“家校心橋”育人工程的實踐與探索

孫琳霞 霍啟坤

摘 要：大學生的培養(yǎng)離不開家庭，只有家校合力才能事半功倍。家訪是國家對學生工作的基本要求，但對于普通高校來說，學生來自全國各地，家訪成本頗高，如何提高成效，構(gòu)建長效機制是每個高校的重要課題。本文從我校實際出發(fā)，探索家校共育辦法，提出擴大家訪成效的途徑，通過梳理反思完善“家校心橋”育人體系。

關(guān)鍵詞：家校心橋; 育人工程; 實踐探索

中圖分類號：G636 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）4-143-001

孩子的培養(yǎng)是一系統(tǒng)工程，家庭和社會的影響舉足輕重。學生的很多問題與原生家庭有關(guān)，所以優(yōu)化家庭教育環(huán)境，聯(lián)合家庭力量共建共育，是完善育人體系的重要環(huán)節(jié)。

我校秉承“嚴謹治學，仁愛執(zhí)教”的教育理念，重視困難學生培養(yǎng)，專門出臺《“家校心橋”工作辦法》，意在加強與家庭互動，了解學生成長環(huán)境，把關(guān)注學生成長、關(guān)愛困難學生制度化、規(guī)范化，探尋學生問題產(chǎn)生的根源，因材施教，立德樹人，精準幫扶，逐步構(gòu)建系統(tǒng)、全面的長效育人機制。

一、“家校心橋”主要做法

（一）全面掌握學生情況，明確工作重點

了解學生，篩選出需要重點關(guān)注的對象，包括在經(jīng)濟、學習、心理、守紀等方面有困難的學生，建立特殊學生檔案。

（二）拓寬溝通渠道，加強家校聯(lián)系。

輔導員通過電話、QQ群、微信群、座談會等形式加強與學生家長的日常溝通，與家長達成教育共識，共同激勵引導學生健康成長。

（三）組織結(jié)對幫扶，實現(xiàn)精準幫助。

開展一對一或多對一的結(jié)對幫扶活動，全體教師參與，根據(jù)學生特點結(jié)對，有針對性的解決實際困難，改善學生現(xiàn)狀。開展六年來，成效顯著。

（四）開展家訪活動，溫暖到家。

每年寒假學校開展家訪活動，選取1%的貧困生代表，深入學生家中，切身感受學生困難，充分了解情況，以便后續(xù)幫扶。六年來累計走訪學生300余人，足跡遍及全省各地，與家長面對面交流，給困難家庭送去學校的關(guān)懷和支持，共商孩子成長大計，點燃家庭和學生的希望。

（五）召開家訪分享會，擴大家訪成果

家訪總能給老師帶來震撼和洗禮。為擴大作用和效果，組織老師撰寫心得體會，編撰成冊，成為師德教育的重要成果。擴大家訪影響，首先在系部層面召開分享會，把學生真實情況和家庭期盼介紹給全體老師，發(fā)動全體參與，關(guān)注學生成長，群策群力，共助學生成長。然后在全校范圍內(nèi)召開分享會，將家訪感受擴大到全體教職員工，夯實全員育人的思想和情感基礎(chǔ)。

二、“家校心橋”育人成效

（一）密切家校聯(lián)系，形成教育合力

通過日常聯(lián)系，讓家長參與到學校教育和內(nèi)涵建設(shè)中，一方面拉近了家校距離，增進了情感和信任。另一方面，積極采納家長的建設(shè)性意見，實現(xiàn)良性互動。逐漸形成家校攜手、相互理解，心往一處想、勁往一處使的教育合力。

（二）家訪雙向受益，促進教育深入

1.家訪促進學生教育。通過家訪，師生感情有質(zhì)的升華，學生對老師不再有距離和漠視，真正實現(xiàn)“親其師，信其道”。老師從心底關(guān)心愛護學生，增加為師的責任感和使命感。如某些家庭困難，但日常表現(xiàn)麻木、不思進取得過且過的學生，家訪后轉(zhuǎn)變尤甚，面對慈愛的老師，扯掉偽裝面具，認真對待生活;再如家庭教育缺失、無視校規(guī)校紀、屢教不改的學生，家訪后，老師更能體諒、包容他們，用春風化雨的關(guān)愛實現(xiàn)根本性改變。

2.家訪促進教師成長。家訪實現(xiàn)了老師與學生的零距離接觸，分享會讓老師回歸初心，牢記使命。有以下成效：

一是激發(fā)全員育人的責任感和使命感。通過近距離的感同身受，面對學生貧困窘?jīng)r和家長沉甸甸的囑托，迫使老師從根本上思考解困之道，實現(xiàn)扶志與扶智融合發(fā)力;二是促進工作反思和改進?！坝脨劭醋o，用心澆灌”，了解了學生的成長背景，就會對學生多一份理解和寬容，柔性對待學生的問題，真正實現(xiàn)資助育人;三是促進自身與成長。家訪是一次心靈的洗禮，把被平日瑣碎消磨了的教育初衷找回來，回歸教育本真，履行職責使命，實現(xiàn)職業(yè)理想。

（三）結(jié)對幫扶以點帶面，提高整體教育水平

通過結(jié)對，實現(xiàn)困難學生全覆蓋，不僅緩解經(jīng)濟壓力，更能撫慰心靈，增強信心，激發(fā)戰(zhàn)勝困難的勇氣。學習困難學生，從厭學、自我放棄到重燃希望，追求進步;教育困難學生，改變家長無奈，班主任頭疼的狀況;更有一家四姐妹都在我校就讀的事例，充分展示了我校的社會認可度。每個班主任都有“特殊的孩子”和“特殊的家長親戚”，所有這些都提高了學校對學生的人文關(guān)懷，找準學生成長短板，用專業(yè)和愛心幫助學生健康成長。

（四）“自強之星”引領(lǐng)校風，釋放勵志正能量

隨著“家校心橋”工作的開展， 學生從精神面貌到日常表現(xiàn)都有明顯進步，涌現(xiàn)出很多自立自強的優(yōu)秀學子，我校每年開展大學生自強之星評選，舉辦頒獎典禮和事跡宣講會，用身邊典型，激勵廣大學生奮發(fā)向上。2013級動漫設(shè)計專業(yè)的丁姣同學，榮獲全國“自強之星”，成為山東省唯一入選的高職學生;2014級的李寒宵同學，入選2016“感動淄博”年度人物。“自信、自立、自強”成為校園文化的內(nèi)涵，自強之星評選也成為家校心橋工作的姊妹篇，常態(tài)開展。

三、“家校心橋”育人工程的反思與改進

“家校心橋”育人工程以愛為基，落腳精準、真誠，只要扎實開展，不走過場，必定成效顯著。今后還需從以下方面加以理順和完善。

（一）拓寬家訪形式，讓更多的人受益

家訪對于教育意義重大，今后家訪對象應(yīng)該從家庭經(jīng)濟困難擴展到教育困難、心理困難的學生，以便尋找問題根源，找到教育的突破口和有效途徑。還可以利用假期讓優(yōu)秀學生參與其中，既是一種社會實踐，增加對社會的了解，增強社會責任感，又能更好的發(fā)揮朋輩互助，促進學生干部隊伍建設(shè)。

（二）與時俱進，不斷創(chuàng)新形式和內(nèi)容

再好的方式，久了就會習慣和麻木，教育效果大打折扣，所以無論是家訪、結(jié)對幫扶還是自強之星評選都需要不斷創(chuàng)新，注重教育實效，使“家校心橋”不流于形式，不浮于表面。

“家校心橋”是保證學生健康成長的系統(tǒng)性工程，對全體學生而言，關(guān)照每一個體，搭建家校共育平臺;對特殊學生而言，了解學生成長背景，實施系統(tǒng)、針對性的幫扶，最終實現(xiàn)“成就一個孩子，造福一個家庭”的工作愿景。