淺論微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的有效應(yīng)用

劉小偉

【摘要】隨著現(xiàn)代教學(xué)觀念的不斷改革，當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足人們的需求，需要教師以及教師不斷探索新的教學(xué)模式.經(jīng)研究表明，將微課應(yīng)用于現(xiàn)代教育中，對(duì)現(xiàn)代教育的發(fā)展有著十分重要的作用，它可以有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量.微教材身是通過播放提前制作好的教學(xué)視頻來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，它不僅在數(shù)學(xué)課堂基礎(chǔ)教育的模式上實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)得到多元化，還是教師通過這種教學(xué)手段吸引了學(xué)生的好奇心，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果.

【關(guān)鍵詞】微課;初中數(shù)學(xué);教育教學(xué);應(yīng)用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們獲取信息與知識(shí)的渠道也越來越多，微課作為現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物，它有著時(shí)間短、內(nèi)容多、不限時(shí)間與空間就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)，且微課主要是針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，以便于教師講解以及學(xué)生理解，這樣可以有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率.微課的學(xué)習(xí)時(shí)間短以及學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀生動(dòng)的特點(diǎn)，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的參與度，從而使數(shù)學(xué)課堂變得活躍生動(dòng)，有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量.

一、發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性

數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)都是比較抽象的，它需要學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行理解.而微課主要就是通過視頻教學(xué)的手段來輔助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí).教師充分利用微課技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)，可以充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中積極的進(jìn)行探索與思考，并且讓學(xué)生通過觀看視頻這種直觀的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促使他們熟練掌握一些重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)，從而可以有效培養(yǎng)他們形成良好思維能力，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與探究的習(xí)慣.

例如，在學(xué)習(xí)北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)教材中“線段、射線”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，雖然這些知識(shí)相對(duì)是比較簡單的，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)混淆這些知識(shí)點(diǎn)，尤其是在應(yīng)用過程中，更是出錯(cuò)相對(duì)較多的知識(shí)點(diǎn).因此，教師在教學(xué)過程中，要充分地發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢，將生活中學(xué)生熟悉的場景，以漫畫的形式展現(xiàn)出來.比如，在生活中常用的手電光、鉛筆、紅外線、琴弦等，讓他們可以對(duì)線段與射線在生活中的運(yùn)用有一個(gè)基本的了解，這樣可以充分吸引學(xué)生注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也可以有效地激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

二、從抽象到具體，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門相對(duì)比較抽象的學(xué)科，學(xué)生僅僅只依靠教師孜孜不倦的講解，也是很難理解這些知識(shí)點(diǎn)的.且數(shù)學(xué)理論知識(shí)相對(duì)太過于枯燥乏味，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)程也是比較緩慢的.而初中數(shù)學(xué)理論的知識(shí)也是相對(duì)比較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極易對(duì)一些相近的數(shù)學(xué)概念知識(shí)混淆.因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，可以將一些難點(diǎn)、重點(diǎn)的理論知識(shí)制作成微課，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過直觀的觀看對(duì)這些抽象的知識(shí)，加深他們對(duì)概念的理解.

例如，在學(xué)習(xí)北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)教材中“平面直角坐標(biāo)系”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生只依靠教師講解腦海中往往不能形成具象的位置信息，那么就需要教師利用微課的教學(xué)方法向?qū)W生直觀的講解位置信息.比如，教師在教學(xué)過程中，利用微課制作了班級(jí)的座位圖，每名學(xué)生所在的位置都有它的坐標(biāo)系.學(xué)生在觀看微課教學(xué)的過程中，可以根據(jù)自己的位置以及身邊同學(xué)的位置通過討論總結(jié)出位置的表達(dá)方式，從而可以有效地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提升他們的學(xué)習(xí)能力.

三、講解典型例題，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

例題的講解在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它可以促使學(xué)生更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)題中，加快學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解.且通過微課的形式進(jìn)行視頻的講解，可以讓學(xué)生對(duì)難點(diǎn)問題也有自己的理解，從而提起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率.

例如，在學(xué)習(xí)北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)教材中“解一元一次方程”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用微課的形式幫助學(xué)生理解.比如，舞蹈老師規(guī)定每個(gè)人要練習(xí)舞蹈300次才可以登臺(tái)表演，小蘭每天要跳30次，已經(jīng)練習(xí)了5天，那么小蘭還要再練習(xí)多少天？教師讓學(xué)生先用自己的方法進(jìn)行計(jì)算，然后在引導(dǎo)著學(xué)生通過微課進(jìn)行計(jì)算30+30+30+30+30=150，300-150=150所以小蘭還需要在練習(xí)5天.教師先按照學(xué)生方法進(jìn)行計(jì)算，那么教師就可以問學(xué)生有沒有其他的計(jì)算方法，可設(shè)小蘭還有x天可以完成，30×5+30x=300，通過計(jì)算就可以得出x=5，這樣教師通過微課的形式可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高他們提高學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)熱情.

總而言之，將微課技術(shù)帶入到現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性具有十分重要的作用.因此，教師在數(shù)學(xué)課堂中，要科學(xué)有效的利用微課技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及疑點(diǎn)的知識(shí)利用微課視頻形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來，以便幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理解.與此同時(shí)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還要有效地結(jié)合典型例題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以便讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地提高他們的自主探究以及思維能力，有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率.

【參考文獻(xiàn)】

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