核心素養(yǎng)視角下高中體育游戲教學(xué)策略探究

杜威

摘要：從新時期體育學(xué)科核心素養(yǎng)對課堂體育游戲教學(xué)運(yùn)用的要求進(jìn)行研究，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對于體育鍛煉的興趣，使學(xué)生能夠積極地參與體育健身，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的時候，還要注意學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文就豐富課堂內(nèi)容、提高健康意識、加強(qiáng)課堂練習(xí)、組織小組合作進(jìn)行探討，旨在通過科學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行體育教學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);體育游戲;提高意識;合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.96?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-058-2

核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)。學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的時候，不僅要鍛煉自身的身體素質(zhì)，還要通過體育鍛煉增加自己的體育技能，學(xué)習(xí)安全知識，促進(jìn)自己綜合素質(zhì)的提升。教師將體育鍛煉轉(zhuǎn)化為游戲形式的訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，同時還可以挖掘?qū)W生各方面的潛能，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，使學(xué)生在游戲中提高自己的綜合能力。高中體育教師課堂角色應(yīng)定位為課堂的引導(dǎo)者、觀察者、協(xié)調(diào)者和總結(jié)者，要摒棄“學(xué)科知識”為主的淺層教學(xué)，樹立以核心素養(yǎng)培育為指導(dǎo)思想的深度教學(xué)。

一、豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的時候，將訓(xùn)練內(nèi)容演化為體育游戲有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加愿意投入到體育鍛煉中。因此，教師在展開體育教學(xué)的過程中，要注意創(chuàng)設(shè)不同的情境，吸引學(xué)生的注意力，充分地利用游戲訓(xùn)練學(xué)生的體能，同時在游戲中引導(dǎo)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

比如，教師可以借鑒一二三木頭人的游戲規(guī)則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育游戲。在進(jìn)行這個游戲時，教師可以將場地擴(kuò)大幾倍。這個游戲主要考察了學(xué)生的快速起動和急停的能力。教師在上課的時候可以講前兩天看節(jié)目的時候看到一個好玩的游戲，叫做一二三木頭人，相信大家都見過，今天體育活動就是這個游戲，從而吸引學(xué)生的興趣。然后開始介紹規(guī)則，可以讓學(xué)生分為幾隊(duì)，每隊(duì)做接力比賽，有一個學(xué)生在前面喊一二三木頭人，在10米之后是起跑線，參賽的隊(duì)員站在起跑線上，當(dāng)前面的學(xué)生喊出木頭人并且轉(zhuǎn)身面對所有學(xué)生的時候，參賽的學(xué)生必須停下，如果沒有停下，就需要從起跑線上重新出發(fā)，當(dāng)前面的學(xué)生背對大家的時候隊(duì)員就盡快向前沖，當(dāng)某個隊(duì)員觸摸到前面的學(xué)生時，隊(duì)里的另外一個人就開始從起跑線出發(fā)進(jìn)行接力，最后看看哪一個小組最先結(jié)束。教師可以選出幾名學(xué)生作為裁判，對于游戲中違反游戲規(guī)則的學(xué)生進(jìn)行懲罰。通過這種游戲，不僅鍛煉了學(xué)生的爆發(fā)力與急停能力，使學(xué)生更加熟練的掌握游戲規(guī)則，也鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，還激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生更容易接受體育訓(xùn)練，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、灌輸安全知識，提高健康意識

教師在開展體育教學(xué)活動的過程中，還要給學(xué)生灌輸自我保護(hù)的知識，使學(xué)生在面對緊急狀況的時候能夠及時采取應(yīng)急措施，保障安全。同時還要給灌輸健康意識，使學(xué)生在體育游戲中使用正確的方法鍛煉身體，減少對身體的傷害，通過促進(jìn)學(xué)生體育知識的學(xué)習(xí)與掌握，使學(xué)生樹立安全與健康意識。

每個學(xué)生的性格各有不同，學(xué)生對于體育訓(xùn)練的態(tài)度也就各不相同。有的學(xué)生喜歡體育鍛煉，在課余時間也會進(jìn)行各種運(yùn)動;有的學(xué)生不喜歡體育鍛煉，即使是在體育課上也是消極態(tài)度，教師應(yīng)該給學(xué)生灌輸體育與健康的知識，使學(xué)生重視體育鍛煉，同時以合理的、適度的方式進(jìn)行鍛煉，保障學(xué)生的安全與健康。教師在展開體育游戲的過程中，也要重視學(xué)生的安全問題，在上課之前做好檢查，檢查場地和器材，排查安全隱患，同時通過言傳身教，使學(xué)生逐漸樹立安全與健康意識。比如，學(xué)生在進(jìn)行觸球追人游戲之前，要求學(xué)生做好熱身運(yùn)動，防止學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中由于運(yùn)動劇烈造成韌帶拉傷，同時為了保證學(xué)生的安全，在游戲開展之前一定要要求學(xué)生對于器材和場地進(jìn)行檢查，看看器材是否安全，場地是否平坦與干凈，使學(xué)生樹立安全意識;培養(yǎng)每次上課之前做好安全檢查的習(xí)慣，在結(jié)束游戲之后，教師可以將學(xué)生集中在一起，做一些比較舒緩的動作，通過舒緩的動作平復(fù)因?yàn)閯×疫\(yùn)動而熱血沸騰的身體，這樣才能降低運(yùn)動對身體的損傷，也能夠讓學(xué)生不會因?yàn)樨潧龆忻?。除此之外，教師還可以開展宣傳教育，通過宣傳教育加強(qiáng)學(xué)生的安全健康意識。教師無論是在開展體育游戲教學(xué)過程中還是在平時的言行中，都要給學(xué)生傳遞正確的安全與健康知識，使學(xué)生樹立正確的健身觀念，掌握更多關(guān)于體育游戲的知識。

三、加強(qiáng)課堂練習(xí)，增添體育技能

為了使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行體育鍛煉，掌握更多的體育技能，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的練習(xí)，通過練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉技能。在加強(qiáng)學(xué)生體育游戲的練習(xí)時，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和身體素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握運(yùn)動技能。

在豐富學(xué)生的運(yùn)動技能時，教師可以組織小組之間競爭比賽，使學(xué)生通過競爭比賽認(rèn)識到自己的不足，同時通過交流增加運(yùn)動的技能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。比如，教師可以組織學(xué)生帶球過桿的接力游戲。首先讓學(xué)生自主結(jié)成小組，每個小組五個人，然后每個學(xué)生要帶球向前跑，每個小組比賽的場地設(shè)置四根障礙竹竿，學(xué)生帶球過了竹竿之后才可以接力給下一位，然后看看哪一組最快到達(dá)終點(diǎn)。這個游戲不僅考察了學(xué)生帶球的技能，還考察了學(xué)生奔跑的速度。教師通過將兩種或者多種運(yùn)動結(jié)合在一起設(shè)計游戲，可以使學(xué)生在游戲訓(xùn)練中掌握多種技能，同時競爭比賽會激發(fā)學(xué)生的競爭意識，促使學(xué)生自主加強(qiáng)練習(xí)，使學(xué)生在游戲中得到更多的訓(xùn)練，從而更加熟練的掌握這些運(yùn)動技能，最終促進(jìn)學(xué)生綜合水平的提高。

四、通過合作學(xué)習(xí)，滲透情感知識

在體育教學(xué)的過程中，教師不僅要鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還要通過體育游戲給學(xué)生傳達(dá)一定的信念，滲透一些德育知識。比如，在開展體育游戲教學(xué)的過程中，可以給學(xué)生設(shè)置一些難度比較大的游戲，使學(xué)生進(jìn)行合作，通過合作加強(qiáng)學(xué)生之間的默契程度。通過逐漸滲透德育教育，幫助學(xué)生在體育鍛煉中樹立正確的價值觀念，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

比如，在多人綁腿賽跑運(yùn)動中。需要小組成員彼此協(xié)調(diào)與幫助，在互相幫助下才能以更高更快的完成活動。因此，教師在開展這項(xiàng)體育游戲時可以讓學(xué)生自己尋找合作伙伴，這樣學(xué)生之間可以更加默契;在組成小組之后，可以先商量對策，每個學(xué)生可以提出自己的建議，使小組在比賽中提高效率;在小組成員綁好腿之后，教師開始發(fā)號施令，讓學(xué)生進(jìn)行比賽;在比賽的過程中學(xué)生要不斷的調(diào)整狀態(tài)，尋找適合小組的速度與技巧，提高小組在比賽中的效率;如果最后失敗，教師要注意開導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任，而不是互相推諉。通過這樣的比賽活動，可以增加小組成員的向心力與凝聚力。在組織比賽活動時，要注意公平公正的原則，最后公布的成績能夠使學(xué)生心服口服，同時給學(xué)生樹立正確的價值觀念，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

總之，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育游戲的過程中，要給學(xué)生傳輸正確的價值觀念，使學(xué)生正確的認(rèn)識體育運(yùn)動;同時教師要設(shè)計不同的游戲與情境，激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生能夠積極的參與體育運(yùn)動;教師通過給學(xué)生傳授體育運(yùn)動的知識和規(guī)則，使學(xué)生能夠安全、健康、正確的進(jìn)行體育鍛煉，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]丁晨，葉庭.中學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以相城區(qū)為例[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（19）.

[2]黃巧容.中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育（17）：90-91.

[3]趙俊峰.試論高中體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新課程（下），2016（11）：192-192.

[4]陸菊萍.高中體育核心素養(yǎng)分析及其培育方式[J].新校園旬刊，2017（7）：21-21.

（作者單位：浙江省杭州第十四中學(xué)，浙江 杭州 310000）