小學(xué)語文高效課堂教學(xué)策略的有效實(shí)施

摘要：小學(xué)高校課堂的構(gòu)建要求教師應(yīng)該積極的改變教學(xué)的理念和教學(xué)的方式，提升教學(xué)的效果。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該采用靈活的教學(xué)方法來進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)，使課堂變?yōu)殚_放性、多向性并進(jìn)行多渠道的信息傳遞，同時(shí)使學(xué)生能夠?qū)φZ文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升。本文通過小學(xué)語文高校課堂的構(gòu)建，來提升語文教學(xué)的效果，旨在為其他教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;教學(xué)策略

小學(xué)階段是學(xué)生掌握基礎(chǔ)的黃金時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知能力相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)還沒有形成系統(tǒng)的構(gòu)建。因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生建立良好的語文思維體系，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升。隨著性和改的推進(jìn)，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅局限于學(xué)生的課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該注重學(xué)生思考的能力，立足于教育中的核心理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生通過有效的學(xué)習(xí)方法來自覺的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升，從而完成小學(xué)語文高效課堂的良好構(gòu)建。

一、立足學(xué)生興趣，樹立正確的思想認(rèn)識(shí)

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，并積極的融入到課堂的學(xué)習(xí)中，從而幫助學(xué)生建立與語文之間文字語言的聯(lián)系，讓學(xué)生形成良好的文字功底。教師還應(yīng)該挖掘?qū)W生的興趣，通過結(jié)合多媒體視頻、圖片等多種形式來為學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的語文知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)具有良好的體驗(yàn)，讓學(xué)生通過多角度的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。例如：教師在進(jìn)行《女媧補(bǔ)天》這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生展示相關(guān)的影視資料讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生通過生動(dòng)的畫面來深入的理解教學(xué)的內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式的教學(xué)模式，同時(shí)教師在進(jìn)行作業(yè)的布置時(shí)，還可以使學(xué)生的書面作業(yè)轉(zhuǎn)換成口述表達(dá)的形式，讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容向家長進(jìn)行口述，讓學(xué)生來充分的理解教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)家長與教師進(jìn)行良好的溝通，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行有效的監(jiān)督，有效的鍛煉了學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提升，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、借助趣味活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力

在小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的過程中，教師可以將課堂教學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槿の墩n堂活動(dòng)，通過課堂學(xué)習(xí)方式的改變，來增強(qiáng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)的過程中，能充分的理解教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)教師還可以為學(xué)生引入一些課外資料來豐富課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生有效的拓展知識(shí)面，豐富課堂內(nèi)容，降低課程時(shí)間過長而產(chǎn)生的疲憊感，并以此來提升學(xué)生的課堂注意力，實(shí)現(xiàn)高效課堂的良好構(gòu)建。例如：教師在進(jìn)行《口耳目》一課的教學(xué)時(shí)，教師先借助圖片為學(xué)生展示，并對(duì)學(xué)生說出：這個(gè)圖片上的文字都是一些甲骨文，古代的人都是運(yùn)用動(dòng)作或生活中的事物來進(jìn)行知識(shí)的傳遞的，那我們是不是也可以運(yùn)用動(dòng)作來表現(xiàn)出來，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看圖片后，進(jìn)行動(dòng)作的模仿，并讓學(xué)生體會(huì)模仿的動(dòng)作應(yīng)該是什么，并且教師對(duì)學(xué)生說出漢字的讀音，讓學(xué)生能高效的掌握漢字的讀音及字形。同時(shí)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“指五官”的游戲，教師對(duì)學(xué)生講解游戲規(guī)則：如果老師點(diǎn)到“耳”字，那你們就大聲的讀出來，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？并用這個(gè)游戲來檢測學(xué)生的反應(yīng)能力。教師借助趣味游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)于游戲活動(dòng)有了良好的學(xué)習(xí)興趣，能學(xué)生高效的掌握了漢字的讀音與字形，同時(shí)有效的拉近了學(xué)生與語文之間的距離感，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

三、注重課堂提問，促使學(xué)生深入的理解

在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，教師在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)有效的問題，能有效地活躍課堂的氛圍，幫助學(xué)生快速的理解與掌握教學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)的過程中設(shè)置有效的問題。老師學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)大的啟發(fā)性，促使學(xué)生在思考的過程中能深入的理解文章的內(nèi)涵，有效的鍛煉了學(xué)生的思維能力。例如：教師在進(jìn)行《童年的水墨畫》一課的教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前對(duì)水墨畫的知識(shí)進(jìn)行搜集與整理。教師在進(jìn)行課堂的內(nèi)容的講解時(shí)，教師為學(xué)生出示圖片，對(duì)學(xué)生講解經(jīng)過調(diào)配水和墨的濃度所畫出的畫，是繪畫的一種形式，水墨畫國畫的代表。教師引導(dǎo)學(xué)生說出在閱讀文章后，對(duì)于“溪邊垂釣、江上戲水、林中采蘑菇”等內(nèi)容的感受，還可以引導(dǎo)學(xué)生借助教師創(chuàng)設(shè)的問題，借助文中擬人的修辭手法，形象地描繪出雨后松樹很干凈，沒有灰塵的感覺。并讓學(xué)生朗讀課文，體會(huì)文中孩子們?cè)谧鍪裁?？從這些活動(dòng)中感受到了什么？教師創(chuàng)設(shè)問題的情境，促使學(xué)生跟著教師的節(jié)奏來體會(huì)文章中作者表達(dá)的情感，深入的感知教學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生積極的進(jìn)行思考，促使學(xué)生在探究問題的過程中能高效的理解與掌握教學(xué)的內(nèi)容，并且達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師除了進(jìn)行知識(shí)的傳授外，還應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)能力，才能實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合趣味活動(dòng)、問題的情境來使學(xué)生具備良好的思考能力，同時(shí)為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了課堂效率的有效提升，促進(jìn)小學(xué)語文課堂的高效化與豐富化。

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孝義市金暉小學(xué) 董新平