信息技術(shù)環(huán)境下的視唱練耳教學(xué)創(chuàng)新策略

【摘要】在21世紀的今天，信息技術(shù)飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)的信息技術(shù)都漸漸地滲透到了人們的日常生活中，不僅僅對人們的生活方式進行了改變，同時還對教育領(lǐng)域產(chǎn)生了一定的影響。高校音樂專業(yè)中最重要的課程之一為視唱練耳，傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)已經(jīng)不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行滿足，如果能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)融入到視唱練耳的教學(xué)過程中，無疑可以在一定程度上促進學(xué)生進步，提升教學(xué)效率。據(jù)此，本文對相關(guān)問題進行分析，立足于信息技術(shù)環(huán)境提出了視唱練耳教學(xué)的創(chuàng)新策略，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)實有所裨益。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)環(huán)境;視唱練耳;教學(xué)創(chuàng)新策略

【中圖分類號】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）08-0214-02

【本文著錄格式】張帆.信息技術(shù)環(huán)境下的視唱練耳教學(xué)創(chuàng)新策略[J].北方音樂，2020，04（08）：214-215.

一、信息技術(shù)環(huán)境下視唱練耳教學(xué)的基本情況

想要對整體問題進行研究，就必須要在一定程度上明確信息環(huán)境下視唱練耳教學(xué)的基本情況。在21世紀，計算機科技已經(jīng)得到了迅速的發(fā)展，社會生活的各個方面都存在信息技術(shù)的因素，所以，將信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用到高校音樂專業(yè)的視唱練耳教學(xué)過程中具有一定的必要性。

除此之外，我國社會正朝著現(xiàn)代化的方向邁進，這也需要教育界積極地進行配合，音樂專業(yè)教師應(yīng)在教學(xué)過程中把握信息時代的特征，大膽嘗試創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，擴大教學(xué)范圍，通過信息技術(shù)的應(yīng)用提升教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為社會提供高質(zhì)量的人才。尤其是在部分高校已經(jīng)在教學(xué)過程中應(yīng)用了信息技術(shù)的背景下，廣大音樂專業(yè)教師必須要強化思想，明確多媒體技術(shù)、信息技術(shù)在視唱練耳教學(xué)中進行合理應(yīng)用的方式，爭取在提升教學(xué)效率的基礎(chǔ)上更好地促進學(xué)生的發(fā)展。

二、信息技術(shù)環(huán)境下視唱練耳教學(xué)創(chuàng)新的必要性

之所以要在信息技術(shù)環(huán)境下對視唱練耳教學(xué)進行創(chuàng)新，主要就是因為信息技術(shù)在視唱練耳教學(xué)中的融入能較好地提升學(xué)生對音樂的興趣。傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)模式會給學(xué)生帶來較大的壓力。此外，教師本人的教學(xué)工作也具有一定難度，在上課時整體課堂氣氛往往較為嚴肅，不利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維，而滲透多媒體技術(shù)、信息技術(shù)則可以較好地創(chuàng)設(shè)輕松的課堂教學(xué)氣氛，發(fā)展學(xué)生的音樂思維，提高視唱練耳教學(xué)的質(zhì)量。

除此之外，在傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)過程中，教師想要對學(xué)生的訓(xùn)練成果進行檢測具有一定難度，而應(yīng)用多媒體技術(shù)則可以較好地解決這個問題。音樂教師可通過信息網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生布置訓(xùn)練作業(yè)，在學(xué)生完成訓(xùn)練后只需要通過網(wǎng)絡(luò)就可以將作業(yè)上傳，教師則在網(wǎng)上對學(xué)生的訓(xùn)練成果進行檢查。在信息技術(shù)環(huán)境下，教師能反復(fù)檢查學(xué)生的作業(yè)音頻，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，同時，應(yīng)用多媒體技術(shù)也有利于讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識技巧，視唱練耳的教學(xué)效率大幅提升，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)模式的問題

傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)模式存在著很多的問題，需要在現(xiàn)實情況中進行創(chuàng)新。具體來說，對于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，其整體較為落后，無法滿足現(xiàn)代化的視唱練耳教學(xué)需求，同時也很容易引起學(xué)生的抵觸。在上課時，教師僅僅通過自彈鋼琴、電子琴對學(xué)生進行訓(xùn)練，學(xué)生在枯燥的訓(xùn)練過程中會產(chǎn)生厭學(xué)心理，即便能有限地提升學(xué)生的視唱、記譜能力，在這種教學(xué)模式下學(xué)生也只能擁有單一的音色體驗，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)。

此外，傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)過程較為分散，之所以會如此，主要是因為大多數(shù)高校對視唱練耳教學(xué)的開展都存在著時間板塊化的問題，整體教學(xué)時間并未連成一個整體，由于音樂專業(yè)教師只是以課堂時間標準開展教學(xué)，教學(xué)過程被分解成不同的階段，學(xué)生往往無法順暢地進行視唱練耳訓(xùn)練，阻礙了學(xué)生能力的進步。

最后，在傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)模式中，教學(xué)資源較為缺失，教師僅僅通過演奏的方式訓(xùn)練學(xué)生的聽覺，這決定其在同一時間內(nèi)只能夠?qū)ι贁?shù)的學(xué)生進行教導(dǎo)，影響了視唱練耳的教學(xué)效率，無法充分利用教學(xué)資源。除此之外，我國高校音樂專業(yè)的教學(xué)資源本身就較為缺失，在一定程度上也影響了教學(xué)質(zhì)量。

四、信息技術(shù)環(huán)境下視唱練耳教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）在教學(xué)中合理運用多媒體技術(shù)

立足于信息技術(shù)環(huán)境，音樂專業(yè)教師應(yīng)強化思想，更新觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，充分認識到多媒體技術(shù)的重要性，并將其合理地運用到教學(xué)過程中。在高校視唱練耳教學(xué)中，多媒體技術(shù)能夠解決傳統(tǒng)音樂視唱練耳教學(xué)過程中的很多問題，教師可使用各種樂器對學(xué)生進行訓(xùn)練，通過這種方式不僅僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠在提升教學(xué)效率的基礎(chǔ)上豐富學(xué)生的音樂視野，讓學(xué)生更好地掌握視唱練耳的學(xué)習(xí)內(nèi)容;利用多媒體開展教學(xué)還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對更多的音色進行積累，達成學(xué)習(xí)目標。

在對多媒體技術(shù)進行應(yīng)用的過程中，音樂專業(yè)教師還應(yīng)注意與學(xué)生進行交流與互動，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與心理想法，并以此為依據(jù)開展教學(xué)，盡最大努力通過信息技術(shù)保留學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這也有利于對學(xué)生學(xué)習(xí)的各種問題進行分析，并為學(xué)生自身的訓(xùn)練保留學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

（二）采取音頻與視頻結(jié)合的教學(xué)方式

在高校視唱練耳教學(xué)中，想要真正發(fā)揮信息技術(shù)環(huán)境的優(yōu)勢，教師就必須要在業(yè)余時間內(nèi)加強學(xué)習(xí)，掌握信息技術(shù)的運用方法，從而采取音頻與視頻結(jié)合的教學(xué)方式。例如，音樂教師可自行制作課件，在視聽練耳課堂上對其進行播放，以此來代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂的教學(xué)設(shè)備、教材，提升教學(xué)效率，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。無論是音頻還是視頻都具有一定的創(chuàng)新性，可讓視唱練耳課堂教學(xué)更具創(chuàng)造力，在音頻與視頻結(jié)合的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠被激發(fā)，音樂核心素養(yǎng)也能夠在現(xiàn)實情況中得到培養(yǎng)。

由于音頻與視頻相結(jié)合的教學(xué)方式能夠?qū)σ魳氛n堂的局限進行突破，所以，課堂時間板塊化的問題也能夠得到解決。正如前文所說，在現(xiàn)實情況中音樂專業(yè)教師只是以課堂時間標準開展教學(xué)，教學(xué)過程被分解成不同的階段，所以學(xué)生往往無法順暢地進行視唱練耳訓(xùn)練，阻礙了學(xué)生能力的進步。而將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中則可以打破時間與空間的局限，教師不僅僅可以在課堂上對教學(xué)視頻、音頻進行播放，還可以通過網(wǎng)絡(luò)將教學(xué)內(nèi)容進行上傳，讓學(xué)生隨時進行觀看，根據(jù)學(xué)生自身的喜好進行學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的創(chuàng)新性教學(xué)理念。

（三）嘗試通過網(wǎng)絡(luò)進行授課

網(wǎng)絡(luò)授課的模式在其他專業(yè)都有所涉及，但在高校音樂專業(yè)中還沒有得到普及，因此，音樂教師應(yīng)充分對這一問題加強重視，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，搜集、歸納、整理各類有益于學(xué)生的教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂技巧提供充足的訓(xùn)練時間。另外，通過網(wǎng)絡(luò)進行授課也能夠盡量給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維，這對學(xué)生未來的發(fā)展也有一定的好處。

五、結(jié)論

綜上所述，目前，很多音樂專業(yè)教師對信息技術(shù)的理解還不夠深入，仍然在視唱練耳教學(xué)中運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時教學(xué)效率也遲遲無法提升。因此，教師必須在業(yè)余時間內(nèi)加強學(xué)習(xí)，深化創(chuàng)新式的教學(xué)理論，掌握信息技術(shù)的運用方法，在信息技術(shù)環(huán)境下合理創(chuàng)新視唱練耳教學(xué)過程，促進學(xué)生進步。

參考文獻

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作者簡介：張帆（1979—），女，漢族，講師，研究方向：音樂教育。