高職學(xué)生的自尊現(xiàn)狀及影響因素研究

白潔

摘要：當(dāng)今時(shí)代下，隨著素質(zhì)教育在各高校的推廣。為了更好地了解高職學(xué)生的自尊情況。探索改善高職生低自尊心理的有效心理干預(yù)方式[1]。以便根據(jù)每位學(xué)生的具體情況來(lái)設(shè)立專(zhuān)屬健康檔案。筆者運(yùn)用自尊量表的方法對(duì)各個(gè)年級(jí)的幾百位高職學(xué)生做調(diào)查問(wèn)卷研究，通過(guò)對(duì)結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，2/3的高職學(xué)生是高自尊，1/3的高職學(xué)生是低自尊。學(xué)生的自尊現(xiàn)狀基本上與學(xué)生的年齡、出生地、父母受教育程度、家庭文化教育水平等因素?zé)o關(guān)，學(xué)生的自尊現(xiàn)狀基本上與男女性別、自身學(xué)習(xí)成績(jī)、是否為獨(dú)生子女、家庭經(jīng)濟(jì)情況、是否戀愛(ài)等因素有關(guān)。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;自尊現(xiàn)狀;影響因素

作為個(gè)人意識(shí)的重要組成部分，自尊是人們對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)、社會(huì)價(jià)值等各種因素的綜合評(píng)價(jià)，自尊在一定程度上也指導(dǎo)著人們的認(rèn)知體驗(yàn)和生活習(xí)慣。在心理學(xué)上，自尊是衡量一個(gè)人心理是否健康的標(biāo)準(zhǔn)之一，往往自尊較弱的人心理承受能力低，既不能及時(shí)適應(yīng)不同的社會(huì)環(huán)境并與他人友好相處，也不能及時(shí)解決突發(fā)的問(wèn)題和矛盾，甚至一直生活在黑暗中。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，自尊作為內(nèi)心深層的情感，對(duì)人的情緒表現(xiàn)、正常生活，乃至學(xué)習(xí)成績(jī)、心理健康和人際交往都產(chǎn)生重要影響。高職院校以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才為主，高職學(xué)生普遍具有鮮明的個(gè)性和直率的性格，對(duì)高職學(xué)生的自尊現(xiàn)狀及影響因素研究，既有利于幫助高職學(xué)生及時(shí)了解自身的心理健康情況，提升自身自尊水平;又有利于營(yíng)造溫馨和諧的校園氛圍，促進(jìn)高職院校的教育發(fā)展。

一、研究對(duì)象和使用方法

1.研究對(duì)象

該調(diào)查研究主要在高職學(xué)校采用隨機(jī)抽取學(xué)生的方法，通過(guò)制作網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷，以班級(jí)為單位分發(fā)給三個(gè)年級(jí)高職生的方式進(jìn)行調(diào)查，最終回收967份電子問(wèn)卷，男生459名，女生508名，大一320名，大二380名，大三267名。

2.使用方法

此次研究的方法主要使用的是羅森伯格親自編制的自尊量表法，該量表是被現(xiàn)如今心理學(xué)家廣泛使用的評(píng)價(jià)自尊的工具。由經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的主試進(jìn)行團(tuán)體測(cè)試， 施測(cè)前由主試向被試說(shuō)明問(wèn)卷施測(cè)方式，然后開(kāi)始答卷[2]。調(diào)查問(wèn)卷主要由十個(gè)具體項(xiàng)目構(gòu)成，每個(gè)項(xiàng)目有四個(gè)等級(jí)的評(píng)分，第一個(gè)等級(jí)為十分符合、第二個(gè)等級(jí)為符合、第三個(gè)等級(jí)為不符合、第四個(gè)等級(jí)為非常不符合，分?jǐn)?shù)越高，自尊越低。

二、研究結(jié)果和影響因素

1.高職生的自尊情況

通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和平均值測(cè)算，高職學(xué)生的自尊總分為14到33之間，將自尊平均值設(shè)置為自尊高低分界線可知，高職學(xué)生中2/3表現(xiàn)為高自尊，1/3表現(xiàn)為低自尊。

2.高職生自尊水平影響因素

通過(guò)圖表綜合分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自尊情況和自身性別、是否為獨(dú)生子女、家庭經(jīng)濟(jì)水平、是否戀愛(ài)等因素密切相關(guān)，與出生地點(diǎn)、父母受教育程度等因素?zé)o關(guān)。首先，高職學(xué)生的自尊水平差異表現(xiàn)在性別上，男生自尊普遍高于女生，這是因?yàn)樽怨乓詠?lái)我國(guó)就有重男輕女的傾向，男性被賦予了太多的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和社會(huì)義務(wù)，他們既要承擔(dān)起挑大梁、擔(dān)重任的角色，又要拼命工作、養(yǎng)家糊口，所以男生的自尊水平高于女生;第二，獨(dú)生子女的自尊高于非獨(dú)生子女，這是因?yàn)楠?dú)生子女從小就受到家里父母的寵愛(ài)和保護(hù)，他們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)困難和挫折，而非獨(dú)生子女往往有兄弟姐妹，從小就懂得分享和照顧弟弟妹妹，其所受的待遇不如獨(dú)生子女，因此，獨(dú)生子女的自尊高于非獨(dú)生子女;第三，調(diào)查發(fā)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)狀況影響學(xué)生的自尊，家庭條件好的學(xué)生自尊高，這是因?yàn)樗麄儚男【鸵率碂o(wú)憂，不會(huì)為生活費(fèi)用和自身生計(jì)發(fā)愁，而經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生自尊較低，這是因?yàn)樗麄兦髮W(xué)期間就要借助申請(qǐng)助學(xué)貸款、課后做兼職的方式交付生活、學(xué)習(xí)費(fèi)用，從而使他們產(chǎn)生自卑的心理。

三、針對(duì)性建議

自尊是個(gè)體行為的主要驅(qū)動(dòng)力，是身心健康的決定因素[3]。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果分析，并結(jié)合高職學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活狀態(tài)，筆者提出以下幾條建議和舉措。

1.學(xué)校大力開(kāi)展心理素質(zhì)課。高職院校通過(guò)聘請(qǐng)優(yōu)秀的心理專(zhuān)家和輔導(dǎo)老師，以豐富的活動(dòng)形式推廣心理健康知識(shí)，幫助同學(xué)們及時(shí)認(rèn)識(shí)并解決自身存在的心理問(wèn)題。要想提高學(xué)生的心理素質(zhì)，必須要充分理解每位學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，讓同學(xué)們適時(shí)打開(kāi)心扉，說(shuō)出心中的困惑和委屈，正確的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從而提高自尊水平。

2.學(xué)校要堅(jiān)持男女平等的理念，杜絕性別歧視。在我國(guó)古代就流行重男輕女的思想，現(xiàn)在社會(huì)上雖然廣泛推廣男女平等的理念，但在很多人的觀念中男性的地位還是要高于女性，這既體現(xiàn)在家庭角色上，又體現(xiàn)在就業(yè)待遇上。而高職院校作為培育專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的教育類(lèi)院校，必須樹(shù)立男女平等的教育理念，讓高職院校的男生和女生都在陽(yáng)光積極、樂(lè)觀開(kāi)朗的心態(tài)下健康成長(zhǎng)，從而成為對(duì)社會(huì)發(fā)展有益的人才。

3.高職學(xué)校積極開(kāi)展思想文化教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的生活方式和交友觀。首先，學(xué)校要尊重并關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到母校的親切關(guān)懷，在寬容與愛(ài)中不斷成長(zhǎng);其次，學(xué)校要定期舉辦思想文化教育類(lèi)的活動(dòng)，讓同學(xué)們形成正確的人生觀和價(jià)值觀;第三，學(xué)校也要積極創(chuàng)辦文化社團(tuán)，豐富學(xué)生課余生活，擴(kuò)大學(xué)生的交友范圍，但也要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的戀愛(ài)觀念?？傊?，高職學(xué)校要密切關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，將他們引入人生的正確發(fā)展軌跡。

參考文獻(xiàn)：

[1]方柳.高職生自尊相關(guān)因素分析及心理干預(yù)研究[D].中南大學(xué)，2010.

[2]許素梅，孫福兵.高職生的自尊及其相關(guān)因素調(diào)查分析[J].保健醫(yī)學(xué)研究與實(shí)踐，2010，7（04）：60-61+70.

[3]鐘鈺聆.高職生自尊現(xiàn)狀及影響因素探究[J].現(xiàn)代交際，2019（09）：36+35.

課題項(xiàng)目：

本文系吉林省教育廳職稱處“基于“獨(dú)立完整自尊體系”的高職學(xué)生“工匠精神”培育的研究與實(shí)踐”2018ZCZ020課題研究成果。