小學(xué)音樂課堂中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的落實(shí)策略研究

【摘要】改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)、政治及文化均得到了高速發(fā)展，為我國小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展?fàn)I造了良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境及技術(shù)環(huán)境，使小學(xué)教育水平得到了提升。小學(xué)音樂作為小學(xué)教育體系的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量的提升一直備受音樂老師們的關(guān)注，而在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，不僅能夠提高學(xué)生的音樂綜合能力，還能夠打造高效音樂課堂。對此，作者基于自己的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)分析了小學(xué)音樂課堂中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的落實(shí)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;核心素養(yǎng);策略分析

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）08-0204-02

【本文著錄格式】陳小菊.小學(xué)音樂課堂中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的落實(shí)策略研究[J].北方音樂，2020，04（08）：204-205.

近些年，越來越多的音樂老師開始重視小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升，并將培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)作為小學(xué)音樂教學(xué)的主要任務(wù)，努力打造高效小學(xué)音樂課堂，提高學(xué)生音樂應(yīng)用能力及綜合能力。資料顯示，加強(qiáng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用音樂釋放壓力，還能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，更可對學(xué)生的全面發(fā)展及健康成長產(chǎn)生積極作用，由此可見培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的重要性。

一、更新傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)觀念

首先，老師要轉(zhuǎn)變“老師唱一句學(xué)生學(xué)一句”的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂主體，一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生進(jìn)行;其次，不要沿用灌輸式、填鴨式等傳統(tǒng)教學(xué)理念，要將死記硬背的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變到通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量觀念上來;最后，要提高對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重視度，引導(dǎo)學(xué)生去探索音樂學(xué)習(xí)新方法，從而激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣及積極主動(dòng)性，并提高學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力[1]。

例如，在對《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師要先播放該音樂，讓學(xué)生感受到歌曲所傳達(dá)的愛國之情，然后再播放第二遍、第三遍，待學(xué)生基本了解該歌曲曲調(diào)后開始進(jìn)行歌唱教學(xué)。這種讓學(xué)生先體驗(yàn)音樂情景的方式不僅尊重了學(xué)生主體地位，還激發(fā)了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，更培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神。

二、提高對學(xué)生審美教育的重視度

小學(xué)音樂不僅是小學(xué)教育體系重要組成部分，還是藝術(shù)文化體系的重要組成部分，屬于文化藝術(shù)，因此，需要具備一定的審美能力才能鑒賞到音樂的美感，故必須提高對小學(xué)生審美教育的重視度。具體措施如下：第一，培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力及創(chuàng)造力，讓學(xué)生具備鑒賞優(yōu)秀音樂藝術(shù)作品的能力，從而提高學(xué)生的音樂審美能力;第二，要引導(dǎo)學(xué)生帶著情感去學(xué)習(xí)歌曲，以幫助學(xué)生體驗(yàn)到歌曲中濃濃的情意，讓學(xué)生的音樂情感表達(dá)能力得到提升，從而提高音樂審美教育水平，提高學(xué)生音樂綜合能力及核心素養(yǎng)[2]。

例如，在對《小背簍》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生閱讀歌詞，并用自己的語言將歌詞中所蘊(yùn)含的情感表達(dá)出來，然后播放音樂，最后讓學(xué)生帶有情感地歌唱這首歌曲。通過這種情感教育方式能夠讓學(xué)生快速掌握歌曲所表達(dá)的情感，然后鑒賞到歌曲的音樂美感，最后喜歡上音樂，達(dá)到音樂審美能力及核心素養(yǎng)的提升。

再如，讓學(xué)生多聽聽貝多芬的《命運(yùn)交響曲》等經(jīng)典音樂，以在潛移默化中提升小學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)、人格品質(zhì)、音樂水平等。

三、培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣

對于學(xué)生而言，興趣才是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的關(guān)鍵，音樂課也不例外。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，流行歌曲、搖滾樂等多種流派呈現(xiàn)出了百家爭鳴的景象，很多學(xué)生都喜歡流行音樂的氛圍，所以，活躍課堂氣氛時(shí)，老師可以利用多媒體工具播放非常動(dòng)感的音樂來喚起學(xué)生的音樂細(xì)胞。

比如，學(xué)生經(jīng)歷一天的數(shù)學(xué)、語文及英語學(xué)習(xí)，枯燥乏味的知識學(xué)習(xí)會(huì)給學(xué)生造成一定壓力。如果老師在音樂課先播放一首《快樂小舞曲》，然后呼吁學(xué)生一起歌唱，相信會(huì)大大緩解學(xué)生一天的學(xué)習(xí)壓力，不要小看幾分鐘音樂的威力，當(dāng)課堂氛圍被調(diào)動(dòng)起來后，學(xué)生對于新知識也就更容易接受。

此外，老師在著重培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的同時(shí)，也要注意學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)的提升。古典音樂對于學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)的提升有明顯的促進(jìn)作用，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用閑暇時(shí)間多聽。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度

很多人誤以為像數(shù)理化一類與生活息息相關(guān)的學(xué)科才更需要注重實(shí)踐，其實(shí)音樂學(xué)科也是一門具有很高實(shí)踐性的科目。因此，音樂老師或?qū)W校都不能單純地看中學(xué)生筆試成績，更不能將其他學(xué)科的灌輸式教學(xué)模式作用在音樂課堂，否則不但不能起到預(yù)期的教學(xué)效果，更可能會(huì)適得其反，影響學(xué)生對音樂課堂的興趣。

枯燥無趣的音樂課是缺少靈魂的，所以老師要注重音樂實(shí)踐，與學(xué)生做好朋友，加強(qiáng)課堂上的互動(dòng)行為，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心喜歡上音樂。而要達(dá)到預(yù)期效果，需要音樂老師具有一定的互動(dòng)能力，以更好地引導(dǎo)學(xué)生在課堂上多交流、多分享，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言、發(fā)表自己內(nèi)心對音樂的看法，適當(dāng)時(shí)老師可鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立演唱，提升自信心[3]。

例如，在對《紅星歌》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可直接在講臺上演唱一遍，讓學(xué)生感受到歌曲的魅力，然后帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)演唱。待熟練后，讓表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生單獨(dú)上臺演唱，不僅能為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，還培養(yǎng)了學(xué)生的演唱自信心，從而激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生音樂核心素養(yǎng)。

在課后，引導(dǎo)學(xué)生搜集并學(xué)習(xí)與《紅星歌》類似的歌曲，諸如《黃河大合唱》等，以加深學(xué)生對該類型音樂的印象，最終提高學(xué)生的音樂自主學(xué)習(xí)能力。

五、完善和創(chuàng)新小學(xué)音樂理論教學(xué)方式

音樂理論學(xué)習(xí)大多都很枯燥卻非常重要，因此，音樂老師要盡量避免將音樂理論直接傳輸給學(xué)生?？梢赃x擇用通俗易懂、有趣的語言去表述，期間可以利用一些小游戲來吸引學(xué)生的注意力。此外，還可以構(gòu)建課堂情景、開展多媒體教學(xué)、設(shè)置課堂問題等，以豐富化和趣味化音樂理論教學(xué)，從而提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)[4]。

比如，在對《柳樹姑娘》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先講一個(gè)關(guān)于該音樂的小故事或笑話，在放松學(xué)生壓力的同時(shí)提高注意力。如果故事與笑未能起到預(yù)期的效果，老師可以利用多媒體設(shè)備展示一些關(guān)于該音樂理論知識，或者將理論知識用PDF、PPT課件格式展示給學(xué)生，這種方式更直觀，也更容易學(xué)生加強(qiáng)記憶。

六、建立健全評價(jià)機(jī)制

不僅要對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，還需要評價(jià)和考核學(xué)生日常音樂學(xué)習(xí)中的行為態(tài)度，如學(xué)生是否積極參與小組討論、演唱比賽及音樂鑒賞等活動(dòng)。作為老師，還要接受學(xué)生的監(jiān)督，并認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，對于學(xué)生提出的問題要耐心回答，對于教學(xué)效果要積極改進(jìn)[5]。此外，要完善獎(jiǎng)罰機(jī)制，公平對待每位學(xué)生，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要給予獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng);對于表現(xiàn)不好的學(xué)生要鼓勵(lì)，不能批評，并幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)自信心，使他們的音樂核心素養(yǎng)得到有效提升。

七、結(jié)語

每門學(xué)科都有著自己的核心素養(yǎng)，不同學(xué)科核心素養(yǎng)下的教學(xué)方向、要求及目的都不同，最終所采取的教學(xué)方法及模式也不同，但最終的目的都是為了打造高效課堂，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)音樂作為一門重要的小學(xué)學(xué)科，也有著自己獨(dú)特的學(xué)科核心素養(yǎng)——音樂核心素養(yǎng)，所以為打造高效小學(xué)音樂課堂，必須在小學(xué)音樂課堂中落實(shí)和培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，以促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展，提高學(xué)生音樂應(yīng)用能力及綜合能力?；诖?，本文從教學(xué)觀念、審美教育、音樂興趣、評價(jià)機(jī)制等方面分析了落實(shí)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的有效措施。

參考文獻(xiàn)

[1]陳岱媛.小學(xué)音樂課堂中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的落實(shí)策略研究[J].北方音樂，2019，39（21）.

[2]王冠金.淺談核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（11）.

[3]王艷.如何在音樂課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（11）.

[4]廖潤蓮.小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的措施[J].北方音樂，2019，39（20）.

[5]劉必霞.淺談核心素養(yǎng)在小學(xué)音樂常態(tài)課中的融合[J].北方音樂，2019，39（20）.