手風(fēng)琴演奏教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式分析

任音蓓

【摘 要】教學(xué)改革實(shí)施使手風(fēng)琴演奏教學(xué)對(duì)教師提出了更高要求，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該注重質(zhì)量和效率的提升，并且加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)模式在手風(fēng)琴教學(xué)中的運(yùn)用，能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度，使其更具學(xué)習(xí)熱情，并且能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】手風(fēng)琴演奏;合作學(xué)習(xí);綜合素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）14-0141-02

傳統(tǒng)手風(fēng)琴教學(xué)模式中，教師多會(huì)運(yùn)用示范方式，然后學(xué)生對(duì)演奏內(nèi)容進(jìn)行模仿，這種方式比較單調(diào)，除此之外，學(xué)生會(huì)對(duì)手風(fēng)琴學(xué)習(xí)逐漸喪失興趣，課堂主動(dòng)性不高。合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用能夠使這一現(xiàn)狀得到改變，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中逐漸樹立對(duì)手風(fēng)琴的學(xué)習(xí)興趣，通過小組交流的方式，更好地進(jìn)行配合，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師需要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行合理利用[1]。

一、手風(fēng)琴教學(xué)中的重點(diǎn)

（一）保證完整性

完整性主要是指演奏者演奏作品時(shí)需要對(duì)其進(jìn)行完善演奏，中間不能出現(xiàn)間斷或者是錯(cuò)誤，在演奏時(shí)保持整體感。學(xué)生在演奏時(shí)需要做到這一點(diǎn)。其在具體實(shí)施時(shí)有以下幾個(gè)條件：首先，熟練掌握作品內(nèi)容;其次，有一定演奏技巧作為保證，演奏者在演奏時(shí)需保證自身能勝任這一曲目。因此教師在教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生完整表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在訓(xùn)練審核一個(gè)作品時(shí)都能做到嚴(yán)格對(duì)待，這樣才能使其在演奏中形成慣性，保證自身在演奏時(shí)的完整性。

（二）保證準(zhǔn)確性

準(zhǔn)確性主要是指學(xué)生在演奏時(shí)不能出錯(cuò)，就演奏錯(cuò)誤來講，一般可以分為兩種，一種是看錯(cuò)，一種是音錯(cuò)。一旦學(xué)生在演奏中出錯(cuò)，就會(huì)影響整個(gè)演奏的完美性，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)準(zhǔn)確性的把握[2]。首先，在教學(xué)中需培養(yǎng)學(xué)生讀譜和看譜的能力，并且注重唱譜訓(xùn)練的實(shí)施，只有學(xué)生的識(shí)譜能力有所增強(qiáng)，才能在演奏中降低出錯(cuò)概率。其次，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生音樂知識(shí)的培養(yǎng)，保證學(xué)生理解在演奏中容易出錯(cuò)的節(jié)奏、和弦以及符號(hào)等。

（三）保證清晰度

清晰度主要是指學(xué)生演奏時(shí)，聲音需要演奏清楚，不在演奏中拖泥帶水，尤其是對(duì)于十六分音符，需保證其在演奏時(shí)聲音飽滿清晰，呈現(xiàn)一種顆粒感。培養(yǎng)學(xué)生演奏清晰度，也就是培養(yǎng)學(xué)生演奏技巧。就學(xué)生來講，演奏技巧涉及多個(gè)方面，其中指頭在觸鍵時(shí)的彈性十分重要，因此學(xué)生在演奏時(shí)需保證手型和手法的準(zhǔn)確性。初學(xué)手風(fēng)琴時(shí)，多數(shù)學(xué)生的手指沒有彈性，在培養(yǎng)彈性時(shí)，可以通過拉輪指練習(xí)曲的方式，讓手指不斷活動(dòng)，增加自身手腕力量，在反復(fù)練習(xí)中不斷體會(huì)。

（四）保證表現(xiàn)力

表現(xiàn)力主要是指學(xué)生演奏時(shí)需要具備表演能力，充分將樂曲中的情感表達(dá)出來，進(jìn)而使他人聽了之后有種美的享受[3]。在演奏時(shí)首先需做到姿勢(shì)的正確，外觀落落大方，表情投入，進(jìn)而將曲目中的情感充分表達(dá)出來。同時(shí)在演奏時(shí)需對(duì)作品風(fēng)格進(jìn)行準(zhǔn)確把握，感受作品中律動(dòng)的強(qiáng)弱，使作品在演奏時(shí)更具表現(xiàn)力和感染力。

二、手風(fēng)琴演奏教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式實(shí)施的重要意義

合作學(xué)習(xí)模式在手風(fēng)琴教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，能夠使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有效開展，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際需求得到滿足。在合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生與學(xué)生之間會(huì)不斷進(jìn)行溝通和交流，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展。同時(shí)合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍，提升其在課堂學(xué)習(xí)中的參與度，充分發(fā)揮能動(dòng)意識(shí)[4]。在這種氛圍下，更有利于學(xué)生思維的發(fā)展，也能使其演奏水平獲得較大程度提高。同時(shí)在這種模式中，教師和學(xué)生之間能夠有效進(jìn)行溝通和交流，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中方式單調(diào)，學(xué)生自主意識(shí)較差的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)手風(fēng)琴時(shí)的興趣得以激發(fā)。并且在此過程中，能夠促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，樹立正確價(jià)值理念。

三、手風(fēng)琴演奏教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式實(shí)施策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在社會(huì)不斷發(fā)展背景下，為了滿足學(xué)生的實(shí)際需求，教師手風(fēng)琴教學(xué)中應(yīng)注重理念的轉(zhuǎn)變，將音樂表演視為教學(xué)重點(diǎn)。因此在實(shí)際教學(xué)中，不僅需注重培養(yǎng)學(xué)生演奏技能，也需要培養(yǎng)學(xué)生合作技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成合作意識(shí)。合作意識(shí)的形成，能夠從根本上促進(jìn)學(xué)生手風(fēng)琴實(shí)際演奏能力的提高，使其在演奏中充分將情感表達(dá)出來，進(jìn)而提升演奏時(shí)的整體效果[5]。無論是在合奏中，還是在重奏中，合作意識(shí)與合作能力都是影響演奏實(shí)際效果的重要因素。因此教師在教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，將手風(fēng)琴教學(xué)與現(xiàn)代音樂結(jié)合在一起，將現(xiàn)代音樂特點(diǎn)和手風(fēng)琴充分融合，構(gòu)建新型教學(xué)模式，使學(xué)生在掌握手風(fēng)琴演奏技能的同時(shí)，形成相應(yīng)的合作意識(shí)與合作能力。就當(dāng)前社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀來講，手風(fēng)琴在演奏時(shí)多數(shù)是和其它樂器合作，因此教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，并且使學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到合作意義，進(jìn)而使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中更具積極性，增強(qiáng)彼此之間的默契程度。

（二）設(shè)置合理小組分工

在課堂學(xué)習(xí)中和集體討論時(shí)，教師多數(shù)會(huì)運(yùn)用就近分配的原則，這種分配方法的弊端比較明顯。因此在小組合作模式中，教師應(yīng)積極改變這種分組方式，在充分認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力，并且聽取其意見的基礎(chǔ)上再進(jìn)行分組，這種分組方式的運(yùn)用，能夠凸顯教學(xué)資源在分配時(shí)的公平性。以《野獸華爾茲》為例，在演奏這首曲目時(shí)，需要抓住曲目旋律特點(diǎn)，然后選擇一個(gè)綜合演奏能力較強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)其他同學(xué)進(jìn)行演奏，進(jìn)而使學(xué)生在演奏中逐漸熟悉音樂的旋律與樂感。同時(shí)教師可以安排一名學(xué)生對(duì)背景音樂進(jìn)行演奏，然后其余部分運(yùn)用組內(nèi)分工方式完成，男生和女生可以負(fù)責(zé)不同部分，男生負(fù)責(zé)譜，女生負(fù)責(zé)詞。然后對(duì)學(xué)習(xí)部分進(jìn)行調(diào)換，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能充分學(xué)習(xí)知識(shí)。合作學(xué)習(xí)中合理設(shè)置小組分工，能夠幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，同時(shí)使其在學(xué)習(xí)中形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)整體協(xié)作能力，學(xué)生和學(xué)生之間共同進(jìn)步。

（三）構(gòu)建良好教學(xué)氛圍

在手風(fēng)琴學(xué)習(xí)中，氛圍會(huì)對(duì)學(xué)生形成較大影響，因此在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)該注重對(duì)氛圍的構(gòu)建，使學(xué)生在輕松氛圍中對(duì)手風(fēng)琴進(jìn)行演奏，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)手風(fēng)琴學(xué)習(xí)的喜愛，同時(shí)輕松氛圍中也有利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建[6]。在合作學(xué)習(xí)模式中，教師應(yīng)積極參與進(jìn)去，在恰當(dāng)時(shí)候?yàn)閷W(xué)生提供指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生在演奏中存在的問題。為了使演奏更具趣味性，教師可以讓小組成員在學(xué)習(xí)時(shí)將曲目以接力的方式演奏出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中將注意力充分集中，并且充分參與到演奏中。這種方式的運(yùn)用，能夠起到活躍課堂氛圍的作用，整個(gè)學(xué)習(xí)過程不會(huì)過于枯燥、乏味，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)手風(fēng)琴學(xué)習(xí)的熱情。

（四）優(yōu)化教學(xué)方式

在手風(fēng)琴演奏教學(xué)中，其呈現(xiàn)的聲音比較洪亮，音色也比較豐富，手風(fēng)琴的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)通過演奏者在演奏時(shí)的默契配合方能呈現(xiàn)出來，因此在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，教師需注重自身教學(xué)方式的優(yōu)化，使學(xué)生之間的合作能力得到強(qiáng)化。在社會(huì)高速發(fā)展的過程中，電子琴、吉他等樂器相繼流行，人們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|的樂器種類更加豐富，部分學(xué)生將學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的興趣逐漸轉(zhuǎn)移到了其它樂器上。因此為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作能力得到培養(yǎng)，首先便需要激發(fā)學(xué)生對(duì)手風(fēng)琴的學(xué)習(xí)興趣。在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的初級(jí)階段，教師需要結(jié)合學(xué)生的演奏能力，選擇一些適合他們的簡單曲目，使其在演奏中逐漸樹立自信。如很多俄羅斯曲目的節(jié)奏性都比較強(qiáng)，教師可以在教學(xué)中將學(xué)生分成小組之后，引導(dǎo)其對(duì)曲目進(jìn)行演奏，進(jìn)而使學(xué)生在演奏中強(qiáng)化合作意識(shí)和合作能力。

（五）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

學(xué)習(xí)手風(fēng)琴與學(xué)習(xí)其它樂器的明顯區(qū)別在于需要長時(shí)間學(xué)習(xí)才能進(jìn)行演奏。因此在實(shí)際教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生演奏能力和合作能力的培養(yǎng)，需運(yùn)用由淺入深的方式，逐漸實(shí)施手風(fēng)琴教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生在打好基礎(chǔ)的前提下再實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展[7]。在此過程中，學(xué)生可以根據(jù)自身的認(rèn)識(shí)和理解對(duì)手風(fēng)琴進(jìn)行演奏，并且將自身理解的內(nèi)容充分詮釋出來。在教學(xué)中，可以將伴奏作為導(dǎo)向，給予學(xué)生演奏技巧和配合方面的正確指導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立屬于自己的音樂風(fēng)格，并保持音樂風(fēng)格的正確性。通過這種方式的運(yùn)用，能夠使學(xué)生了解伴奏與演奏之間的關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)中，教師可以讓小組成員之間對(duì)演奏角色進(jìn)行輪換，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)其綜合能力的培養(yǎng)。

（六）凸顯自身主導(dǎo)作用

在合作學(xué)習(xí)模式中，教師應(yīng)該注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的發(fā)揮，并且實(shí)現(xiàn)自身的主導(dǎo)作用[8]。就教師來講，不僅是學(xué)生的引導(dǎo)者，也是合作者，因此需要對(duì)整體學(xué)習(xí)方向進(jìn)行把握，更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注重方法的運(yùn)用，使學(xué)生得到有效引導(dǎo)，使教學(xué)效果達(dá)到最佳，在具體實(shí)施時(shí)，可以從以下幾方面進(jìn)行：首先，教師需保證自身理論知識(shí)的全面性，發(fā)揮對(duì)學(xué)生的指引作用，做課堂主導(dǎo)，并且掌握一定教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。其次，需發(fā)揮自身模范作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)自身產(chǎn)生認(rèn)同感。再次，需注重和學(xué)生之間良好關(guān)系的構(gòu)建，秉承民主原則，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極將自身想法和觀點(diǎn)表達(dá)出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生主人翁心理。最后，教師需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的關(guān)注，及時(shí)了解學(xué)生心理變化，使其在學(xué)習(xí)中能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立判斷與思考，并且充分將自身想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮出來，凸顯在學(xué)習(xí)中的主體地位，更好展現(xiàn)自我。

四、結(jié)束語

總之，手風(fēng)琴演奏教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，能夠增強(qiáng)整體教學(xué)效果，對(duì)教學(xué)的深入實(shí)施有重要意義，因此在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)這種教學(xué)模式的運(yùn)用。運(yùn)用時(shí)，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)情況和實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，并且對(duì)小組成員進(jìn)行合理分工，注重良好學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，強(qiáng)化學(xué)生的演奏技能，培養(yǎng)其綜合能力，更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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