整合課程資源優(yōu)化教學(xué)效果

【摘要】音樂課是提升中學(xué)生音樂素養(yǎng)，完善中學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑，中學(xué)音樂教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，對多種教學(xué)資源進行整合。要創(chuàng)造出能提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的情景，吸引學(xué)生更好地參與到音樂課教學(xué)活動中，通過音樂欣賞、練習(xí)等活動，提升音樂課教學(xué)效果。本文以初中音樂《中國功夫》一課的教學(xué)為例，從挖掘課程資源、利用多媒體資源以及巧用其他學(xué)科資源三個方面進行了探討。分析了如何才能更好地對課程資源進行整合，達到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣的目的，進而促進教學(xué)效果的提升。希望通過本文的研究可以促進中學(xué)音樂課教學(xué)資源的優(yōu)化，實現(xiàn)教學(xué)水平的增長，進而促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;資源整合;教學(xué)效果

【中圖分類號】G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）08-0227-01

【本文著錄格式】王莉.整合課程資源優(yōu)化教學(xué)效果——以蘇少版初中音樂《中國功夫》一課為例[J].北方音樂，2020，04（08）：227，229.

引言

與小學(xué)階段相比而言，中學(xué)生所要學(xué)習(xí)的科目較多，并且還面臨著中考的學(xué)習(xí)壓力，因此，很多學(xué)生與教師不重視音樂課。一些音樂教師的教學(xué)方法也相對單一，不是講解一些乏味的樂理知識，就是直接播放音樂讓學(xué)生們欣賞，導(dǎo)致學(xué)生們對音樂課興趣不高。音樂雖然沒有納入中考的考試范圍內(nèi)，但是其卻是增加學(xué)生音樂知識、提升學(xué)生音樂素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生審美能力，進而促進其全面發(fā)展的學(xué)科。無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)重視音樂課的教學(xué)，而作為教師更加應(yīng)當(dāng)對各種音樂教學(xué)資源進行整合。無論是教材內(nèi)容還是網(wǎng)絡(luò)流行歌曲，只要能激發(fā)學(xué)生興趣，符合教學(xué)大綱要求的資源，都應(yīng)當(dāng)充分利用，這樣才更使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，增強最終的教學(xué)效果。

一、挖掘教材資源創(chuàng)造性使用教科書

在新課程背景下，提倡教師們大力挖掘各種課程資源，豐富音樂課的教學(xué)內(nèi)容，但是部分教師卻對這一倡導(dǎo)出現(xiàn)了誤解，他們忙于從生活中、網(wǎng)絡(luò)中尋找音樂教學(xué)資源，卻忽視了對教材資源的深入挖掘，甚至有教師為了投學(xué)生所好，在課堂上播放大量的流行音樂。雖然流行音樂也是音樂教學(xué)的一部分，有可取之處，但是與教材相比而言，其育人功能還是略遜一籌。初中音樂教材中的內(nèi)容都是編者精挑細(xì)選的，有些則是經(jīng)典的音樂曲目，在培養(yǎng)中學(xué)生音樂素養(yǎng)、提升其音樂技能方面有良好作用。教師們沒有從這些教材內(nèi)容著手分析與挖掘，直接影響了音樂課教學(xué)的有效性，實際上也背離了新課程改革的初衷。全面開發(fā)與利用各種課程資源固然重要，但是也不能因為教科書不是唯一的課程資源為理由而忽視或否定了音樂教材的作用。新課程改革的這一提倡并非否定教材或是削減教科書的作用，教材始終是中學(xué)音樂課的核心教學(xué)資源。因此，音樂教師要善于利用教材，深入挖掘教材發(fā)揮教材在音樂教學(xué)中的作用。

以《中國功夫》這一課的教學(xué)為例，在授課之前，教師首先應(yīng)當(dāng)對該課程展開細(xì)致分析，根據(jù)其具體內(nèi)容設(shè)計一個完整的教學(xué)思路?！吨袊Ψ颉分腥齻€子目各有特點，可以據(jù)此設(shè)計三個不同的主題，即聽《中國功夫》、唱《中國功夫》和評《中國功夫》。教師在教學(xué)的過程中還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點、認(rèn)知水平等結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)置三個相應(yīng)的問題，以加深學(xué)生對該課程的認(rèn)識與理解。

實際上，教師應(yīng)當(dāng)樹立一個正確的教材觀念，要學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，選擇有用的、有趣的素材進行重組，進而促使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)方式也發(fā)生相應(yīng)的改變，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了相應(yīng)的音樂知識，掌握了一定的音樂技能，而且有利于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價值觀。

二、利用多種音樂媒體資源激發(fā)學(xué)生興趣

在信息快速發(fā)展的今天，學(xué)生不但可以在音樂課堂上學(xué)習(xí)一些音樂知識與技能，欣賞各種類型的音樂，還可以在電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等多個途徑獲取音樂，實際上對于中學(xué)生而言，其所喜歡的很多音樂都來源于網(wǎng)絡(luò)。因此，除了中學(xué)音樂教材中的內(nèi)容之外，教師還可以從其他地方尋找一些音樂教學(xué)資源，以豐富音樂課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。教學(xué)實際上是教師、學(xué)生、編者、教材之間的對話，這些對話主體缺一不可，并且學(xué)生與教師是影響教學(xué)效果的最主要因素。

在進行《中國功夫》的教學(xué)中，教師不僅僅要利用教材資源，還要充分發(fā)揮教師自身、學(xué)生、多媒體設(shè)備等多種資源的作用。首先，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師為了吸引學(xué)生的注意力，可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生們播放一下北京奧運會開幕式中太極拳的表演。太極拳是中國功夫的典型代表，以其為導(dǎo)入既符合教學(xué)主題的要求，也能吸引學(xué)生的注意力，進而給后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ);其次，為了增加該歌曲的表現(xiàn)力，教師還可以在課堂中播放不同版本的《中國功夫》，例如古箏伴奏、不同歌手的演唱等。還可以邀請會武術(shù)的同學(xué)上臺表演，將武術(shù)與音樂切實融合在一起，這樣也才能更好地增加了學(xué)生對該節(jié)課的印象。

三、巧用其他學(xué)科資源提升學(xué)生音樂素養(yǎng)

中學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂知識與技能，提升其音樂審美能力是教學(xué)目標(biāo)之一，但音樂課的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。受我國應(yīng)試教育的影響，教師教學(xué)方法相對單一，導(dǎo)致很多學(xué)生對音樂課的興趣不高，且在培養(yǎng)音樂情感與價值觀方面也大多流于形式?？梢哉f，音樂課的教學(xué)核心目標(biāo)沒有實現(xiàn)。在新課程改革的背景下，教師要注重對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，要想法設(shè)法創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，提升教學(xué)效果，進而促進學(xué)生的成長。

《中國功夫》這一音樂自帶積極向上的情感，這首歌是對我國傳統(tǒng)武術(shù)文化的宣揚，不但有音樂教育意義，也包含著體育、德育的內(nèi)容。教師在教學(xué)中還應(yīng)巧妙運用其他學(xué)科的資源，不但可以拓展課堂教學(xué)的寬度與深度，還能更好地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如歌詞“外練筋骨皮，內(nèi)練一口氣”指的是不僅僅要強身健體，還需要鍛煉一身正氣，這也是體育課強調(diào)的內(nèi)容。

為了更好啟發(fā)學(xué)生的思維，教師在教學(xué)結(jié)束的環(huán)節(jié)中，還可以提出以下問題：學(xué)習(xí)武術(shù)的意義是什么？這一問題看似簡單，卻也點明了教學(xué)中心。有的學(xué)生回答強身健體，有的學(xué)生則表示可以更好地保家衛(wèi)國，有些學(xué)生表示可以幫助他人，發(fā)揚我國的武術(shù)精神。

四、結(jié)論

作為音樂教師，提升教學(xué)質(zhì)量與效果，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升是其教學(xué)主要目標(biāo)，為此，教師應(yīng)整合多方面資源，利用一切力量完成教學(xué)任務(wù)。音樂課程資源的來源是豐富的，中學(xué)音樂教材是最主要，也是最科學(xué)合理的資源，教師要對其展開深入挖掘與細(xì)致研究;網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展，也使互聯(lián)網(wǎng)音樂資源成為了音樂教學(xué)的重要依據(jù)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)音樂資源激發(fā)學(xué)生興趣;此外，教師還可以巧用其他學(xué)科的資源來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)?？傊?，教師要讓身邊的一切資源都發(fā)揮作用，促進音樂課教學(xué)效果的提升。

參考文獻

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作者簡介：王莉（1988—），女，江蘇鹽城人，本科，中學(xué)二級教師，從事初中音樂教學(xué)研究。