回首來時(shí)路，此時(shí)此地此身

■張 冉

成長路上

看著校園中一張張年輕的面龐，回望自己走過的深深淺淺的腳印，不禁感嘆，時(shí)光就這樣催著我們成長。從教以來，一直喜歡“此時(shí)此地此身”這句話，這是美學(xué)家、翻譯家朱光潛先生終生恪守的座右銘。6個(gè)字，沒有一字不直白，像飽熟不墜的果子，重得很。此時(shí)，凡此時(shí)應(yīng)該做而且能夠做的事，決不推延到將來；此地，凡此地應(yīng)該做而且能夠做的事，決不等待想象中更好的境地；此身，凡此身應(yīng)該做而且能夠做的事，決不推諉給別人。

此時(shí)：腹有詩書氣自華

習(xí)近平總書記號(hào)召廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的好教師。扎實(shí)學(xué)識(shí)得靠一點(diǎn)一滴的積累，閱讀便成了重要環(huán)節(jié)。政治學(xué)科所教授的內(nèi)容包括國情、法律、道德、心理健康等方面，涉及范圍廣泛，對政治教師的學(xué)識(shí)要求就是博覽群書。

閱讀的習(xí)慣我一直在堅(jiān)持。我的床頭會(huì)堆滿精心挑選的書，睡前讀書成為每日必修。我會(huì)在《島上書店》里，感受人生從艱難變得美好而遼闊的幸福；在《月亮和六便士》中，看一看人們擺脫世俗束縛尋找到的心靈家園；在《哥倫比亞的倒影》中，欣賞木心對世界的體認(rèn)與感懷；在《有效教學(xué)》中，提升專業(yè)素質(zhì)，追求有效的課堂教學(xué)；在《思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用》中，學(xué)習(xí)如何讓學(xué)習(xí)的過程變成學(xué)生自主探究的過程……除了感興趣的書外，教育類專業(yè)書籍的閱讀亦是必不可少。

記得剛工作時(shí)，學(xué)校為了幫助教師成長，會(huì)定期開展讀書交流會(huì)。大家各抒己見，介紹最近的閱讀書目，交流閱讀感受。每學(xué)期，學(xué)校會(huì)以教研組為單位確定專業(yè)書目閱讀計(jì)劃，并在學(xué)期中旬進(jìn)行考核，對堅(jiān)持閱讀的優(yōu)秀教師給予表揚(yáng)。

無論是自愿，還是學(xué)校要求，對于書籍，我總是如獲至寶。書就像微波，從內(nèi)到外震蕩著我的內(nèi)心，徐徐加熱，精神分子的結(jié)構(gòu)就改變了，成熟了，書的效力就凸顯出來。書拓展了我原本的胸懷，書中的光明，需要日積月累。就像胡適所說，每天花一點(diǎn)時(shí)間看十頁有用的書，每年可看三千六百多頁書，三十年讀十一萬頁書。

看得多了，就想寫出來。初為教師，我就開始寫教育隨筆，以自己教學(xué)經(jīng)歷為藍(lán)本，記錄和學(xué)生相處、教學(xué)等方面的真實(shí)感受。從只是記錄，到講述，再到自我評論，每一個(gè)教育教學(xué)中的事件都可成為取材之源。當(dāng)寫的東西印成鉛字，得到別人肯定時(shí)，內(nèi)心充實(shí)感自是不言而喻。10年來，我獲市級及以上獎(jiǎng)項(xiàng)的文章有5篇，發(fā)表在各類報(bào)刊上的文章12篇。閑暇之余，我會(huì)“打理”自己的微信公眾號(hào)，寫寫生活類的雜文、散文。與朝夕相處的學(xué)生們在一起，我會(huì)定期要求孩子寫下令他們心動(dòng)的文字，我再一句句敲進(jìn)電腦，現(xiàn)已編輯成近30萬字的心靈文集。

此地：潤物細(xì)無聲

作為一名初中教師，我面對的是一群有思想、有個(gè)性、會(huì)逆反的青春期學(xué)生。作為一名政治教師，研究的正好是學(xué)生心理健康和思想道德發(fā)展。如何將我的專業(yè)教學(xué)和班級、學(xué)校德育工作有機(jī)結(jié)合，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，以學(xué)生可接受的方式幫助其進(jìn)步？這是我一直在研究的課題。

他，是入學(xué)第一天就給我留下深刻印象的孩子，一頭短發(fā)和照片中的長發(fā)顯得格格不入。開學(xué)后，總有學(xué)生告狀：“老師，他脾氣太壞，會(huì)上課突然罵人，下課踩人桌子或亂扔作業(yè)本?！卑参苛烁鏍畹膶W(xué)生，我慢慢地走向他，微笑地說：“先好好上課，放學(xué)再來找我！”

案例中的他是一個(gè)情感匱乏的男孩。從小父母離婚，得不到父母的關(guān)心。他既任性，又自卑敏感，想通過各種方式引起別人注意。

放學(xué)后，他早早在辦公室門口等著，緊張地踱著步子。進(jìn)入安靜的辦公室，他更是不知所措，不停地揉搓小手。我指著辦公桌上那盆文竹輕聲說：“幫文竹澆點(diǎn)水吧！”他愣了一下，似在疑惑我為什么沒批評他。杵了半天后，他小聲問道：“文竹好像死了，澆水有用嗎？”我抬頭微笑著問：“你怎么看出來的呀？”他紅著臉，嘟著嘴回答：“葉子都黃了，只有一小塊是綠的?！痹谒尞惖难凵裰?，我拿起剪刀，把文竹的黃色葉子都剪了，只留下那光禿禿的一抹綠?！鞍盐闹駧ё?，記得澆水，保持常溫，看它能不能活過來?！彼杂种沟乜粗??！翱旎丶遥蠋熆春媚悖　敝?，他一直很“安穩(wěn)”，課間總在陽光下擺弄那盆文竹，還時(shí)不時(shí)哼著小調(diào)。一天，他激動(dòng)地沖進(jìn)辦公室，懷抱文竹，語無倫次地告訴我文竹長新葉了，那漲紅的小臉已然掩飾不住興奮。我好奇詢問：“當(dāng)初你相信文竹會(huì)重新生長嗎？”他搖搖頭。我拉著他的手說：“我相信。因?yàn)槲闹竦摹秉c(diǎn)’被我剪掉了，它就可以成長得很好?！彼粲兴虻攸c(diǎn)頭，睜大眼睛問：“我如果也像文竹那樣，努力改掉缺點(diǎn)，同學(xué)們會(huì)重新接受我嗎？”我用力地點(diǎn)頭：“進(jìn)步的你不會(huì)有人拒絕！”

像這樣，我和孩子們的故事還在繼續(xù)……

2019年，習(xí)總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩??！毙⌒〗淌依镉写笫澜纾乙恢庇梦业膶I(yè)知識(shí)影響孩子們，為班級、學(xué)校的德育工作貢獻(xiàn)自己的教育力量。一張張寫給孩子的便條，一封封寄給家長的信件，一份份偉大的夢想，一個(gè)個(gè)了不起的奇跡……教師就要在最平凡的教育崗位上無怨無悔，用愛譜寫教育的精彩。

此身：吾將上下而求索

工作10年，在追夢的路上，我一直奮力奔跑。

還記得剛工作時(shí)，每晚在辦公室熟悉教材，研究教參，找素材，做課件，第二天如饑似渴地去聽課，回來修改課件，繼續(xù)備課，然后再去上課，精益求精。那時(shí)就有學(xué)生說：“老師，您上課一點(diǎn)都不像是新教師，講得特別好?！逼駷橹?，我還覺得這是最打動(dòng)人的夸獎(jiǎng)。

還記得，每晚花幾小時(shí)寫下的教案，把課堂中要講的每一句話都記下來，只為錘煉教學(xué)語言，包括設(shè)想學(xué)生的回答可能是什么，又該如何點(diǎn)評回答。厚厚的一大本教案，是我對課堂的敬畏。

還記得，工作第一年我去市里和省里賽課時(shí)，夜不能寐，連做夢都在講課。從課堂導(dǎo)入，到視頻素材選取、課堂活動(dòng)開展，每一堂課的道具都精心準(zhǔn)備。短時(shí)間里，我自學(xué)了多種視頻編輯軟件，提高了多媒體技術(shù)，為的就是讓課件看起來更賞心悅目。除了課的內(nèi)容，其他細(xì)節(jié)我也很關(guān)注，上課應(yīng)站的位置，語音語調(diào)，甚至講課的一個(gè)手勢，都精心研究。

還記得，去年參加江蘇省教師基本功大賽，我經(jīng)過了近半年的強(qiáng)化訓(xùn)練：每天寫一塊小黑板的粉筆字；每天對著鏡子3分鐘即興演講；瘋狂刷中、高考題；反復(fù)閱讀和背誦幾十本教育教學(xué)理論書籍、期刊；每日必追《新聞聯(lián)播》《焦點(diǎn)訪談》《海峽兩岸》等節(jié)目；學(xué)習(xí)快速制作精美課件；堅(jiān)持練習(xí)電腦打字速度……“滴水穿石，非一日之功”，只有經(jīng)歷了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的過程，才能明白“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的喜悅。

“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽乙恢痹诜此迹瑢處煻允裁醋钪匾?？記得初為人師，我們沒有太多教學(xué)技巧，帶著一絲忐忑上講臺(tái)，用一顆真心換取學(xué)生的喜愛，漸漸地，我們的教學(xué)技巧越來越嫻熟，但慢慢丟失了最本真的初心。一個(gè)武林高手的最高的境界不是手中有劍，而是心中有劍。作為教師，心中有愛，心中有生，心中有對教育的至真信仰，這比任何技巧都來得更重要！

2020年，我踏上下一個(gè)10年的征程。畢淑敏曾說：生活可以雕塑一個(gè)人的相貌，你是一個(gè)什么樣的人，就會(huì)長成什么樣子。所以，我努力追求自我突破的腳步不會(huì)停止，將不斷學(xué)習(xí)變?yōu)樯畛B(tài)，將發(fā)生在身上的所有事都變成好事，永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)感動(dòng)，永遠(yuǎn)微笑，永遠(yuǎn)充滿希望，永遠(yuǎn)虛懷若谷，積淀自己，即便這個(gè)世界再浮躁，都要內(nèi)心篤定，欣賞別人，鼓勵(lì)自己。

推薦書目

書名：思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用

出版社：現(xiàn)代教育出版社

作者：張鵬生編著

思維導(dǎo)圖作為一種思維工具在教學(xué)領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用。本書為廣大教師介紹了思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用，具有創(chuàng)新性，其中穿插了大量的圖片和教學(xué)案例的分析，通俗易懂，是一本實(shí)用的教學(xué)參考書，對教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)意義。本書涵蓋的主題包括思維導(dǎo)圖的概述、功能、繪制，有關(guān)思維導(dǎo)圖的軟件的使用、課件的制作以及思維導(dǎo)圖在授課、學(xué)習(xí)、備考中的應(yīng)用等。