核心素養(yǎng)下初中生物教學(xué)的實(shí)踐研究

姚永恒

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-025-1

教育是面向未來(lái)的事業(yè)，未來(lái)生物教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的素養(yǎng)？《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中界定的生物學(xué)核心素養(yǎng)包括生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任四個(gè)維度，在生物教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有著極為重要的意義。

一、初中生物教學(xué)落實(shí)核心素養(yǎng)的重要性

1.生物學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)性作用在學(xué)科意義上的呈現(xiàn)

生物學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的育人功能與學(xué)科價(jià)值的有機(jī)結(jié)合，是生物學(xué)科實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的價(jià)值所在。生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，離不開(kāi)學(xué)科的沃土，也不能拋棄基礎(chǔ)性的育人價(jià)值。

2.生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生健全人格的發(fā)展有很大的幫助

生物學(xué)科是一個(gè)關(guān)注“生命、生活、生長(zhǎng)”的學(xué)科。生物學(xué)科素養(yǎng)需要人的自然屬性和社會(huì)屬性相結(jié)合，這也正是學(xué)生在初中階段形成健全人格的必要條件，為學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀奠定了基礎(chǔ)。

二、初中生物教學(xué)落實(shí)核心素養(yǎng)的實(shí)踐方法

1.核心素養(yǎng)下課程目標(biāo)和校本化實(shí)施

結(jié)合校情和學(xué)情，將核心素養(yǎng)和課程目標(biāo)實(shí)施校本化，探討出一套行之有效的課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)中，我們要求具備常規(guī)教學(xué)“六有”目標(biāo)，即有知識(shí)、有技能、有方法、有思想、有生活、有境界。而且，每堂課要貫穿“學(xué)——講——想——練”的教學(xué)原則。

結(jié)合生物核心素養(yǎng)，在理論學(xué)習(xí)和教學(xué)中反復(fù)探索，提煉出蓮花中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)流程，簡(jiǎn)而言之就是“三制·四段·五步”?！叭啤奔矗簩?dǎo)師制，分組制，學(xué)分制?！八亩巍奔矗喊l(fā)布任務(wù)，思維導(dǎo)圖，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，微課助學(xué)。“五步”即溫故知新，復(fù)習(xí)檢測(cè);激情導(dǎo)入，目標(biāo)檢測(cè);基礎(chǔ)梳理，重點(diǎn)突破;交流展示，拓展提升;總結(jié)檢測(cè)，布置作業(yè)。

2.利用學(xué)科工具建立理性思維

思維導(dǎo)圖在建立學(xué)生生物學(xué)的理性思維中有重要作用。希沃白板中“思維導(dǎo)圖”功能是教學(xué)中的一劑神奇“佐料”。教師使用希沃中靜態(tài)的思維導(dǎo)圖替代常規(guī)的板書(shū)思維導(dǎo)圖來(lái)梳理知識(shí)。可以應(yīng)用動(dòng)態(tài)的思維導(dǎo)圖。比如，在復(fù)習(xí)循環(huán)系統(tǒng)時(shí)，動(dòng)態(tài)的思維導(dǎo)圖把血液、血管、心臟有效的串聯(lián)在一起，對(duì)學(xué)生構(gòu)建成系統(tǒng)性的理性思維很有幫助。

3.AI賦能教育激發(fā)科學(xué)探究興趣

如何在課堂中激發(fā)學(xué)生興趣是高效課堂的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。如果能有效的激發(fā)學(xué)生探究的興趣，課堂就會(huì)從“讓學(xué)生在知識(shí)線索中學(xué)習(xí)知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白寣W(xué)生在問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)知識(shí)”。

AI賦能教育的有效開(kāi)展是現(xiàn)階段激發(fā)興趣的高效方式。對(duì)于生物學(xué)科中一些具象和實(shí)驗(yàn)遇到困難的概念，如：我在教學(xué)中利用3D視頻結(jié)合手持互動(dòng)一體機(jī)完成的一堂血液循環(huán)公開(kāi)課。這樣不僅可以應(yīng)對(duì)血液循環(huán)心臟結(jié)構(gòu)的難點(diǎn)輕松直觀的看到，更重要的是增強(qiáng)學(xué)生課堂探究的興趣，達(dá)到在“游戲中學(xué)”的狀態(tài)。

4.實(shí)驗(yàn)課程有效開(kāi)展落實(shí)理性思維和科學(xué)探究能力

生物學(xué)科是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，動(dòng)腦總結(jié)對(duì)于理性思維的提升和科學(xué)探究的能力有很大幫助。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，更樂(lè)于接受這種生活化的、直觀的、有吸引力的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。此過(guò)程能夠幫助學(xué)生在立足于實(shí)踐觀察的基礎(chǔ)上去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

5.特色校本選修課程加強(qiáng)生命觀念的培養(yǎng)

生命觀念是指對(duì)觀察到的生命現(xiàn)象及相互關(guān)系或特性進(jìn)行解釋后的抽象，是經(jīng)過(guò)實(shí)證后的想法或觀點(diǎn)，有助于理解或解釋較大范圍的相關(guān)事件和現(xiàn)象。

我校開(kāi)展的校本課程：《生物實(shí)驗(yàn)箱》和《生活中的生物》。對(duì)于生命觀念的培養(yǎng)作用顯著。優(yōu)秀的學(xué)生在全國(guó)科技嘉年華比賽中斬獲金獎(jiǎng)。從而對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)更有興趣，也成為每個(gè)班生物學(xué)科的帶領(lǐng)者，星星之火可以燎原。校本課程教材《生活中的生物》獲“深圳市好課程”，用于校本課程教學(xué)。

6.學(xué)生探究性小課題帶動(dòng)社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，也是未來(lái)社會(huì)的核心力量。所有的核心素養(yǎng)最終著力點(diǎn)都應(yīng)該是“立德樹(shù)人”的目標(biāo)。社會(huì)責(zé)任是其中很重要的體現(xiàn)。生物學(xué)科的社會(huì)責(zé)任是指基于生物學(xué)的認(rèn)識(shí)參與個(gè)人與社會(huì)事務(wù)的討論，作出理性解釋和判斷，嘗試解決生產(chǎn)生活中的生物學(xué)問(wèn)題的擔(dān)當(dāng)和能力。

2018年深圳市中學(xué)生探究性小課題《多肉植物養(yǎng)殖環(huán)境的探究》獲準(zhǔn)立項(xiàng)。不僅通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力，而且在社會(huì)活動(dòng)中培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感。比如：社會(huì)調(diào)查多肉養(yǎng)殖的困惑，自編自導(dǎo)微電影《多肉成長(zhǎng)記》記錄研究過(guò)程，制作宣傳冊(cè)對(duì)多肉植物養(yǎng)殖新手予以指導(dǎo)。其中參與者，經(jīng)歷者，改變者，學(xué)習(xí)者都在成長(zhǎng)。讓同學(xué)們能重新審視探究性小課題的意義。

總之，日常開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)科觀念，以此為學(xué)生核心素養(yǎng)的形成奠定良好的基礎(chǔ)保障。通過(guò)生物教學(xué)過(guò)程中的積極探索和有效調(diào)整實(shí)施，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)而落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，為培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”提供有效的保障。

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（作者單位：廣東省深圳市福田區(qū)蓮花中學(xué)，廣東 深圳 518035）