基于產(chǎn)學研背景的高校財務處實踐基地構建

李鑫

摘 要：伴隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，高校辦學規(guī)模不斷擴大。作為面向全校服務的財務處來說，管理的各類經(jīng)費支出也大幅增加，財務人員變得捉襟見肘。同時，高校新世紀人才培養(yǎng)的基地，苦于財會專業(yè)的學生沒有接觸實際崗位的機會。鑒于新的形勢，高校財務處的產(chǎn)學研實踐基地的新模式應運而生。

關鍵詞：產(chǎn)學研;高校財務處;實踐基地

一、引言

產(chǎn)學研的概念產(chǎn)生于20世紀的美國，20世紀80年代以后受到各國大學的重視，根據(jù)各國實際情況產(chǎn)生了多種模式;20世紀90年代以后，產(chǎn)學研合作引起國內(nèi)重視，國外經(jīng)驗借鑒、中國產(chǎn)學研合作模式、機制及問題解決等方面做了大量研究。隨著我國高校教育事業(yè)的發(fā)展，一流學科、一流本科的建設也進入關鍵階段，高校在辦學、科研等方面的經(jīng)費規(guī)模不斷增長;同時，社會上對會計專門人才的需求越來越大，高校為社會服務的功能也日益突出，高校財務處實踐基地的建設的新模式應運而生。

二、高校產(chǎn)學研實踐基地研究的背景

1.高校會計人員工作繁重、壓力倍增

一方面高校教職員工尤其是一線教師一直抱怨“報銷難”，高校財務處與國家“放管服”的政策沒有銜接，尤其是財務處的報銷速度、服務質(zhì)量、政策的掌握方面更是在矛盾的風口浪尖，長期無法達到教師滿意。另一方面高校經(jīng)費規(guī)模的擴大、各類新的財務規(guī)章制度的不斷出臺、外部監(jiān)管力度的加大，使得財務人員工作量愈加繁重、苦不堪言乃至壓力倍增。在這種矛盾下，雖然高校財務處應用的財務信息化系統(tǒng)解決了一部分問題，但現(xiàn)階段財務人員一直處于滿負荷工作狀態(tài)，疲于應付，急需補充新的力量。但由于事業(yè)單位編制的原因，財務人員無法按需補充，因此繁重的工作量與有限的財務人員形成了尖銳的矛盾，從而出現(xiàn)了高?！皥筚~難”等怪象。雖然各學校采取多項舉措試圖解決這一問題，但該問題并沒有從根本上得到解決。

2.會計專業(yè)學生步入職場難、業(yè)務生疏

國家經(jīng)濟高速發(fā)展，各類型企業(yè)都應運而生，社會上迫切需求會計專業(yè)人員，而專業(yè)學生來說在學校里僅僅掌握了理論知識，甚至連實體打印機、復印機都沒有接觸過，與企業(yè)要求的直接上崗操作之間還存在巨大差距。而各企業(yè)的財務部門都是重要的核心部門，一般的學生很少能得到實習的崗位。雖然學校也是竭盡可能地建立了模擬實驗室甚至模擬工廠，但與企業(yè)需要技能來說還是有很大差距的，也造成了社會上普遍認為的大學生“高知無能”的印象。

三、高校產(chǎn)學研基地構建的必要性

1.緩解財務處人員緊張，加快報銷速度

由于學校規(guī)模的擴張，高校的財務人員工作量“水漲船高”，財務人員由原來的年節(jié)偶爾加班演變?yōu)槌B(tài)化加班，由核心人員編制報表的加班演變?yōu)槿w財務人員加班。一方面老師抱怨報銷慢，一方面高校財務人員工作量倍增，高校財務人員備受壓力。高校會計專業(yè)學生的到來，能夠承擔財務處的一部分基礎性和簡單性工作，緩解了財務人員的壓力，加快報銷速度，提高財務工作質(zhì)量。

特別指出的是，雖然高校財務信息化建設突飛猛進，智慧財務已經(jīng)露出端倪，網(wǎng)上辦事必將占據(jù)主導地位，但面對面的交流是最簡單地解決問題方式，通過傳幫帶培訓專業(yè)學生，使他們?nèi)谌敫咝５娜粘箐N工作，可以在適當時機把服務延伸到學院、延伸到教師的課題組，利用課余時間指導老師辦理財務業(yè)務，提高老師報銷票據(jù)的質(zhì)量，加快報銷速度。

2.鍛煉會計專業(yè)學生實操能力，提高自身素質(zhì)

從課堂走入實際工作場所，給學生帶來的不只是視覺的變換，更大的是使學生走入了社會。平時課堂的一道道選擇題、一道道計算題，在這里變成了拆分后一筆筆會計分錄，在財務軟件的一個一個菜單里，提交了答案。老會計人員的言傳身教、會計信息化的實際應用，使學生進入了工作人員的角色，由旁觀到介入，將理論和實踐相結合，真正完成了一個洗禮，增加了對工作的自信心，提高了自身的素質(zhì)。

四、高校財務處產(chǎn)學研實踐基地的構建模式

1.建立處院聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地

產(chǎn)學研實踐基地的建立要做到“師出有名”，財務處應與二級學院一起建立實踐基地。通過雙方明確培養(yǎng)方案，共同選拔專業(yè)學生，可以通過自愿報名、擇優(yōu)選拔模式，對選拔入圍的學生可以通過培訓、筆試、面試的程序進行最終選拔，最后由財務處發(fā)出聘任證書，這樣可以既讓學生真實經(jīng)歷企業(yè)招聘的全流程，又可以使入選的學生有榮譽感。二級學院嘗試改變對通過選拔學生的培養(yǎng)模式，將學生在財務處實習的時間計入學生必須的實踐學分，使實踐基地的建設完整嵌入雙方的培養(yǎng)方案中來，形成可持續(xù)的培養(yǎng)模式。

2.建立雙導師培養(yǎng)制度

雙導師即學生在學院的理論課老師和財務處的具體工作人員，對進入實踐基地的學生要設立雙導師制，雙導師的建立能在培養(yǎng)學生理論知識同時，有效提高學生動手能力。二級學院導師根據(jù)培養(yǎng)方案有針對性地講授專業(yè)課，結合實際講授，同時，對會計職業(yè)道德課程著重講解，培養(yǎng)學生的責任感。財務處根據(jù)雙方確定的培養(yǎng)方案，尤其是根據(jù)一定時間的培訓實踐，按照學生不同的學習水平安排到相應的實踐崗位深入實踐，每個方位設立財務處導師，如處內(nèi)的核算崗位、前臺的接待崗位、二級學院的科研助理崗位等等。在做好內(nèi)控工作后，進行崗位輪換，使專業(yè)學生深入了解財務工作的全過程。一方面使學生學以致用，另一方面可以把學生培養(yǎng)到出學校門入企業(yè)門，無縫對接。

3.建立特色雙贏實踐基地

一方面基地的建設需要處院兩個部門的引導，作為創(chuàng)新的模式處院兩級都要高度重視，由專人進行對接并負責到底;另一方面也要鍛煉學生自我管理能力，對入選的學生可以根據(jù)實際情況分成小組，處院提要求，學生自己管理自己，嚴格遵守到崗時間，在認真學習業(yè)務的同時，熱心進行服務工作，安排好到崗時間和做好交替輪換，鼓勵學生創(chuàng)新合作模式和自我管理，全面提升自身素質(zhì)。

實踐基地的建設還可以緩解財務處人員的壓力，使得財務處的人員尤其是基層人員有時間去規(guī)劃自己的工作和學習，而不是一直低頭忙于奔命。近幾年，高校招聘財務人員學歷都是碩士及以上，而具備高學歷并不代表高能力，財務處人員要抓住機會去充電，對校內(nèi)各類制度的熟悉、對財務軟件操作的熟悉，將有效提高自身的工作能力、綜合提高財務處的工作水平。財務處人員對自身的規(guī)劃也要提前，尤其對財務的職稱要列入計劃。通過基地的建設，完全可以達到雙贏的效果。

4.建立考核和推薦激勵機制

實踐基地實行雙向選擇和雙向考核，對于專業(yè)學生在自身業(yè)務水平上、在財務處工作的業(yè)績上、被服務對象的口碑上、自身約束能力上等方面進行考核，可以采用處內(nèi)、處外人員無記名投票的方式，結合實習的科室的內(nèi)部考核，調(diào)動學生在實踐基地的積極性。對于在實踐崗位優(yōu)秀的畢業(yè)生，高校財務處可以優(yōu)先進行錄取或者出具實習鑒定，向企業(yè)或同類院校進行推薦?？己撕图顧C制要采取人性化的變動指標模式，形成一套行之有效的機制延續(xù)下去。

五、今后的創(chuàng)新思路

處院共同建立學生實踐基地既緩解了高校財務處人員緊張的問題，也解決了專業(yè)學生實踐和就業(yè)的問題，可以說是取得了共贏的結果。面對信息化高速發(fā)展的今天，在完善好專業(yè)學生實踐基地的基礎上，高校財務處可以結合信息化技術，利用創(chuàng)新的會計理論和工作理念，把實踐基地建在移動網(wǎng)絡上，如現(xiàn)在流行的會計服務分包的概念，通過建立信息化平臺，將會計業(yè)務分包出去由更大范圍的專業(yè)學生協(xié)助完成。財務處人員作為監(jiān)管一方對分包返回的業(yè)務進行抽查質(zhì)量，逐步培養(yǎng)出一批骨干力量協(xié)助高校財務完成日常報銷工作。會計服務分包的大面積成熟使用，可以徹底解決財務報銷難、報銷慢的問題，提升高校財務處的工作效率和服務水平，也可以把財務處有限的人力轉移到深層次的分析和協(xié)助決策工作中去。

綜上所述，“打通服務的最后一公里”“放管服”是近幾年反復要求要快速解決的事項，基于產(chǎn)學研背景的高校財務處實踐基地構建將是處、院、學生合作共贏的一個結果，同時也是解決高校財務報銷難、報銷慢的一個捷徑，處院兩級應充分發(fā)揮高校自身強大的專業(yè)優(yōu)勢完成實踐基地的構建，為高校教育事業(yè)的發(fā)展提供堅實保障。

參考文獻

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（責任編輯：蘭卡）