行走江南，且行且思

馮倩

研學活動的背景與意義

研學旅行作為綜合實踐活動是實施素質(zhì)教育的有效途徑，是學校教育和家庭教育的良好補充，創(chuàng)造了一個令學生的個性能夠充分發(fā)展的空間;面向生活世界和社會實踐，引領(lǐng)學生們?nèi)ンw驗生活，最終達到學以致用;強化學生對自我、對社會與自然之間的和諧發(fā)展的認識。

研學旅行是一種新興的教育形態(tài)，能夠與學科知識、技能充分融合與銜接，同時彌補了學科教學知識分割對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)發(fā)展不利的缺陷，培養(yǎng)了學生關(guān)注生活、關(guān)注未來的積極人生態(tài)度。通過對集體旅行項目化的研究規(guī)劃與實施，使學生完成研學準備、探究任務、體驗實踐等一系列研學內(nèi)容，使學生用更為客觀、理性的視角來觀察世界，并能挖掘研學旅行背后有意義的人、事、景、物及其背后的意義。

此次研學實踐活動的參與者為我校八年級學生，這次活動有助于學生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;有助于讓每個學生都能參與其中，提高學生自理自立的能力，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神，并達到在游中學，在學中悟，在悟中樂的良好效果;讓學生力求成為一名睿智、具有自己獨到的判斷力、善于思考的中學生，而不是只會紙上談兵的書呆子。

除此之外，江南研學是一場修練，它使八年級100多名學生離開父母同吃同住，真誠互動，共歷風雨，洗滌心靈，這無疑是培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的最佳場景;江南研學也是集體活動，讓學生們在研學過程中去學會分享、學會關(guān)心他人，這對于獨生子女來說，培養(yǎng)了良好的修養(yǎng)。研學更是一種體驗，它使學生融入到社會大課堂，這對久居都市的學生來說是一次很好的提升自己能力的活動，同學們從中能學到很多從書本中學不到的知識，增長見聞?？梢娧袑W是一種很好的教育方式，通過它可以促進學生全面發(fā)展。

前期準備

1.教師研學活動前的準備

（1）對于研學旅行地點的相關(guān)資料進行查閱。包括研學地理位置以及傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，初步構(gòu)建游學資源與各學科之間的聯(lián)系，由此來確定本次活動的主題。

（2）對于學生的認知能力進行評估。八年級的學生頗為活躍、獨立性較強，有自己獨到的判斷力，邏輯思維能力在一定程度上得到提高，可見，學生渴望也有能力進行自主設計游學行程，因而，實踐活動設計方案鼓勵學生參與。然后結(jié)合學生、旅行社的方案，并根據(jù)我校的校情，不斷斟酌完善，最終敲定活動方案。

（3）對于研學課程進行設定。制定學生學習任務單，初步擬定課程方案等。

（4）與家長進行溝通。安全是學校開展研學的第一要務，針對學生身體素質(zhì)情況與家長進行溝通，確定參與游學的人數(shù)，并簽署相關(guān)安全協(xié)議，發(fā)放《給家長的一封信》。

（5）準備行前課。教師在行前進行學科知識講座、安全教育講座。從語文、歷史、地理等學科角度，讓學生了解研學活動的相關(guān)內(nèi)容，并叮囑學生在研學過程中應注意的相關(guān)事項。

2.學生研學活動前的準備

（1）自行進行分組（6人/組），選定組長，做好組員分工。

（2）按照分組，自主設計江南研學方案。通過網(wǎng)絡、書籍、咨詢等方式，提交全程4天的研學最佳設計方案，這不僅鍛煉學生組織活動的能力，也讓學生有成就感，并以此了解學生的想法。

（3）參加與研學相關(guān)學科的知識、安全知識講座。并做好相應的筆記記錄，對于課堂上以及研學中的問題提出質(zhì)疑，帶著問題去進行游學，形成自己獨特的思考。

研學活動具體實施

1.行前學科講座

各學科老師結(jié)合學生發(fā)展核心素養(yǎng)設置了豐富多彩的任務單。作為語文老師，我把八年級新聞單元的活動探究主題和詩詞的相關(guān)知識與研學實踐活動地的文化資源相結(jié)合，開展了行前課堂講座。與學生一起學習了以《楓橋夜泊》為代表的描寫江南人文歷史的古詩詞，布置了寫新聞消息的采訪及錄制視頻等任務，并強調(diào)研學過程中應注意的事項及禮儀，發(fā)放任務單，為研學活動做鋪墊。

2.賞蘇州園林美景，品江南特色文化

（1）拙政園。拙政園是蘇州古典園林的代表作品，與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園一起被譽為中國四大名園。來此地前一天講了葉圣陶老先生的《蘇州園林》。“蘇州園林是我國各地園林的標本”，“游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！睍械拿枋鲆灰徽宫F(xiàn)在孩子們眼前，如在圖畫中。教師在參觀過程中指導學生進行拍攝、小組合作探究等。學生可依據(jù)任務單記錄相關(guān)信息等。

（2）蘇州博物館和古運河。在這里深切感受到“蘇式彩繪”等太平天國時期重要的遺存和藝術(shù)珍品帶給我們心靈與精神上的沖擊。學生們發(fā)出了對古代巧奪天工的手工業(yè)技術(shù)的驚嘆與贊美。晚上大家乘船游覽了蘇州護城河，在游覽的過程中學生們不僅欣賞到了美麗的風景和精彩的評彈，還了解到當?shù)氐臍v史文化。

（3）寒山寺。同學們在這里學習了關(guān)于《楓橋夜泊》的相關(guān)知識，學習了一些蘇州話版本常用語，體會了當?shù)氐恼Z言文化。

3.槳聲燈影秦淮月，虎踞龍蟠金陵城

（1）南京總統(tǒng)府。它是中國近代建筑遺存中規(guī)模最大、保存最完整的建筑群，也是南京民國建筑的主要代表之一及中國近代歷史的重要遺址，現(xiàn)已辟為中國近代史遺址博物館。學生們在這里學習了關(guān)于太平天國的歷史知識，對于課本上的內(nèi)容有了更深刻的認知，也堅定了振興中華、實現(xiàn)中國夢的信心和決心。

（2）雨花臺烈士紀念館。雨花臺作為全國著名的愛國主義教育示范基地，有深厚的紅色文化底蘊，有許許多多感人至深的革命故事。我校學生代表登上烈士紀念碑基座，為革命烈士紀念碑擺放花圈，并細心整理挽聯(lián)。全體學生和老師肅穆站立，默哀1分鐘，對犧牲的革命英烈表示深切的哀悼。英雄們雖然走了，但他們堅定的信念，執(zhí)著的追求，為祖國解放事業(yè)而獻身的民族精神，仍然激勵著子孫后代去開拓更加美好的未來。同學們紛紛表示，作為新時期的青年學生，更應該自強自立，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷超越自我，為祖國的繁榮發(fā)展貢獻力量。

（3）南京博物院。南博館的館藏文物豐富多樣，融知識性、觀賞性、趣味性為一體。同學們邊參觀邊欣賞，不時記錄拍照，深深為中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化所驚嘆。一幅幅珍貴的歷史照片，一件件真實的革命文物，讓同學們感受到了源遠流長、波瀾壯闊的中國歷史和社會生活的巨大變遷。晚上學生分組活動，夜游烏衣巷和秦淮河，學生們不僅品嘗了南京當?shù)靥厣〕裕粝铝撕芏嗾滟F的回憶，還能學習千年古都歷史和文化，感受中華歷史興替。

4.行后深入總結(jié)

江南研學活動結(jié)束后，教師要對本次實踐活動的預期計劃進行總結(jié)概述，評價是否達到預期目標，點評學生在參觀過程中的表現(xiàn)，對于本次活動的優(yōu)點和成功之處予以肯定，對于實踐活動中值得研究的問題、具有啟發(fā)意義的事件或?qū)嶋H實施過程中的缺陷加以總結(jié)，暢談感想與收獲，專門開展行后課進行總結(jié)表彰。

研學旅行的價值和意義在于能夠在實際活動中通過一次次親身體驗、實踐、反思把自己的經(jīng)驗、能力和他人的經(jīng)驗、能力有機結(jié)合，將自己的現(xiàn)實能力與未來發(fā)展?jié)撡|(zhì)有機結(jié)合，通過在特定情境中的觀察、體驗、實踐、合作、溝通、創(chuàng)造的過程，將個體與個體、個人與團隊的能力像串珠式地聯(lián)系起來，從而幫助學生自己與同伴創(chuàng)造性地完成“真實”的學習，完成能力的綜合運用、提升，促進思維向廣度、深度發(fā)展，幫助學生融入現(xiàn)實生活世界，客觀、辯證地看待這個世界，感受現(xiàn)實生活的真、善、美。

實踐活動后的反思

通過本次研學活動，學生們了解了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升自己能力，增長了見聞，同時實現(xiàn)了增強團結(jié)協(xié)作精神、學會分享、學會關(guān)心他人的初衷，并做到了能真正在游中學，在學中悟，感受中華文明的博大精深。蘇霍姆林斯基說：“使你的學生看出和感到有不理解的東西，讓他們面臨著問題，如果你能做到這一點，就是成功了一半。”可見，強烈的“問題意識”是探究式學習的內(nèi)在驅(qū)動力。在本次活動中，個別學生在合作探究過程中缺乏主動性，對材料、結(jié)論及論證方式的概括與提煉等信息處理能力有待提高，對于未知的事物或課本所學缺乏一定的質(zhì)疑精神。這就要求教師在課堂上多采取合作探究形式，在探究過程中提升學生的歸納概括史料的能力，幫助學生形成發(fā)現(xiàn)問題的習慣和在研究、解決問題的過程中的創(chuàng)新能力，在潛移默化中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

讀萬卷書，行萬里路。文化之旅結(jié)束了，但傳統(tǒng)文化的精髓，僅幾天時間是不可能學完學透的，它需要的是我們終生的學習和踐行。

作者單位： 國家教育行政學院附屬實驗學校