成才視野下高中政治教學(xué)生活化策略探析

江椿華

摘 要：高中政治教學(xué)生活化是對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的一次重要改革，可以有效地將政治教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，這對(duì)提升政治課堂教學(xué)的活力、激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維起到積極的作用?？梢?，高中政治教學(xué)生活化能夠讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，并為學(xué)生成才奠定基礎(chǔ)。因此，本文基于成才視野，對(duì)高中政治教學(xué)生活化策略展開相關(guān)的研究。

關(guān)鍵詞：高中政治;生活化教學(xué);成才;研究

從以往高中政治教學(xué)情況來看，教師仍然掌握著課堂的主動(dòng)權(quán)，大部分課堂時(shí)間都用來講授理論知識(shí)，而學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和接受教師所講的內(nèi)容，導(dǎo)致政治課堂變得十分沉悶、缺乏活力，這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。鑒于此，本文利用生活化教學(xué)方式來改進(jìn)和優(yōu)化高中政治教學(xué)工作。

一、 在課程教學(xué)內(nèi)容中引入有效的生活實(shí)例

在高中政治教學(xué)中，教師不能一味地將課本中的知識(shí)灌輸于學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會(huì)將課本中的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，使得政治課程內(nèi)容易于理解和學(xué)習(xí)，這樣才能有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。但是，在此過程中，教師必須清楚知道哪些生活實(shí)例能夠幫助學(xué)生理解課本中的知識(shí)，并將這些生活實(shí)例進(jìn)行提煉，以精選出典型的生活實(shí)例，從而在豐富政治教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也能引導(dǎo)學(xué)生展開有效的課程學(xué)習(xí)，這才有助于學(xué)生成長、成才。

以高中政治課程中的《影響價(jià)格的因素》教學(xué)內(nèi)容為例，課程主要是讓學(xué)生明白影響價(jià)格的直接與間接因素以及懂得各種常見的具體因素影響商品價(jià)格的途徑或渠道等。其中，商品價(jià)格與學(xué)生的生活息息相關(guān)。比如，在日常生活中，學(xué)生購買每一樣商品時(shí)，都會(huì)遇到各種各樣的價(jià)格，有時(shí)學(xué)生會(huì)因?yàn)樯唐穬r(jià)格太高而放棄購買商品，有時(shí)又會(huì)因?yàn)樯唐穬r(jià)格下降而大量購買商品。因此，教師可以結(jié)合相關(guān)的生活實(shí)例，讓學(xué)生去探討影響價(jià)格的因素。比如，教師可以事先收集一段時(shí)期農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格的數(shù)據(jù)，如收集豬肉、雞蛋以及海產(chǎn)品等價(jià)格數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分析農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格的變化情況，并將相關(guān)的分析數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總。然后，讓學(xué)生分析這些農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格產(chǎn)生變化的原因，并對(duì)人們的生活以及生產(chǎn)造成哪些影響。比如，在分析豬肉價(jià)格上漲的原因過程中，學(xué)生可以結(jié)合相關(guān)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，并將自身相關(guān)的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，對(duì)影響豬肉價(jià)格上漲的因素展開分析，促使學(xué)生真正明白影響價(jià)格的因素。

二、 利用生動(dòng)的實(shí)物、圖片及道具創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

在以往高中政治教學(xué)中，有些學(xué)生對(duì)政治內(nèi)容提不起學(xué)習(xí)的興趣，難以融入政治課堂環(huán)境，進(jìn)而無法對(duì)政治課程知識(shí)展開深入的探究。這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的政治教學(xué)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，那么學(xué)生就自然而然地走進(jìn)課堂。首先，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，提前準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)實(shí)物、圖片以及道具。然后，設(shè)計(jì)相關(guān)的生活情境互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用相關(guān)的實(shí)物及道具進(jìn)行課堂互動(dòng)，以在生活情境中引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)。最后，為學(xué)生提供情境互動(dòng)的時(shí)間，讓學(xué)生可以就情境中的研究內(nèi)容進(jìn)行相互的交流與互動(dòng)，從而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以高中政治中的《神奇的貨幣》教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以從學(xué)生最為熟悉的貨幣入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活化教學(xué)情境，從而讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、信用工具等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。比如，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以選擇一些學(xué)生日常生活中常見的商品，并提前準(zhǔn)備好一些紙幣，讓學(xué)生情景再現(xiàn)購買商品的過程，以創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的生活化教學(xué)情境，從而在情境中讓學(xué)生回憶日常生活中的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生感知生活離不開貨幣，最終激發(fā)出學(xué)生探究貨幣的欲望和興趣。然后，在還原情境之后，教師可以針對(duì)情境引出幾個(gè)研究課題：貨幣和商品之間的關(guān)系，貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)，貨幣的職能等，學(xué)生可以選擇自己喜歡的課題，并結(jié)合相關(guān)的課程內(nèi)容展開課題的研究。同時(shí)，還可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)恼n堂表現(xiàn)時(shí)間，讓學(xué)生將自己的研究成果分享給其他同學(xué)。比如，在研究貨幣和商品之間的關(guān)系時(shí)，學(xué)生可以將自己的研究切入點(diǎn)、運(yùn)用到的理論知識(shí)，表述給其他的同學(xué)，而其他的同學(xué)也可以提出相關(guān)的學(xué)習(xí)意見，從而營造良好的情境互動(dòng)氛圍，促使每位學(xué)生都能參與到生活教學(xué)情境之中。

三、 利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)帶動(dòng)高中政治生活化教學(xué)

在傳統(tǒng)的政治課程教學(xué)中，教師都是利用粉筆、黑板來書寫教學(xué)內(nèi)容，每節(jié)課下來教師都要花費(fèi)比較多的時(shí)間去書寫教學(xué)內(nèi)容，從而減少了教學(xué)的時(shí)間。同時(shí)，板書缺乏生動(dòng)性，不利于吸引學(xué)生的注意力?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，如多媒體，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槊襟w信息，并利用計(jì)算機(jī)等設(shè)備展示出來，極大地節(jié)約了教師板書時(shí)間，提高了課程的教學(xué)效率，同時(shí)也能夠在短時(shí)間內(nèi)展示更多的生活化教學(xué)內(nèi)容，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師也可以利用微課視頻教學(xué)技術(shù)，將相關(guān)的課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為微課視頻，并且可以在微課視頻中引入一些課外的生活素材，如圖片、視頻等內(nèi)容，然后提前發(fā)送給學(xué)生，這時(shí)學(xué)生可以利用課前時(shí)間展開預(yù)習(xí)，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

以高中政治課程中的《我國公民的政治參與》等教學(xué)內(nèi)容為例，在課程教學(xué)之前，教師可以將相關(guān)的課程教學(xué)內(nèi)容分為不同的教學(xué)板塊，再按照不同的板塊內(nèi)容轉(zhuǎn)化為微課視頻。比如，民主選舉內(nèi)容為一個(gè)視頻，民主決策為一個(gè)視頻。同時(shí)，在視頻中，教師還要適當(dāng)加入一些真實(shí)的生活圖片、視頻等素材，以幫助學(xué)生理解相關(guān)的概念，從而引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。在課程教學(xué)中，為了讓課程教學(xué)更加的生動(dòng)和智能，教師可以利用辦公處理軟件，如PPT、Word等辦公軟件，將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為電子版，從而借助多媒體設(shè)備直觀地展現(xiàn)課件內(nèi)容。此外，在講解“民主選舉”等知識(shí)時(shí)，教師可以收集一些日常生活中的民主選舉真實(shí)鏡頭，并利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放相關(guān)的鏡頭內(nèi)容，使得學(xué)生可以直觀地看到和了解到日常生活中人們是如何參與選舉以及生活中存在哪些選舉方式等，促使課程教學(xué)生活化。通過利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，可以促使原本枯燥的課程教學(xué)變得生動(dòng)形象起來，讓課程教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際生活。同時(shí)，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了諸多的便利。所以，將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于高中政治生活化教學(xué)具有一定的意義。

四、 運(yùn)用生活實(shí)踐教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)

高中政治教學(xué)生活化，不僅需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)理念，還要教師重視教學(xué)方式的創(chuàng)新和優(yōu)化，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其中，教師可以運(yùn)用生活實(shí)踐教學(xué)方式來改進(jìn)傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的不足，以引導(dǎo)學(xué)生展開更多的實(shí)踐探究。首先，教師可以針對(duì)政治課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的生活實(shí)踐探究環(huán)節(jié)。然后，給予學(xué)生適當(dāng)自主探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐探究，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促使學(xué)生從學(xué)習(xí)中不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。

以《消費(fèi)及其類型》教學(xué)內(nèi)容為例，在教學(xué)中，教師應(yīng)該秉持生活化教學(xué)理念，讓學(xué)生可以動(dòng)起來、活起來，這樣學(xué)生才能真正學(xué)到知識(shí)，才能真正地成長和成才。所以，除了引用學(xué)生熟悉生活案例內(nèi)容之外，教師還應(yīng)該給予學(xué)生實(shí)踐探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中討論問題、解決問題，以促使學(xué)生真正理解和掌握課程知識(shí)。比如，在課程教學(xué)中，首先，教師可以展示兩張生活照片，第一張為90年代人們的吃穿住行照片，第二張為當(dāng)代人們的吃穿住行照片。然后，針對(duì)圖片內(nèi)容向?qū)W生提出相應(yīng)的實(shí)踐探究問題：“從物質(zhì)層面來講，哪個(gè)時(shí)代人們過得更加的幸福？90年代人們的消費(fèi)與當(dāng)前人們的消費(fèi)存在哪些不同？引起這一變化的原因是什么？”在問題的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐探究興趣。最后，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)與探究時(shí)間，讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)的生活圖片內(nèi)容以及課本知識(shí)，去分析影響消費(fèi)的根本因素與主要因素。此外，還可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間，去實(shí)地收集相關(guān)的生活數(shù)據(jù)及生活圖片等信息，從而更好地探究不同年代人們消費(fèi)的差異，以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐探究與分析能力。

五、 設(shè)計(jì)生活化的課程作業(yè)，以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)

以往很多教師直接要求學(xué)生完成課本練習(xí)題或者試卷，并以學(xué)生回答問題的對(duì)錯(cuò)情況來判斷學(xué)生對(duì)高中政治知識(shí)的理解和掌握程度。但是，這種課后復(fù)習(xí)方式較為枯燥和沉悶，無法有效地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。所以，當(dāng)前教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，學(xué)會(huì)突出課后作業(yè)的生活性，讓學(xué)生將所學(xué)的政治學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系在一起。首先，教師可以利用課后時(shí)間，搜集一些滲透在生活中的政治學(xué)例子。然后，根據(jù)相關(guān)的生活現(xiàn)象提出適當(dāng)?shù)恼n后探究問題，并以此作為課后作業(yè)，要求學(xué)生利用所學(xué)政治知識(shí)進(jìn)行分析和研究，促使學(xué)生在問題研究中鞏固所學(xué)的高中政治知識(shí)。

以高中政治課程中的《參與民主決策的多種方式》教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以向?qū)W生提出一些課后研究問題，比如：公民向決策機(jī)關(guān)反映意見的方式有哪些？本地政府是如何收集社情民意的？然后，將這些問題作為課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生利用課后時(shí)間，通過借助網(wǎng)絡(luò)或者實(shí)地走訪調(diào)查的方式，去尋找到問題的答案。此外，教師還可以適當(dāng)增加課后作業(yè)的難度。比如，要求學(xué)生結(jié)合一些實(shí)際的生活例子，去分析公民是按照怎樣程序和步驟，將自己的意見反映給決策機(jī)關(guān)，以及政府機(jī)關(guān)如何處理社情民意。通過引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，去分析和理解課程知識(shí)，這樣有助于加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解和認(rèn)知，也有利于開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力。

六、 結(jié)語

綜上所述，高中政治教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，不僅可以提升課程教學(xué)的活力，還有助于學(xué)生理解和掌握政治課程知識(shí)。因此，在當(dāng)前高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用生活化教學(xué)方式，對(duì)政治課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，使得課程教學(xué)內(nèi)容更具吸引力，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到課程的學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)中不斷提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，進(jìn)而促使學(xué)生真正成為一個(gè)有思想、有才能的高中生。

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