山西省大學(xué)生籃球聯(lián)賽CUBA（陽光組）對提高籃球課堂氛圍的影響

劉建斌

運城學(xué)院體育系，山西 運城 044000

1 CUBA 大學(xué)生籃球聯(lián)賽簡介

CUBA是以發(fā)展籃球運動、培育籃球未來之星為目的，面向我國高校廣泛開展的比賽形式，是高校與大眾媒體相互統(tǒng)合的開創(chuàng)形式。從開創(chuàng)至今，不僅豐富了籃球課堂，更推動了一系列體育教學(xué)的改革。現(xiàn)今的大學(xué)體育教學(xué)，不僅要培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)和心理健康，更需要發(fā)展學(xué)生的人性健康以適應(yīng)社會對人才的全方面、高層次的需求，CUBA籃球賽就是為了順應(yīng)時代的發(fā)展形勢而形成的聯(lián)賽模式，不僅有利于提高籃球的普及程度，更為豐富校園體育文化提供良好的平臺。

2 大學(xué)籃球教學(xué)提高課堂氣氛的重要性

2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)效果的需要

對于大學(xué)生來說，此階段的心理趨于成熟，自主性較強需要教師用合理的方式去提高教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)將技術(shù)動作與引導(dǎo)提高課堂氛圍相融合，化解學(xué)生因籃球運動本身較強技術(shù)性帶來的焦慮和恐懼等不良情緒，增加學(xué)生對課堂的參與感和主動性，塑造課堂良好的教學(xué)氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與動機(jī)。

2.2 學(xué)生身心發(fā)展的需要

在籃球教學(xué)中注重課堂氣氛的培養(yǎng)對學(xué)生的身心發(fā)展也具有積極的意義?；@球課要發(fā)揮出最優(yōu)的教學(xué)效果，需要學(xué)生的配合，良好的課堂氣氛能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與課堂的參與感。高校在籃球教學(xué)中，一方面，學(xué)生通過籃球課程的學(xué)習(xí)對其力量、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的提升起促進(jìn)作用；另一方面籃球教學(xué)中能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅持不懈的意志品質(zhì)，有很強的育人功能，現(xiàn)階段的學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)、媒體等多方面的影響，在這些復(fù)雜的新興知識中存在正、負(fù)面的文化滲透，通過籃球教學(xué)可以讓學(xué)生健全人格，完善自我意識，形成正確的價值觀，是身心發(fā)展過程的需要。

3 山西省大學(xué)生籃球課堂存在的問題

3.1 籃球教學(xué)模式落后

第一，教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，一直以來術(shù)科教學(xué)是體育教師擅長的科目，而經(jīng)過這么多年，多數(shù)教師依然選擇傳統(tǒng)“師徒”形式的教學(xué)進(jìn)行授課，而現(xiàn)在的教學(xué)任務(wù)是在不斷創(chuàng)新中進(jìn)行，以傳授理論為主授課方式已經(jīng)不能滿足授課的需要，新的思想觀念要與教師專業(yè)發(fā)展教相融合。第二，科研水平不高，教師的科研能力是教學(xué)提高的理論基礎(chǔ)，其水平高低也作為評價教學(xué)質(zhì)量好壞的重要標(biāo)志，只有對現(xiàn)有教學(xué)進(jìn)行深思才會在本領(lǐng)域中有所發(fā)現(xiàn)，此外，通過論文的撰寫還能提高教師的文字書寫能力和對新思想的接收能力。而通過走訪調(diào)查得知，體育教師的課題研究較少，多數(shù)是為了滿足自身的評職、晉升，很少有人對自身教學(xué)進(jìn)行深入研究，未能領(lǐng)會教學(xué)研究的重要作用。第三，教育目標(biāo)設(shè)置缺少趣味性，教師的教學(xué)目的是教育教學(xué)實踐的重要保障。現(xiàn)階段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是籃球教學(xué)的重點，形式單一的傳授式的理論教學(xué)、不利于提高學(xué)生的對籃球運動學(xué)習(xí)的積極性，多數(shù)體育教師的教學(xué)模式與學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況不相適宜，較為落后，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

3.2 大學(xué)生對籃球課堂的淡化

學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)興趣是現(xiàn)階段籃球教學(xué)需要解決的重點問題，一方面在體育形式多樣化的環(huán)境下，學(xué)生更喜歡去投入到比賽中，但是籃球運動其自身的運動特點又是以基礎(chǔ)性練習(xí)為主，尤其是最初進(jìn)行運球、原地左右手高低運球、傳球?qū)W習(xí)時，課堂安排不當(dāng)很容易造成讓學(xué)生覺得枯燥。另一方面在信息化的影響下，很多學(xué)生的業(yè)余時間沉迷在抖音、快手、網(wǎng)游等網(wǎng)絡(luò)中，對技術(shù)性較強的運動項目更不易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，尤其是女大學(xué)生。

可見，現(xiàn)階段的課堂模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，籃球教學(xué)也需要尋求一種新興的教學(xué)模式。已有研究顯示，戰(zhàn)術(shù)比賽對籃球教學(xué)效果起到促進(jìn)作用，將大學(xué)生籃球聯(lián)賽CUBA的引入籃球課堂中，對提高課堂氣氛具有積極的實踐意義。

4 大學(xué)生籃球聯(lián)賽CUBA（陽光組）對籃球課堂氛圍的影響

4.1 大學(xué)生籃球聯(lián)賽CUBA（陽光組）對籃球?qū)W習(xí)興趣的影響

表1 大學(xué)生籃球聯(lián)賽對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對比結(jié)果

從實驗結(jié)果中可以看出，籃球聯(lián)賽的引入在學(xué)生對課堂的主動性、自主性、關(guān)注度方面呈現(xiàn)出顯著性差異（P＜0.05）,實驗組在課堂積極性方面相比對照組情況較好，但并無統(tǒng)計學(xué)意義。研究結(jié)果可見，大學(xué)生籃球聯(lián)賽對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有積極的作用。比賽模式下的課堂教學(xué)，有效的發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生從消極、被動的接受知識轉(zhuǎn)化為積極主動的學(xué)習(xí)知識，教學(xué)過程充滿趣味性，讓師生之間增添了良性的課堂互動。此外，這種模式很貼近籃球教學(xué)的實質(zhì)，通過戰(zhàn)術(shù)比賽的形式讓學(xué)生更加理解行進(jìn)間的攻防與基礎(chǔ)配合的含義。

4.2 大學(xué)生籃球聯(lián)賽CUBA（陽光組）對學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和情感表現(xiàn)的影響

從調(diào)查結(jié)果可以看出，實驗組的學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作和情感表現(xiàn)中比值都高于對照組，說明大學(xué)生籃球聯(lián)賽對提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和情感表現(xiàn)中有促進(jìn)作用。兩個因子均有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05），尤其在團(tuán)結(jié)協(xié)作因子中更是有極其顯著的差異（P＜0.01）。大學(xué)生籃球聯(lián)賽在開展過程中可以提高學(xué)生的技術(shù)，而每一場比賽都需要隊員之間團(tuán)結(jié)合作去完成，并不是靠個人技術(shù)是取得勝利，在一定程度上拉近了同伴之間的距離，友情和勝利的欲望使得相互之間更為密切，學(xué)生對于比賽結(jié)果的期望會讓其積極的投入比賽，用自己的努力去勝任比賽過程中的每一個角色。在這樣的情境下，能提高學(xué)生對籃球運動的體驗，更好地適應(yīng)人際交往中互相理解的情感態(tài)度與團(tuán)結(jié)協(xié)作的意志品質(zhì)。

表2 大學(xué)生籃球聯(lián)賽對學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作與情感表現(xiàn)對比結(jié)果

4.3 大學(xué)生籃球聯(lián)賽CUBA（陽光組）對課堂情緒影響

情緒是人們在接觸外在事物的表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在是否滿足的態(tài)度，它即反映了現(xiàn)階段人們的心理健康狀態(tài)，也是合理適應(yīng)環(huán)境的重要途徑。分析運城學(xué)院學(xué)生情緒主要是了解其是否存在抑郁、強迫、焦慮、恐懼的現(xiàn)象，是否能夠冷靜、客觀的處理突發(fā)事件，對外在環(huán)境的變化是否能夠應(yīng)對自如。學(xué)生對課堂的情緒表現(xiàn)是課堂氛圍的重要保障，從表3可以看出，實驗組的課堂情緒要好于對照組，說明大學(xué)生籃球聯(lián)賽對學(xué)生的心理健康水平有促進(jìn)作用，除焦慮、偏執(zhí)兩個因子沒有統(tǒng)計學(xué)意義外，其余各因子均有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05），尤其在強迫、抑郁、恐懼三個因子中更是有極其顯著的差異（P＜0.01）詳見表3。

表3 大學(xué)生籃球聯(lián)賽對學(xué)生心理健康比較結(jié)果

5 大學(xué)生籃球聯(lián)賽在提高籃球課堂氛圍的對策

5.1 豐富籃球教師課堂實踐能力，提高自身專業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)前籃球教師，多數(shù)在課堂上都沒有將課堂教學(xué)與提高自身能力相結(jié)合，并且也沒有意識到在籃球教學(xué)中營造課堂氛圍重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式與綜合型、高素質(zhì)的學(xué)生培養(yǎng)模式相違背，使得很多教師的專業(yè)素養(yǎng)并沒有得到全面發(fā)展。基于此，學(xué)校應(yīng)給予高度重視，從根本上推進(jìn)教師理論知識的培養(yǎng)。從教學(xué)理念、教學(xué)實施方案、課時計劃、教學(xué)內(nèi)容等方面入手，讓運動技能與自身素養(yǎng)提升在實踐中有效運用，從而培養(yǎng)教師分析、解決問題的能力，不斷滿足社會對高素質(zhì)、綜合型人才的需求。

5.2 提高教師業(yè)務(wù)水平、促進(jìn)教師成長

當(dāng)前大學(xué)院校在現(xiàn)有的教學(xué)條件下應(yīng)盡量滿足教師的合理教學(xué)要求，多媒體教室對體育課堂的開放，職稱評定與學(xué)科業(yè)績相匹配，制定有針對性的培養(yǎng)方案，定期安排學(xué)習(xí)機(jī)會、請學(xué)科專業(yè)人士定期指導(dǎo)、提供資金支持，讓教師進(jìn)行自修的過程中，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平和知識結(jié)構(gòu)，使得教學(xué)水平與時代先進(jìn)教育理念相融合，讓籃球教師專業(yè)發(fā)展更具指導(dǎo)性與前沿性。

5.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)思想誤區(qū)，重視學(xué)生課堂情緒狀態(tài)

在大學(xué)階段，學(xué)生學(xué)業(yè)壓力較大，在平時的生活中不僅要完成學(xué)校的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，更要在課外進(jìn)行社團(tuán)活動帶來的滿足感、人際關(guān)系、情緒等方面的困擾。基于此，很多學(xué)生根本沒時間關(guān)注自身的心理健康狀態(tài)。因此，體育教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變思想觀念，籃球比賽本身具有緩解學(xué)生心理壓力的重要益處，教學(xué)可以借助大學(xué)生CUBA籃球聯(lián)賽的影響，在課堂中引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，對自身不良情緒和緊張狀態(tài)起到緩解的作用。

5.4 改善校園文化，為營造課堂氛圍提供優(yōu)質(zhì)環(huán)境

在推進(jìn)大學(xué)生籃球課堂氛圍中，要注重校園文化建設(shè)，通過改善籃球課堂教與學(xué)的氛圍，營造良好的學(xué)習(xí)興趣和課堂氣氛，確保學(xué)生能夠接受更好的籃球教學(xué)。讓日常教學(xué)、學(xué)?；顒釉诹己玫姆諊杏行蜻M(jìn)行，定時開展有意義的籃球競賽來觀察學(xué)生的在學(xué)習(xí)興趣、課堂參與度、情緒的變化為學(xué)生的情緒提供合理的宣泄氛圍，提高學(xué)生對課堂的參與度的同時，逐步改善高校籃球課堂氛圍。

5.5 籃球課堂氛圍的情況進(jìn)行及時的反饋

籃球教學(xué)中課堂氣氛的培養(yǎng)，遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，彌補了競技性運動對課堂氛圍的影響，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，改善不良情緒。大學(xué)生CUBA籃球聯(lián)賽更注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加強調(diào)了攻防和戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)，對提高籃球課堂氛圍是值得借鑒與運用的，在課堂中對籃球課堂氛圍要進(jìn)行及時的反饋，這樣才能更好地掌握學(xué)生的課堂情況，以便今后更好地開展教學(xué)。