方法

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系中的重要內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立思考能力，通過(guò)有效的教學(xué)形式促使學(xué)生積極的參與到數(shù)學(xué)課堂中，提高課堂教學(xué)成效。

一、以人為本，做好因材施教

在課程改革背景下小學(xué)生是學(xué)生的主體，教師是引導(dǎo)者，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)中突出學(xué)生的地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且要將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知水平進(jìn)行探索與分析。其中在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的探究與指導(dǎo)，并促使小學(xué)生不斷完善學(xué)習(xí)方法，尤其在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠讓小學(xué)生全面且深刻的認(rèn)識(shí)到知識(shí)形成與發(fā)展的主要過(guò)程，從而對(duì)知識(shí)的挖掘更深。從另外一個(gè)角度分析，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還需要做到求同存異，實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展，因?yàn)橥粋€(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題不同的學(xué)生會(huì)有不同的視野與答案，其解決思路也不同，這種情況下小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要尊重學(xué)生的看法，讓學(xué)生真正得到多元化發(fā)展。值得注意的一點(diǎn)是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)探究掌握不同的解決方法，并進(jìn)行多方面嘗試與認(rèn)真對(duì)比，在探索與分析中找到解題的方法。

二、優(yōu)化學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡比較小，且數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象、枯燥、乏味，很多小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，這種發(fā)展背景下，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的方式，不斷提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)制作多媒體課件，并利用圖片、文字、視頻等方式對(duì)小學(xué)生形成刺激，積極提高小學(xué)生的注意力，真正喚起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生自己動(dòng)手做活動(dòng)，在潛移默化中提高學(xué)生的抽象思維能力。真正讓學(xué)生進(jìn)行自我探究，在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也滿(mǎn)足新課改的基本要求。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性是內(nèi)因，教師只是外因，外因必須通過(guò)內(nèi)因才能起作用。沒(méi)有學(xué)生的參與，教師設(shè)計(jì)再好的方法也是徒勞。有人說(shuō)：沒(méi)有學(xué)生積極、主動(dòng)參與的教學(xué)是失敗的教學(xué)。再說(shuō)素質(zhì)教育本來(lái)就是個(gè)性發(fā)展的教育，我們就必須在教學(xué)中始終把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，讓他們積極參與到教學(xué)過(guò)程中。只有這樣我們教學(xué)的自主化，才可能有落腳點(diǎn)，才可能取得預(yù)期的效果。在教學(xué)中要學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，就需要老師注意創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氣氛，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，充分利用小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)的特征，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要多組織討論，讓學(xué)生在多向交流中參與。討論能集思廣益，既有利于學(xué)生主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生間交流，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。

四、加強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展

教師想要構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，還要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。教學(xué)氛圍直接影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，和學(xué)生形成有效互動(dòng)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，通過(guò)自己已經(jīng)掌握的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在成功解決問(wèn)題后感受成功的喜悅，逐漸樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心，更愿意開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)的探索。當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)中遇到困難時(shí)，要與教師及時(shí)溝通和交流，大膽提出質(zhì)疑，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的了解，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。而且，對(duì)于學(xué)生們存在的共性問(wèn)題，教師要進(jìn)行強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

五、進(jìn)行公正評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心

在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，評(píng)價(jià)的主體可以是多種多樣的，可以是教師，也可以是學(xué)生，當(dāng)然要包括學(xué)生本人，教師在此過(guò)程中要能夠注重開(kāi)展學(xué)生的自主評(píng)價(jià)。作為教師，我們要去改變學(xué)生不停地被評(píng)價(jià)的局面，不斷促進(jìn)學(xué)生之間互評(píng)以及學(xué)生自評(píng)，不斷地激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，不斷地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的自信心。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，評(píng)價(jià)的內(nèi)容要具有全面性，一方面要能夠關(guān)注到學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握情況，另一方面也要能夠把握住學(xué)生情感的形成和發(fā)展，讓學(xué)生重視思考的力量。當(dāng)然，在評(píng)價(jià)中也要采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)充滿(mǎn)公平和公正的課堂，教師和學(xué)生應(yīng)該采用多種多樣的評(píng)價(jià)方式，如觀察、提問(wèn)以及相互交談，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面綜合素質(zhì)進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)要是公平和公正的，要讓每個(gè)學(xué)生都能在最客觀的評(píng)價(jià)中找到最真實(shí)的自己，從而不斷促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高和發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總之，教育不僅要注重當(dāng)下還要看的長(zhǎng)遠(yuǎn)，教育作為一門(mén)藝術(shù)也是技術(shù)，它逼近需要教師投入知識(shí)還需要投入更多的情感，是教師與學(xué)生思維的碰撞。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，主要還是得靠教師去引導(dǎo)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生自主和平等的意識(shí)完全體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生具備獨(dú)立去探索、獨(dú)立去解答的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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