深化教學(xué)改革，探求教學(xué)對(duì)策

陳燕鳳

【摘要】職業(yè)學(xué)校的生源素質(zhì)低，知識(shí)水平、認(rèn)知能力較差，使之不能適應(yīng)中專知識(shí)跨度大、抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)，產(chǎn)生不能勝任、畏懼、厭煩的學(xué)習(xí)心理.通過(guò)對(duì)中專學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析，我們要在數(shù)學(xué)教學(xué)方式、方法，課堂教學(xué)過(guò)程上進(jìn)行改革，探求適合中職學(xué)生的教學(xué)對(duì)策，促進(jìn)教學(xué)觀念與形式的變革，促使教學(xué)思想和教學(xué)理論的改革，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，使中職學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提高.

【關(guān)鍵詞】分析;方法;對(duì)策;評(píng)價(jià);反饋

“學(xué)生是教學(xué)的主體”，“學(xué)”是檢查一切教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)是大多數(shù)中職學(xué)生的弱項(xiàng)，一旦學(xué)生對(duì)這一學(xué)科喪失信心和興趣，便意味教學(xué)工作的失敗.那么，如何穩(wěn)定學(xué)生的情緒，轉(zhuǎn)變他們的意識(shí)呢？通過(guò)對(duì)中專學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析，我們要在數(shù)學(xué)教學(xué)方式、方法，課堂教學(xué)過(guò)程上進(jìn)行改革，促進(jìn)教材觀念與形式的變革，促使教學(xué)思想和教學(xué)理論的改革，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣.因此，研究數(shù)學(xué)教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，已成為我們探求對(duì)策，提高教學(xué)質(zhì)量的重要課題.

一、中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析及原因

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，他們就不會(huì)去主動(dòng)地學(xué)習(xí)，那么怎樣去引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？波利亞認(rèn)為最佳學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是“學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)所學(xué)習(xí)的材料感興趣，并且在學(xué)習(xí)活動(dòng)中找到樂(lè)趣.”孔子曰：“知之者，不如好之者.”它指出培養(yǎng)學(xué)生的興趣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生本身的精神力量，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲.因此，如何了解學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)材料呢？筆者隨機(jī)選取了本校不同專業(yè)的三個(gè)班（共150人）的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果歸納如下：

通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)分析結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)：

問(wèn)題①表明整體上學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平比較低，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“枯燥乏味”的，很感興趣占18〖WTB3〗% ;對(duì)刻板、單調(diào)而沒有趣味性的數(shù)學(xué)內(nèi)容甚至有38.5% 的學(xué)生感到厭煩.

問(wèn)題②和④反映學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，大部分學(xué)生從小學(xué)到初中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)已有九年了，44.7〖WTB3〗% 的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活沒有幫助;62.7% 的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)專業(yè)課沒有幫助，這個(gè)數(shù)據(jù)應(yīng)該引起數(shù)學(xué)教師的高度重視.學(xué)生無(wú)法理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是內(nèi)在需要，所以對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣的根本原因是覺得數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值較小.

問(wèn)題③和⑥反映學(xué)生普遍存在對(duì)專業(yè)知識(shí)抱有濃厚興趣，對(duì)專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題很感興趣.

問(wèn)題⑤反映學(xué)生普遍存在喜歡結(jié)合生活實(shí)例的數(shù)學(xué)，所以使數(shù)學(xué)課堂貼近生活能夠使學(xué)生體驗(yàn)到所學(xué)的內(nèi)容來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用.

從問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析結(jié)果可知，很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性和主動(dòng)性較差，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)在專業(yè)課和現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法運(yùn)用.因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生情感因素顯得十分必要，教師應(yīng)采用相應(yīng)的方法及策略調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.

二、改變目前中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法及對(duì)策

目前，國(guó)內(nèi)教學(xué)改革的趨勢(shì)已從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”.愛因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師.要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴”的教學(xué)方法，探索適合中職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法.根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)將現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)素材滲透于教學(xué)中，將數(shù)學(xué)與專業(yè)知識(shí)融合，編出具有專業(yè)特色的數(shù)學(xué)教材.

（一）根據(jù)專業(yè)需求取舍教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)的教學(xué)不但缺乏專業(yè)針對(duì)性，而且與生活脫離，與專業(yè)教學(xué)之間嚴(yán)重脫節(jié)，使之不能為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供切實(shí)有效的支撐，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確.通過(guò)教材改革，從我校的實(shí)際情況出發(fā)，按照《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》要求，筆者認(rèn)真分析中專課程的課時(shí)量、知識(shí)點(diǎn)的難易程度，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，選擇、設(shè)計(jì)與專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)理論教學(xué)“必需”“夠用”為度的原則，進(jìn)行模塊教學(xué)，如“基礎(chǔ)模塊+專業(yè)組合模塊”，使校本教材體現(xiàn)特色.針對(duì)工科類專業(yè)學(xué)生，編寫《工科專業(yè)教程》，主要內(nèi)容包括：函數(shù)、三角函數(shù)、解三角形、平面解析幾何、立體幾何.在教學(xué)過(guò)程中，注重圖形、算法及應(yīng)用.針對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生，編寫《財(cái)經(jīng)專業(yè)教程》，主要內(nèi)容包括：函數(shù)、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析、數(shù)列、排列組合、概率初步.在教學(xué)過(guò)程中，注重經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的收集與統(tǒng)計(jì)分析及函數(shù)在經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用.針對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生，編寫《計(jì)算機(jī)專業(yè)教程》，主要內(nèi)容包括：函數(shù)、算法、平面解析幾何、立體幾何.在教學(xué)過(guò)程中，注重圖形及算法.

（二）注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的專業(yè)應(yīng)用

體現(xiàn)基礎(chǔ)課為專業(yè)服務(wù)的理念，注重與專業(yè)知識(shí)的緊密結(jié)合，力求做到理論與實(shí)際相結(jié)合.

（1）工科類專業(yè)，在生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)技術(shù)問(wèn)題中，經(jīng)常會(huì)遇到計(jì)算圖形中的角度或線段的長(zhǎng)度問(wèn)題，這類問(wèn)題可以用解三角形的方法解決.那么，在講解解三角形的有關(guān)理論知識(shí)后，把數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)有效地融合在一起.例1.若要在如圖1所示工件上鉆85°的斜孔，可將工件的一端墊高，使之與工作臺(tái)面成5°的傾斜角，問(wèn)應(yīng)在離A點(diǎn)800 mm處墊高多少？（準(zhǔn)確到1 mm）.例2.有一個(gè)燕尾塊其橫截面如圖2所示，燕尾角α=55°，下端寬度l=60 mm，加工時(shí)l的尺寸不易直接量得，經(jīng)常用鋼柱測(cè)量法進(jìn)行檢驗(yàn)，就是用兩個(gè)直徑相同的鋼柱放在燕尾角里，用卡尺測(cè)量?jī)射撝耐鈬叽鐈，如果鋼柱直徑D=10 mm，y等于多少時(shí)，才能使l的尺寸符合要求？（精確到0.01 mm）.引導(dǎo)學(xué)生利用解三角形知識(shí)解決機(jī)電專業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，將數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)建立聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于專業(yè)課，也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力.

（2）財(cái)經(jīng)類專業(yè)，利息與年金是金融和會(huì)計(jì)核算常用的基本概念，將數(shù)列知識(shí)和利息與年金的基本問(wèn)題相結(jié)合，能夠培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)技能和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.例1.銀行對(duì)企業(yè)貸款利率為月息6厘，某企業(yè)7月1日向銀行借款2萬(wàn)元，本年9月10日歸還，求利息及本利和;例2.某商店銀行借款戶的記載如下，試以月息6厘計(jì)算5月份利息.

通過(guò)對(duì)銀行計(jì)息的考查，開展有實(shí)用價(jià)值的學(xué)習(xí)，學(xué)生積極參與的意識(shí)得到充分發(fā)揮，并獲得良好的教學(xué)效果.

（3）計(jì)算機(jī)類專業(yè)，算法不僅是數(shù)學(xué)及其應(yīng)用的重要組成部分，也是計(jì)算機(jī)科學(xué)的重要基礎(chǔ).例1.用二分法設(shè)計(jì)一個(gè)求方程x2-2=0近似根的算法.例2.設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算1+2+…+100值的算法，并畫出程序框圖.將算法和程序框圖與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)是有用的，有了這些知識(shí)的先期學(xué)習(xí)，為專業(yè)課教學(xué)做好鋪墊，能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí).

（三）注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的生活應(yīng)用

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，生活是數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要來(lái)源.一方面，從生活中的實(shí)際問(wèn)題引入數(shù)學(xué)概念，例如，某城市出租汽車收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為：當(dāng)行程不超過(guò)3 km時(shí)，收費(fèi)7元;行程超過(guò)3 km，但不超過(guò)10 km時(shí)，在收費(fèi)7元的基礎(chǔ)上，超過(guò)3 km的部分每千米收費(fèi)1.0元;超過(guò)10 km時(shí)，超過(guò)部分除每千米收費(fèi)1.0元外，再加收50% 的回程空駛費(fèi).試求車費(fèi)y（元）與里程x（千米）之間的函數(shù)解析式.另一方面，從生活實(shí)際出發(fā)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)際生活中處處充滿數(shù)學(xué)問(wèn)題.經(jīng)歷借、貸款問(wèn)題的計(jì)算過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.例如，張明計(jì)劃貸款購(gòu)買一輛家用汽車，貸款15萬(wàn)元，貸款期為5年，年利率為576% ，5年后應(yīng)償還銀行多少錢？若按照每月為一期等額還款，每月需要還銀行多少錢.從現(xiàn)實(shí)生活的例子出發(fā)，通過(guò)對(duì)例子的分析和求解，建立目標(biāo)函數(shù)和等比數(shù)列解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生看到生活中很多問(wèn)題都是用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的，了解學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，從而提高了“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

（四）注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，學(xué)生個(gè)體之間存在差異，如學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力均不同，造成兩極分化.因此，教師要貫徹面向全體學(xué)生的教學(xué)思想，就必須在兩者之間找到平衡點(diǎn)，構(gòu)建一個(gè)評(píng)價(jià)體系，力求使各個(gè)層次的學(xué)生互相促進(jìn)、共同發(fā)展，最終使學(xué)困生不差，優(yōu)生更優(yōu).我校實(shí)行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)體系，就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造各種環(huán)境，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上可以獲得成功，從而產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn).具體做法為：總評(píng)成績(jī)（100% ）=平時(shí)作業(yè)（20% ）+測(cè)驗(yàn)（20% ）+課堂表現(xiàn)（30% ）+期末考試（30% ）.作業(yè)+課堂表現(xiàn)共占50% 的關(guān)鍵點(diǎn)是照顧學(xué)困生，學(xué)困生只要認(rèn)真聽課，認(rèn)真完成作業(yè)，基本能夠及格;測(cè)驗(yàn)+期末考試共占50% 是顧及中等及以上的學(xué)生，基礎(chǔ)好，認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生成績(jī)也好，沒有抑制優(yōu)秀生的發(fā)展.學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)水平和努力程度，關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度的形成和發(fā)展，通過(guò)實(shí)施此評(píng)價(jià)，發(fā)揮了它的激勵(lì)作用，學(xué)生的紀(jì)律觀念增強(qiáng)了，自信心也增強(qiáng)了，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)參與意識(shí)也逐步培養(yǎng)起來(lái)了，這種方式有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

三、對(duì)改變目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法及對(duì)策的評(píng)價(jià)反饋

經(jīng)過(guò)兩年的嘗試，筆者精心設(shè)計(jì)的教學(xué)模式將數(shù)學(xué)內(nèi)容按專業(yè)課程需要進(jìn)行拆分，突出針對(duì)性和實(shí)用性后，能否滿足學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.接下來(lái)，隨機(jī)選取了本校不同專業(yè)的三個(gè)班（共150人）進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果歸納如下表：

通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)分析結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題①，②，④的A選項(xiàng)占一半以上，與兩年前調(diào)查結(jié)果相比變化很大;問(wèn)題③，⑤，⑥的A選項(xiàng)與兩年前調(diào)查結(jié)果相比變化不大.主要原因是學(xué)生看到數(shù)學(xué)能夠應(yīng)用到專業(yè)以及實(shí)際中去，感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)用性，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)真正產(chǎn)生興趣，獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，又能為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ).

中職教學(xué)體現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)，努力改變當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)觀念和數(shù)學(xué)模式，使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)與當(dāng)前培養(yǎng)目標(biāo)同頻.兩年的實(shí)踐證明，我們?cè)诮虒W(xué)中做了教材改革的嘗試，調(diào)整教學(xué)策略，成效顯著.數(shù)學(xué)教學(xué)改革，目的是讓數(shù)學(xué)教學(xué)適合學(xué)生，而不是強(qiáng)求學(xué)生來(lái)適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)，努力使數(shù)學(xué)教學(xué)改革的航船沿著中職教育辦學(xué)方針和培養(yǎng)目標(biāo)的航向揚(yáng)帆疾駛，正是廣大數(shù)學(xué)教師努力的目標(biāo).

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