信息化教學(xué)背景下高職課堂管理研究

摘要：當(dāng)前我國信息化技術(shù)不斷發(fā)展，信息化教學(xué)逐漸成為職業(yè)院校教學(xué)的重要組成部分，而目前高職院校信息化教學(xué)的主要對象—00后相對于90后也具有完全不同的特點(diǎn)。本文通過梳理信息化教學(xué)等概念，探討信息化教學(xué)背景下，高職院校課堂應(yīng)如何進(jìn)行管理。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué) 00后 課堂管理

一、信息化教學(xué)

信息化教學(xué)是指老師借助多媒體以及現(xiàn)代教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代教育資源進(jìn)行的教學(xué)活動。信息化教育相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式有明顯差別，首先是在技術(shù)層面，信息化教育重視現(xiàn)代教育媒體和信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，強(qiáng)調(diào)從媒體技術(shù)和信息技術(shù)的角度來認(rèn)識、研究教學(xué)活動;其次，信息化教學(xué)過程是憑借豐富教育信息資源進(jìn)行的教學(xué)活動過程。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，信息化教學(xué)所能包含的信息資源更為豐富，在有限的時間里能以更多樣的形式傳遞更多知識。

二、當(dāng)今職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)

目前高職院校的學(xué)生基本上都是00后，相比于90后以及95后，他們成長于信息化環(huán)境中，日常生活中信息化水平極高，對新事物的接收能力強(qiáng)，深受互聯(lián)網(wǎng)碎片化閱讀的影響?！?0后”有著自身的特點(diǎn)： 一是思維十分活躍，更樂于接受新事物; 二是自信心和創(chuàng)新能力更強(qiáng); 三是對于網(wǎng)絡(luò)的依賴性更大。有賴于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，知識獲取渠道不斷拓寬，如今的00后若在學(xué)習(xí)中遇到難題更傾向于拿起手機(jī)在網(wǎng)上查找答案。因此，舊式的教學(xué)方法也就難免呈現(xiàn)出弊端，他們的學(xué)習(xí)興趣無法在舊式課堂上有充分的調(diào)動，學(xué)校采用信息化教學(xué)來提高教學(xué)質(zhì)量已是大勢所趨。以服務(wù)學(xué)生技能教學(xué)與綜合素養(yǎng)提升為核心的價值理念已經(jīng)深入人心，高職教師也要適應(yīng)學(xué)生的變化，在課堂教學(xué)中融入更多的智能化元素，讓學(xué)生從低頭族轉(zhuǎn)變?yōu)樘ь^族。

三、信息化教學(xué)背景下高職院校課堂管理

1、改變課堂環(huán)境

相比于傳統(tǒng)教學(xué)課堂，信息化教學(xué)的課堂最明顯的外在變化是硬件設(shè)施的增加，牽一發(fā)而動全身，硬件設(shè)施增加，課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)方式變化，也會導(dǎo)致課堂環(huán)境的一系列變化。課堂環(huán)境還包括班級紀(jì)律、老師與學(xué)生的關(guān)系等，這些因素也會影響老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。舒適的課堂環(huán)境有利于教師開展教學(xué)，要使信息化教學(xué)背景下課堂秩序井然首先應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對硬件的管理，保持課堂衛(wèi)生整潔。由于00后高職學(xué)生更加追求個性的特點(diǎn)，在進(jìn)行信息化教學(xué)的時候在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上可盡量考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與偏好，營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)習(xí)效果。例如，針對汽修班的學(xué)生可以通過LED大屏展示各種國內(nèi)外知名品牌的發(fā)展史，及其特點(diǎn)和發(fā)動機(jī)型號，特有的高科技技術(shù)等等，使學(xué)生在課堂上能夠?qū)ふ遗d趣點(diǎn)并迅速投入到學(xué)習(xí)中。

2、重視情感互動

高職院校課程大多數(shù)實(shí)踐操作性強(qiáng)，通常較為注重學(xué)生的知識和技能目標(biāo)，學(xué)校和老師往往容易忽略教學(xué)過程中學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，情感互動往往被邊緣化。學(xué)生對純碎的知識接收會產(chǎn)生倦怠，因此應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為重心，充分調(diào)動學(xué)生的參與性與積極性。是用類似于微信的新形式媒體平臺，給予學(xué)生更多的互動體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更加主動的挖掘內(nèi)容，與學(xué)生實(shí)時溝通，樹立學(xué)生信心，在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)情感交互。這是在考慮科學(xué)合理的組織教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)的同時，對學(xué)生的情感啟示，保持其主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣才能將教學(xué)稱為高質(zhì)量的教學(xué)。

3、切斷學(xué)生的手機(jī)依賴

當(dāng)前智能手機(jī)幾乎是標(biāo)配，且隨著生活水平的不斷提高，家庭對學(xué)生教育越來越重視，除了智能手機(jī)外，平板電腦等智能化設(shè)備也普遍存在于學(xué)生之中，學(xué)生對智能設(shè)備形成了依賴，特別是在課堂上很容易因?yàn)橥媸謾C(jī)而浪費(fèi)掉一節(jié)課，影響學(xué)習(xí)效果。經(jīng)常低頭玩手機(jī)還會對學(xué)生身體健康造成不良影響。筆者認(rèn)為，上課不低頭玩手機(jī)僅靠學(xué)生自覺是不夠的，應(yīng)當(dāng)從根本上阻斷。因此，針對學(xué)生上課低頭玩手機(jī)的現(xiàn)象可作出硬性規(guī)定，在上課前統(tǒng)一將智能設(shè)備放置于收納處，需要使用智能設(shè)備時再交給學(xué)生。對于違背規(guī)定的學(xué)生主要以教育為主，尊重學(xué)生的個性，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒洌⒁庹嬉龑?dǎo)，鼓勵他們參與課堂紀(jì)律的管理，讓他們切身體會到課堂紀(jì)律對于教學(xué)的重要性。

4、創(chuàng)新課堂教學(xué)形式

在信息化教學(xué)背景下的教學(xué)方法和模式多種多樣，主要包括啟發(fā)誘導(dǎo)法、微課教學(xué)法、交互式電子白板教學(xué)、慕課教學(xué)、直播教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂、專遞課堂等。熟悉并靈活應(yīng)用各種教學(xué)形式與教學(xué)方法的特點(diǎn)，并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的課堂管理方法。例如利用直播進(jìn)行教學(xué)，以直播形式向?qū)W生傳遞新知識，在直播過程中向?qū)W生提問，學(xué)生通過評論的形式進(jìn)行點(diǎn)評與討論，學(xué)生認(rèn)為老師有講得好的，還可以給老師點(diǎn)贊，給老師鼓勵。由于直播具有下載功能，學(xué)生還可以將視頻下載作為課后溫習(xí)之用。去年受疫情的影響，遠(yuǎn)程教學(xué)一時間成為主流教學(xué)形式，在空間的阻隔上要保證學(xué)生上課的積極性，就要設(shè)計(jì)相應(yīng)的內(nèi)容，不斷強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的互動，集中學(xué)生的注意力。

四、結(jié)語

信息化教學(xué)背景下更加注重課堂管理可以使學(xué)生集中注意力，增加學(xué)習(xí)積極性，主動參與到教師設(shè)置的課堂環(huán)境中，也體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。在信息化背景下的課堂管理方法不止以上這些，更多的更有效的方法還需一線教師共同探索努力。

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