語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合策略

邰中華

在小學(xué)教育中，學(xué)生閱讀與寫作能力的提高非常重要。小學(xué)是學(xué)習(xí)語文讀寫能力的最佳時期，培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力是小學(xué)語文教師的重要任務(wù)。教師要不斷創(chuàng)新語文閱讀與寫作的模式，在讀寫課程中注入新的東西，研究有實際效果的策略方法，以便于提高小學(xué)生語文讀寫能力。

一、抓題眼

對于學(xué)生寫作來說，擬題是一個非常重要的步驟，好的題目能夠給讀者耳目一新的感覺。對于閱卷老師來說，一個好的標(biāo)題是非常吸引人的，讓人過目不忘。因此，無論是材料作文還是話題作文，凡是需要學(xué)生自擬題目的，都需要學(xué)生謹(jǐn)慎對待。教師在這個過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強對擬題的敏感度。在平時的考試中，遇到需自擬題目作文，很多學(xué)生會出現(xiàn)偏題甚至是離題的現(xiàn)象，而一旦出現(xiàn)這種情況，作文得分就會非常低，甚至可能得零分。出現(xiàn)這種情況，多半是由于學(xué)生未理解材料的意思，無法從材料中提取到命題者的核心意思。因此，對學(xué)生進行擬題訓(xùn)練是非常必要的，教師可以分不同類型，有針對性地對學(xué)生進行訓(xùn)練。

確定文章題目的方式有很多，而擬題又根據(jù)不同類型的文章具有不同的方法：以事件命題的文章，如《晏子使楚》《大禹治水》《將相和》等;以人物命題的文章，如《少年閏土》《漁夫的故事》等;以事物命題的文章，如《趵突泉》《趙州橋》《金色的魚鉤》等。這些有特點的文章，可以幫助學(xué)生了解每一種類型文章，以及學(xué)到作者是如何命題的，引導(dǎo)學(xué)生如何使用最恰當(dāng)?shù)姆绞竭M行擬題。學(xué)完這些課文后，教師應(yīng)布置相關(guān)的材料，幫助學(xué)生練習(xí)每種類型的文章擬題;在學(xué)生完成擬題作業(yè)之后，教師可以通過評比的方式在全班進行交流與溝通，讓學(xué)生在競爭中獲得進步。

二、抓仿寫

什么是仿寫？仿寫就是拿一篇優(yōu)秀的文章來作參考，學(xué)習(xí)這篇文章的擬題、布局、構(gòu)思，以及表達的中心思想、寫作手法等，然后根據(jù)這種類型的文章，學(xué)生自行寫作一篇。小學(xué)生年齡較小，因此在小學(xué)語文寫作中，主要采用局部仿寫的方式。局部仿寫就是參照文章的某一部分來學(xué)習(xí)寫作，比如文章的寫作手法值得學(xué)生學(xué)習(xí)，就模仿本篇文章的寫作手法，以此來鍛煉學(xué)生的寫作能力。例如中國的古詩是一種在形式上非常統(tǒng)一的體裁，整齊劃一，字?jǐn)?shù)一樣，因此從整體上來說，小學(xué)生比較好掌握。學(xué)生從這種比較簡單的體裁開始學(xué)起，不容易失去興趣，在這個探索的過程中，也能不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生在摸索中學(xué)習(xí)寫作。

比如學(xué)習(xí)句子：“像孩子依賴著肩膀，像眼淚依賴著臉龐。”教師讓學(xué)生感知特點，讓學(xué)生仿照這樣的特點進行創(chuàng)作，于是有的學(xué)生寫道：“像詩人依賴著月亮，像海豚依賴著海洋?！睆木涫絹砜矗瑢W(xué)生的仿寫是非常到位的。學(xué)生在模仿的時候需要深入思考原文句子相對應(yīng)的意義問題，這樣才能逐漸學(xué)到原文的精髓。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進行大量閱讀，感悟作者的寫作手法、中心思想，從而提高自身的寫作能力。

三、抓補白

利用作者在文章中的留白，學(xué)生可以充分發(fā)揮想象，根據(jù)自己的理解，幫助作者補充接下來可能發(fā)生的內(nèi)容。進行補白訓(xùn)練，既可以促進學(xué)生真正領(lǐng)悟作者的情感，體驗作者的寫作思想與手法，還可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力，發(fā)散自己的思維，從而接著作者的文章進行再創(chuàng)作。例如，教學(xué)《青山處處埋忠骨》，從這篇文章來看，作者表達了悲痛的情感，文章最后一句寫道：“電文稿下是被淚水打濕的枕巾?！蔽恼麓颂庍M行了留白，并未寫出這一夜毛主席是如何度過的。因此，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象進行補充，想象這一夜毛主席是如何度過的，寫一篇文章。

因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多注意文章留白的部分。對于文章的留白，教師應(yīng)使學(xué)生學(xué)會查看文章是否有留白的東西，對于文章有留白的地方應(yīng)加以重視。學(xué)生在日常生活中處處可以學(xué)習(xí)語文，教師應(yīng)該使學(xué)生在課堂上結(jié)合日常生活，通過生活去感悟、體會作者可能產(chǎn)生的情感，從而促進學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗寫出好文章。

著名教師沈大安說：“將閱讀與寫作相結(jié)合是提高寫作的根本方法，對此，既要尊重傳統(tǒng)模式的精華部分，也需要教師不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造新的寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生的思想更加向現(xiàn)代靠攏?！币虼?，教師需要不斷引導(dǎo)學(xué)生，可以結(jié)合抓題眼、抓仿寫、補留白等方法，使學(xué)生把寫作與閱讀結(jié)合起來，促進自身寫作能力的提高。（作者單位：江蘇省海安市墩頭鎮(zhèn)雙溪小學(xué)）