美育視角下科學(xué)課教學(xué)效果分析

劉萍

小學(xué)科學(xué)是一門(mén)具有活動(dòng)性、生活性、綜合性的課程。美育在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)成為小學(xué)科學(xué)教師研究的重要課題，其有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表達(dá)美和創(chuàng)造美的能力，更能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。

科學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系密切，其內(nèi)容涉及物理、化學(xué)和生物等多方面的知識(shí)，而美育則不僅可以幫助學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界，積累科學(xué)文化知識(shí)，還能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)自然之美、科學(xué)之美，從而讓學(xué)生的美感得到培養(yǎng)。本文著重探討如何在小學(xué)科學(xué)課堂中滲透美育教學(xué)。

一、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力

大千世界，多彩多姿，美輪美奐。美，在自然界的每一個(gè)角落都存在著，需要人有足夠的自信心和持之以恒的毅力，慢慢去發(fā)現(xiàn)。教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)時(shí)，要通過(guò)視頻錄像、課件、掛圖等手段，想方設(shè)法讓學(xué)生仔細(xì)觀察，去發(fā)現(xiàn)自然界中美的元素，挖掘美的內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，更好地學(xué)好科學(xué)，用好科學(xué)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的能力。比如：在教學(xué)《水是什么樣的》時(shí)，我指著一杯水問(wèn)學(xué)生：“水在我們?nèi)粘Ｉ钪杏惺裁从猛灸?？”“可以澆花、洗衣服和做飯……?學(xué)生脫口而出?！澳撬袔追N狀態(tài)呢？”我繼續(xù)問(wèn)道。學(xué)生的聲音立馬消失了。然后我利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)某一冰洞的冰塊風(fēng)景，“好美??！” 學(xué)生紛紛發(fā)出了贊嘆。我乘機(jī)說(shuō)道：“這是水的固態(tài)，在冬天的時(shí)候，溫度低于零攝氏度，水開(kāi)始變成冰?！睂W(xué)生明白地點(diǎn)了點(diǎn)頭。最后我又給學(xué)生呈現(xiàn)氣態(tài)水。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了水的三種常見(jiàn)狀態(tài)，而且還感受到了水的多樣美。

二、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力

美，可以給每一個(gè)人在聽(tīng)覺(jué)、視角、心理上帶來(lái)美感和感動(dòng)，產(chǎn)生美好的情感和價(jià)值觀。假如一個(gè)美好的事物放在那里，人不會(huì)去欣賞，他就永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)事物的價(jià)值所在，就根本無(wú)法和這個(gè)事物接近，以更好地了解它。因此，教師在教學(xué)時(shí)，一定要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)每一個(gè)事物都要從美育的視角去分析，思考，按照美的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判，從而增加學(xué)生欣賞美的能力。比如：在教學(xué)《沙子與黏土》時(shí)，我設(shè)置了問(wèn)題情境：1.你們見(jiàn)過(guò)沙子嗎？2.沙子是什么樣子的呢？這一簡(jiǎn)單問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，課堂氛圍活躍極了。在他們的認(rèn)知里沙子是黃色的、干燥的和小顆粒狀的，是不美好的事物。于是我將提前準(zhǔn)備好的沙子放到顯微鏡下，讓學(xué)生觀察。在觀察的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)出了驚嘆：“怎么會(huì)如此美麗和壯觀？”觀察結(jié)束后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“不起眼的沙粒在顯微鏡下美輪美奐，真可謂是一沙一世界啊！”通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)任何事物都有它的價(jià)值和意義，每個(gè)人都需要培養(yǎng)理性的審美能力。

三、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)美的能力

表達(dá)是一個(gè)人將自己思維所得的結(jié)果通過(guò)語(yǔ)言、表情等情感流露出來(lái)，表達(dá)是人對(duì)自己的觀察、大腦中的記憶和思維的綜合運(yùn)用。教師在教學(xué)時(shí)，可以把事物眾多的美呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言客觀公正、科學(xué)合理地呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家一起來(lái)欣賞、消化與吸收，比一比哪位學(xué)生表達(dá)美的能力強(qiáng)，從而有效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，提升科學(xué)課堂的教學(xué)效果。比如：在教學(xué)《多姿多彩的植物》這一內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生比較歸納灌木和喬木、陰生植物和陽(yáng)生植物的特點(diǎn)，我讓學(xué)生以小組討論的形式來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在小組成員發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)，其他成員可以補(bǔ)充和完善;對(duì)總結(jié)到位、表達(dá)流暢、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的學(xué)生則給予獎(jiǎng)勵(lì)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)討論，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力也大有幫助。

四、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力

美好的世界需要去發(fā)現(xiàn)，更需要有人去創(chuàng)造，這樣，世界才會(huì)越來(lái)越美好。學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)了世界的美好，就會(huì)對(duì)世界充滿無(wú)限憧憬，產(chǎn)生濃厚興趣，就會(huì)挖掘自己的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，大膽地去創(chuàng)造美。教師在教學(xué)時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生把已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行綜合，前后銜接，學(xué)以致用，真正把所學(xué)科學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，發(fā)揮作用。比如：在教學(xué)《鹽和糖哪去了》的內(nèi)容時(shí)，教師可以聯(lián)系之前所學(xué)有關(guān)水的特征，引導(dǎo)學(xué)生理解“溶解”這一概念，然后利用過(guò)濾實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出哪些物質(zhì)可以溶解于水，哪些物質(zhì)很難溶于水。在實(shí)驗(yàn)操作中，嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和記錄，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和科學(xué)探究能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，而且還能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

總之，小學(xué)科學(xué)是以科學(xué)探究為重要學(xué)習(xí)方式的課程，教師在教學(xué)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析和解讀現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和內(nèi)涵所在，理解事物中所蘊(yùn)含的真理美、事實(shí)美和科學(xué)美，從而有效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，更好地培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。