一個全國優(yōu)秀教師的成長之路

姚靜

2019年8月，云南教育網(wǎng)發(fā)布了《云南省教育廳關(guān)于2019年全國優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者推薦對象公示》，其中有馬瓊郭的名字，她是大理州永平縣水泄彝族鄉(xiāng)中心完小的教師。

馬瓊郭，一個山村小學(xué)教師獲此殊榮，談何容易！

讓我們一起來看看她的成長之路。

一

1980年，馬瓊郭出生在永平縣水泄彝族鄉(xiāng)樂把村。

樂把村是一個彝族小山寨，坐落在崇山峻嶺之間，交通閉塞落后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展遲緩，村民生活困苦。

“我的家鄉(xiāng)和家境最真切的寫照就是一個‘窮字?！瘪R瓊郭這樣回憶兒時的生活。

她記得每到周末或者假日，自己不是披著蓑衣拿著砍刀繩子上山砍柴，就是背著背籮去打豬草，再不然就是去松林里抓松毛回來給牲畜墊圈。農(nóng)忙時節(jié)還要幫著父母割麥子、收豆子……她還上山挖過藥材，采過蕨菜和木耳，拿到集市上賣了貼補(bǔ)家用。她還夠不著鍋灶的時候就會做飯了，用一條木凳墊在鍋臺下，她站在上面熟練地煮飯炒菜。那時候還沒有電飯煲，家家都用木甑子蒸飯，她得使出全身力氣才能把笨重的木甑子抬進(jìn)鍋里，做的大多是苞谷面疙瘩飯，大米飯要逢年節(jié)或者有客人時才舍得做。

那時候寨子里家家戶戶的孩子都這樣，沒有嬌生慣養(yǎng)這一說。七八歲、十來歲的小孩子拿著砍刀、鐮刀、鋤頭等工具，跟著大人下地干活，或是和小伙伴們結(jié)伴上山砍柴挖藥材，都是極尋常的事。

勞動，讓馬瓊郭養(yǎng)成了自立、自強(qiáng)和勤奮的習(xí)慣。

貧困，讓馬瓊郭樹立了走出大山、改變命運(yùn)的理想。

上小學(xué)時，馬瓊郭是走讀生，每天往返于家和學(xué)校之間。她一回到家里就有做不完的家務(wù)活，根本沒有時間學(xué)習(xí)，無奈之下，她只好把每天往返家校的時間利用起來，一路背著書去學(xué)校，又一路背著書回家。就靠著這樣的執(zhí)著與勤奮，她的成績?nèi)諠u拔尖，得到了老師的認(rèn)可和好評。小學(xué)畢業(yè)時，她考進(jìn)了水泄鄉(xiāng)初級中學(xué)的實(shí)驗(yàn)班，也就是“尖子班”，招錄的是全鄉(xiāng)成績優(yōu)異的學(xué)生。馬瓊郭十分珍惜能坐在教室里讀書的機(jī)會，她絲毫不敢懈怠，每一門功課都認(rèn)真努力地去學(xué)習(xí)。

3年后，填寫中考志愿時馬瓊郭毫不猶豫地把“大理州民族師范學(xué)校”作為第一志愿。當(dāng)老師是藏在她心底的一個愿望。

馬瓊郭上小學(xué)時，有一年家里經(jīng)濟(jì)實(shí)在拮據(jù)，她曾一度打算輟學(xué)回家。她的班主任李老師——一個剛從師范學(xué)校畢業(yè)的年輕教師，苦口婆心勸說她，千萬不能輟學(xué)，家里的困難是暫時的，而讀書卻是關(guān)系一生命運(yùn)的大事，可耽擱不起。聽了李老師的話，她咬咬牙堅持了下來。

對老師的敬仰之心、感激之情，讓馬瓊郭萌生了長大也要當(dāng)老師，去幫助更多和自己一樣的學(xué)生的念頭。1997年9月，她如愿以償，踏進(jìn)了大理州民族師范學(xué)校的大門，成了一名師范生，走出了當(dāng)老師的第一步路。

大理州民族師范學(xué)校的教學(xué)樓上寫著“學(xué)高為師，身正為范”八個大字，每一次仰望這八個大字，馬瓊郭心里就涌起一陣自豪感。成為一名教師，她深感自豪，同時也感到肩上責(zé)任沉沉，“學(xué)高”“身正”豈是輕易能夠做到的？她用最嚴(yán)的標(biāo)尺要求自己，提高思想品質(zhì)，完善專業(yè)素養(yǎng)，她拼命向一個合格教師的方向去努力。書寫、繪畫、唱歌和體育運(yùn)動等諸多技能都是一個師范生必備的基本功，她認(rèn)真去學(xué)習(xí)，反復(fù)去練習(xí)，盡可能地讓自己全面發(fā)展。

普通話是馬瓊郭遇到的一個坎兒。

樂把村的村民們大多數(shù)講彝族話，方言也帶著濃重的口音，從小生活在這里的馬瓊郭自然深受影響，她講的普通話艱澀拗口，老師和同學(xué)都聽不懂。怎么辦？馬瓊郭知道要成為一名合格的教師必須過普通話這一關(guān)，她找來許多普通話的學(xué)習(xí)資料，每天抽時間練習(xí)發(fā)音，對著鏡子校正口形，就這樣一個字、一個詞地練習(xí)著、糾正著，終于練出了一口流暢標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

2000年9月，馬瓊郭從大理州民族師范畢業(yè)了，她回到了故鄉(xiāng)，分到了水泄鄉(xiāng)阿林村完小，成了一名真正的山村女教師。

二

家鄉(xiāng)的山坡可曾記得那個背著背籮打蕨菜、采木耳的小女孩？

家鄉(xiāng)的山路可曾記得那個一邊走路、一邊背書的小女孩？

時光荏苒，馬瓊郭長成了一個亭亭玉立的大姑娘，站在講臺上滿懷青春的朝氣和激情，立志要為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

初上講臺，孩子們純真的眼神便打動了她。

馬瓊郭不過是一個走出大山讀了幾年書的姑娘，不過是千千萬萬教師中的一員，可是講臺下的孩子們卻用無比崇拜和敬仰的眼神看著她。那一雙雙眼睛純凈如雨后初晴的天空，充滿依戀、信賴和敬愛，這樣的眼睛不容辜負(fù)。

馬瓊郭時常告誡自己：“教師的每一點(diǎn)疏漏都會帶來學(xué)生一生的知識或人格缺失。”她小心翼翼，謹(jǐn)言慎行，生怕稍有疏忽傷害到學(xué)生幼小的心靈，要知道兒時留下的陰影或許會讓他們窮盡一生之力去擺脫。

記得有一次上閱讀課，她給學(xué)生提了一個難度不大的問題，卻沒有人舉手回答。她有些心急地掃視著他們，恰好碰上一個女生怯怯的目光，她未經(jīng)思考便指名讓那個女生回答。一秒、兩秒……一分鐘快過去了，那個女生卻吐不出半個字來，她反復(fù)點(diǎn)撥引導(dǎo)，沒想到那個女生不但沒有開竅反而哭了起來，弄得馬瓊郭不知所措。從那以后，她在課堂上更加注意觀察學(xué)生的表情和目光，更加小心地護(hù)著他們脆弱的自尊心。

馬瓊郭格外關(guān)注那些膽小怯懦、落落寡歡的孩子，要知道活潑好動、天真爛漫、無憂無慮是孩子的天性，可是有些孩子因?yàn)榧揖?、?jīng)歷等原因，他們的天性被壓抑了，他們表現(xiàn)出與年齡不符的憂傷。

馬瓊郭的班級里曾有這樣一個女生，臉上總是怯生生的表情，說話聲音小得像蚊子，走路也是畏畏縮縮的。她上課從不回答問題，下課也從不跟同學(xué)們玩耍，從早到晚就獨(dú)自坐在自己的座位上。馬瓊郭暗暗關(guān)注著她，從側(cè)面了解到她的父母性格軟弱，在村寨里常受欺負(fù)，家境也貧困，這樣的生長環(huán)境導(dǎo)致她十分自卑。馬瓊郭有意去接近這個女生，經(jīng)常找一些無關(guān)緊要的小事請她幫忙。一來二往，她漸漸和馬瓊郭熟悉了，在馬瓊郭面前不再那么緊張，慢慢能放松地和老師談話交流。馬瓊郭時不時夸獎她幾句，有意無意鼓勵她：“當(dāng)別人都在乎你的時候，你千萬別在乎自己;當(dāng)沒有人在乎你時，你一定要拿自己當(dāng)回事?！毙∨⒆孕诺幕鸱N終于被點(diǎn)燃，慢慢走出自卑的陰影，性格變得開朗起來。

有人說，世界上找不到兩片完全相同的葉子，學(xué)生的性格脾氣更是千姿百態(tài)、各有特點(diǎn)，每一個班級里總會有那么幾個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們要么上課遲到，要么在課堂上故意搗亂，惡作劇層出不窮……每一次分班，有的老師會祈禱自己的班級不要分到“問題學(xué)生”。馬瓊郭卻想：教書育人，猶如園丁種花，不放棄每一株花木才能迎來滿園春色。老師要以“不放棄任何一個學(xué)生”的心態(tài)去從教，幫助不同層次的孩子成長，這是教師最基本的職責(zé)。

面對“問題學(xué)生”逃避不是辦法，反而要“多管善管”。馬瓊郭嘗試用“退三進(jìn)一法”去改變他們。所謂“退三進(jìn)一法”就是先去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的三個優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行表揚(yáng)肯定，然后再找出他身上的一個缺點(diǎn)，鼓勵其改進(jìn)。用欣賞的目光去看學(xué)生，總會發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，把他們的閃光點(diǎn)一一擴(kuò)大，表揚(yáng)夸獎之后，再指出一個小缺點(diǎn)望其改正。這樣的教育方式即使叛逆心極強(qiáng)的“問題學(xué)生”也會欣然接受，一改和老師對著干的態(tài)度，慢慢變成一個乖孩子。

“退三進(jìn)一法”是馬瓊郭用來解救行為特困生的法寶，許多頑劣的孩子都被這個辦法“收服”了。一個曾經(jīng)的“問題學(xué)生”在馬瓊郭的教育下，在學(xué)習(xí)成績和行為規(guī)范方面都取得了很大進(jìn)步，他在作文里表達(dá)了對同學(xué)、老師的謝意，說自己真正長大了。馬瓊郭把那篇作文當(dāng)作范文在班上朗讀。那個孩子一臉欣喜和幸福。馬瓊郭也是滿心的喜悅，她的“退三進(jìn)一法”又一次成功了。

馬瓊郭多年來主要承擔(dān)小學(xué)高段語文、思想品德等學(xué)科的教學(xué)工作，一直重視學(xué)生基本功的培養(yǎng)。她堅持讓學(xué)生練習(xí)鋼筆字，在所教班級和學(xué)校帶動培養(yǎng)出一批小小書法家。她搭建閱讀平臺，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，有意識地培養(yǎng)他們博覽群書、終身學(xué)習(xí)的理念與興趣。

為了不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)水平，彌補(bǔ)學(xué)歷的不足，馬瓊郭利用業(yè)余時間參加云南師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)自學(xué)考試，于2005年取得了專科學(xué)歷;2010年她又參加長春師范學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)函授學(xué)習(xí)，于2012年取得本科學(xué)歷。

2004年7月馬瓊郭加入了中國共產(chǎn)黨，成為一名光榮的共產(chǎn)黨員。之后她一直承擔(dān)著學(xué)校黨員示范班的班主任工作，堅持教書和育人相結(jié)合的原則，在傳授知識的同時不忘培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國愛家的品德，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印Ｔ趽?dān)任教務(wù)主任和教研組長期間，她結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)的教育教學(xué)實(shí)際，在學(xué)校主持開展了“如何提高學(xué)生的口算能力”“學(xué)生參與習(xí)作評閱，實(shí)現(xiàn)小組互批互改”“如何讓少數(shù)民族學(xué)生不厭學(xué)”等課題研究，有力地促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

2019年作為云南省“萬人計劃”小學(xué)道德與法治嚴(yán)勁鵬名師工作坊坊員之一，她先后為老師們上示范課60節(jié)，出色完成了送教下鄉(xiāng)的相關(guān)任務(wù)，充分發(fā)揮了一個黨員的帶頭作用和名師的示范作用。

一分耕耘，一分收獲，馬瓊郭的教學(xué)綜合成績一直居全鄉(xiāng)前三名，全縣前十五名（全縣第一名兩年），她為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。她先后14次被授予“優(yōu)秀教師”“先進(jìn)教育工作者”“師德標(biāo)兵”“優(yōu)秀名師”“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”“先進(jìn)科技工作者”“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”“巾幗建功標(biāo)兵”等稱號。其中，2016年5月，指導(dǎo)教師參加優(yōu)質(zhì)課評選活動獲國家級二等獎;2016年9月，被云南省教育廳、云南省人力資源和社會保障廳授予2016年“云南省優(yōu)秀教師”稱號。

20年來，馬瓊郭一直奮戰(zhàn)在少數(shù)民族地區(qū)教育教學(xué)第一線，她結(jié)合自己的工作實(shí)踐撰寫教學(xué)論文，其中1篇發(fā)表在國家級刊物上，1篇獲得國家級獎勵，4篇獲得省級獎勵，4篇獲得縣級獎勵。

在20年的教育教學(xué)工作中，馬瓊郭始終堅持做到一點(diǎn)，那就是不管在生活中遇到了多少煩心事，多少不如意，一走入學(xué)校大門，她都能將其拋卻，永遠(yuǎn)給學(xué)生展示出積極正面的形象。

活力無限的馬瓊郭深受學(xué)生的喜愛，她也真誠地愛著每一個學(xué)生，相信每一個學(xué)生都是一塊璞玉，未經(jīng)雕琢前和頑石無異，一經(jīng)打磨，他們便熠熠生輝。

三尺講臺是她激情飛揚(yáng)的舞臺。

教育教學(xué)是她一生鐘愛的事業(yè)。