家校共育 一起成長

張月明 蔣敏

【摘要】家庭教育是一種活動，也是一種態(tài)度。家長和教師是孩子教育責(zé)任的共擔(dān)者，只有學(xué)校和家庭齊心協(xié)力，結(jié)成志同道合的教育伙伴，才能推進(jìn)家校教育工作不斷深入，為孩子們的幸福成長保駕護(hù)航，真正實現(xiàn)家校共育、一起成長。作者對所在學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行了家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查，以期通過調(diào)查能給家庭教育提供一些借鑒。

【關(guān)鍵詞】家庭教育現(xiàn)狀；調(diào)查研究；家校共育

一、問題提出

教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這個極其細(xì)微的任務(wù)?！弊鳛橐凰靥庨L三角腹地、以外來務(wù)工人員隨遷子女為主要生源的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，我們有責(zé)任保障每一位學(xué)生的健康全面發(fā)展。但多年的教育實踐經(jīng)驗告訴我們，這類學(xué)生的家庭教育存在一些問題。為了增強(qiáng)家校教育合力，我們對全校學(xué)生進(jìn)行家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究，以期對國內(nèi)同類學(xué)校的類似問題提供一些參考和借鑒。

二、調(diào)查方法

本次調(diào)查使用問卷星答題，共發(fā)放問卷1628份，回收1495份，其中有效問卷1495份，有效率為91.83%。調(diào)查問卷主要從四個維度展開：一是家庭基本信息，二是家長教育意愿，三是親子教育，四是家長對學(xué)校的期望與建議。我們對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行輸入、編碼和統(tǒng)計，運用一定的專業(yè)分析軟件（如SPSS等）進(jìn)行分析和處理，得到了關(guān)于我校學(xué)生家庭教育、家校合作基礎(chǔ)等方面存在的問題和現(xiàn)狀的初步認(rèn)識。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1.基本信息

（1）大部分家長具備一定的學(xué)歷水平，家庭教育基礎(chǔ)良好

家長具備一定的學(xué)歷水平，是家庭教育得以發(fā)生的基礎(chǔ)性條件。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校80%以上的家長受教育程度在高中及以上，其中具有本科學(xué)歷的父親和母親分別占23.48%和16.19%。

（2）大部分孩子能夠跟父母一起生活，家庭教育環(huán)境良好

家庭成員的完整程度是家庭教育得以發(fā)生的前提條件。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，91.51%的孩子長期跟父母一起生活，這保證了絕大部分孩子能夠擁有完整的家庭教育環(huán)境，這一狀況與全國水平基本一致。全國婦聯(lián)兒童工作部對全國家庭進(jìn)行抽樣調(diào)查顯示，絕大多數(shù)孩子都與父母生活在一起。其中，跟母親生活在一起的比例（93.8%）高于跟父親生活在一起的比例（90.1%）[1]。這意味著我校的家庭教育工作可以適當(dāng)參照全國范圍的相關(guān)做法和有效經(jīng)驗。

2.教育意愿

教育意愿是指家長在多大程度上愿意為孩子的教育而付出努力，主要表現(xiàn)為教育的動機(jī)、對孩子的期望和陪伴三個方面。

（1）幾乎所有家長表現(xiàn)出了較明顯的教育動機(jī)，希望教育好孩子

家長是否關(guān)心孩子的教育問題，是家庭教育質(zhì)量的內(nèi)源性因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，99.4%的家長表示愿意參與學(xué)校開展的親子活動或充當(dāng)志愿者（義工），98.93%的家長表示愿意與孩子共同完成親子作業(yè)，對于學(xué)校組織的家長進(jìn)課堂參與聽課評課活動，亦有98.93%的家長表示愿意參與。

（2）家長主要關(guān)心孩子的身體健康、良好的品德和習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績是次要的

在對孩子的關(guān)注點按重要性進(jìn)行排序這一問題上，排在第一位的是身體健康，其他依次是思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績、積極情緒、人際交往，平均綜合得分依次為：4.89、4.63、3.66、2.61、2.04、1.94（如圖1）。

（3）多數(shù)家長愿意陪伴孩子學(xué)習(xí)，也樂意解答孩子學(xué)習(xí)中的問題

注：A.孩子學(xué)習(xí)時能經(jīng)常和孩子坐在一起，親自指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)；B.孩子學(xué)習(xí)時不能常和孩子坐在一起，但遇到問題會幫助解答；C.雖然無法幫助孩子解答問題，但還是經(jīng)常陪著孩子一起學(xué)習(xí)；D.您在客廳，孩子在房間自己學(xué)習(xí)，各做各的；E.因為沒時間看管孩子，所以安排孩子進(jìn)晚托班學(xué)習(xí)，回到家后也不輔導(dǎo)檢查。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近90%的家長在家會陪孩子一起學(xué)習(xí)，但能夠一直陪伴且親自指導(dǎo)孩子的家長僅占36.25%，并不一直陪伴但孩子遇到問題時能夠及時提供解答和幫助的家長占45.42%（如圖2）。

3.親子教育

親子教育是親子間就教育問題展開交流、分析與解決所采取的一般方式和常用方法，是家庭教育的基本形式和重要內(nèi)容。在本次調(diào)查中，親子教育分為三個方面：一是教育的主體，二是獲取教育信息的渠道，三是面對具體問題時的教育方式。

（1）多數(shù)家庭的教育主體是媽媽

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“家庭教育以誰為主”的問題上，56.79%的家長選擇“爸爸和媽媽”，34.92%的家長選擇“媽媽”，僅有7.16%的家長選擇“爸爸”。

（2）多數(shù)家長通過問孩子來了解其在校的表現(xiàn)情況，其他信息來源相對較少

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，78.73%的家長能夠做到“經(jīng)常和孩子聊聊他（她）在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活”，家長了解孩子在校表現(xiàn)的首要途徑是“問孩子”，占比65.48%，其次是“主動聯(lián)系老師”，占比21.81%，而“老師主動和我聯(lián)系”的途徑僅占比9.23%，“家長會”的途徑占比3.48%（如圖3）。

（3）多數(shù)家長習(xí)慣于采用“說教”的形式管教孩子，在遇到問題時會多途徑尋找支持

注：A.口頭管教、講道理；B.會以身作則，要求孩子做的，自己會先做到；C.工作忙，平時很少管教；D.由爺爺奶奶或外公外婆等親戚代管。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分家長在孩子犯錯后，習(xí)慣于以“說教”的形式來解決，占比93.85%（如圖4），98.19%的家長相信家庭教育方面的理論對教育孩子有啟發(fā)和幫助作用，但在孩子遇到問題時，家長們首先尋求幫助的途徑是“與身邊朋友溝通”（占比67.63%），其次是“與老師溝通”（占比64.01%）（如圖5）。

4.期望建議

在期望方面，一是期望在培養(yǎng)孩子良好的性格與行為習(xí)慣方面得到幫助；二是期望獲得學(xué)校對家庭教育的切實指導(dǎo)，提高自身的家庭教育能力；三是期望加強(qiáng)家校合作，并愿意為家校合作提供支持和幫助。在建議方面，一是建議家校合作圍繞孩子的人際交往、品德、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等方面展開；二是建議學(xué)校多組織一些家校合作活動；三是建議學(xué)校能夠?qū)议L開展家庭教育方面的專項培訓(xùn)與指導(dǎo)。

四、調(diào)查結(jié)論及建議

1.結(jié)論

從調(diào)查問卷的結(jié)果來看，我校學(xué)生家長群體具有一定的家庭教育基礎(chǔ)，也表現(xiàn)出了良好的家庭教育意愿，部分家長在家庭教育中存在一些不太恰當(dāng)?shù)挠^念和做法，亟須指導(dǎo)和矯正；許多家長主要通過孩子講述來了解其在學(xué)校的表現(xiàn)，對于孩子的問題習(xí)慣于采用“說教”的方式來解決，更喜歡與身邊朋友交流教育問題而不是首先跟老師溝通；學(xué)校在向家長傳遞學(xué)校信息、聯(lián)系家長的主動性和積極性方面存在不足；等等。這些問題涉及家長們的教育觀念、教育認(rèn)識、教育方式以及對教育效果的監(jiān)測與評價等問題，為我校接下來加強(qiáng)家校合作、豐富家校聯(lián)系渠道、提高家校共育質(zhì)量提供了廣闊的空間。

2.建議

根據(jù)調(diào)查出來的現(xiàn)狀和問題，結(jié)合我校家校合作工作的已有經(jīng)驗，基于“一起成長”的辦學(xué)理念和提高家庭教育質(zhì)量、促進(jìn)孩子全面健康發(fā)展的教育追求，擬提出如下建議。

（1）幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，切實擔(dān)負(fù)起家庭教育責(zé)任

正確的教育觀念和認(rèn)識是良好家庭教育質(zhì)量的根本依據(jù)和重要保證。“一個基本合格的家長必須意識到自己也有教育的責(zé)任，甚至比教師的責(zé)任更重大，這是對家長最基本的要求，只有這樣，家長才會主動和教師共擔(dān)教育責(zé)任?！睂W(xué)?？梢酝ㄟ^各種方式，如家長會、微信推送、家長學(xué)校、專題培訓(xùn)等，讓家長們逐步樹立正確的家庭教育觀念：家長和教師都是每個孩子成長的教育者、指導(dǎo)者和陪伴者，在促進(jìn)孩子成長的目的上，家長和教師是同盟者，在解決孩子教育問題上，家長和教師又是合作者，在孩子表現(xiàn)良好或取得成績時，家長和教師又都是分享者和喜悅者。

（2）開展多種形式的家校合作活動，分享家庭教育有效經(jīng)驗

學(xué)校還可以組建形式多樣的家庭教育經(jīng)驗交流會、親子教育工作坊、家校合作研討會、優(yōu)秀家長育兒經(jīng)分享會、家庭教育專題培訓(xùn)會等活動。家庭教育的主體是家長，最了解自己孩子的人始終是家長，最能夠根據(jù)孩子的特點施以恰當(dāng)教育影響的人也是家長。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與家長一起營造一種平等溝通、密切交流、真誠研討的融洽氣氛，應(yīng)當(dāng)明確教師與家長之間是合作者、分享者、協(xié)助者的關(guān)系，而非指導(dǎo)與被指導(dǎo)、教育與受教育的關(guān)系。

（3）開展家訪活動，邀請家長進(jìn)校園，增進(jìn)相互了解、達(dá)成教育共識

教師和家長之間，只有建立了相互尊重和理解的關(guān)系后，才能形成比較穩(wěn)固和協(xié)調(diào)的教育共同體。為增進(jìn)了解、加強(qiáng)家校聯(lián)系，“促進(jìn)學(xué)校與家庭之間建立起相互信任的關(guān)系”[3]，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織家訪，“通過家訪，可以了解學(xué)生的居住環(huán)境、家庭結(jié)構(gòu)、家長的教育觀念及學(xué)生的社會人際交往等情況，摸清學(xué)生的校外影響源”。家訪實現(xiàn)了家庭與學(xué)校間的信息互通，有助于形成家校教育合力。此外，邀請家長進(jìn)校園，讓家長適當(dāng)參與學(xué)校的一些教學(xué)和管理工作，可以增強(qiáng)家長對教師的尊重和理解意識，幫助親子間形成接納與信任的親密關(guān)系?！凹倚：献骼砟畹闹匦脑诙叩摹献?，不存在支配者與被支配者、主導(dǎo)者與接受者、專家與顧客的關(guān)系，而是介入家校合作的各方平等協(xié)商、友好合作，創(chuàng)設(shè)了一種以對等的雙向互動為基礎(chǔ)的和諧氛圍。”

家庭教育是一種活動，也是一種態(tài)度。家長和教師是孩子教育責(zé)任的共擔(dān)者，只有學(xué)校和家庭齊心協(xié)力，結(jié)成志同道合的教育伙伴，才能推進(jìn)家校教育工作不斷深入，為孩子們的幸福成長保駕護(hù)航，真正實現(xiàn)家校共育、一起成長！

【參考文獻(xiàn)】

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