技工院校勞動教育的實施路徑探究

摘要：勞動教育是新時期新時代下黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容之一。本文主要以技工院校勞動教育存在的問題及現(xiàn)狀為切入點，從多方面分析探討技工院校勞動教育的實施路徑，從而提高技工院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：技工院校 ; 勞動教育;路徑

引言

在全面深化改革委員會第十一次會議中，大會通過了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》。該《意見》明確指出，中等職業(yè)學(xué)校勞動教育重點是結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)，增強學(xué)生職業(yè)榮譽感，提高職業(yè)技能水平，培育學(xué)生精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度?？梢?，國家在政策層面高度重視勞動教育，將勞動教育融入到專業(yè)教育中，提高技工院校學(xué)生的勞動精神。

1.技工院校勞動教育的意義

1.1 促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成

在技工教育中，勞動教育始終貫穿于實訓(xùn)、職業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)教學(xué)中，促進人才培養(yǎng)目標的達成。如在“一體化”教學(xué)中，學(xué)生以小組合作方式，以任務(wù)活動為工作內(nèi)容，全組體驗“做中學(xué)，學(xué)中做”的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)造性地解決實際問題，增強學(xué)生合作分工勞動意識。另外，在校企合作中，我校學(xué)生真實參與到真維斯“雙十一”活動，在實際工作環(huán)境培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的形成。在實訓(xùn)中，學(xué)生會潛移默化養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。所以，學(xué)校勞動教育活動對于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能起到促進作用。

1.2 促進學(xué)生職業(yè)理想形成

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。技工院校學(xué)生正在基礎(chǔ)教育與社會崗位工作的過渡階段中，對職業(yè)的充分認識是教育效果的重要保證。[1]根據(jù)人才培養(yǎng)目標，技工院校勞動教育需要幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，為專業(yè)教育提供思想保證，成就技工人的精彩人生。在學(xué)校勞動教育中，學(xué)生可以在日常勞動、專業(yè)生產(chǎn)活動及社會活動中，發(fā)現(xiàn)自身出色一面，確定具體的職業(yè)方向。同時，學(xué)生會認識到社會工作崗位分工的重要性，每個崗位的不可缺性，促進學(xué)生職業(yè)理想的形成。

2.技工院校勞動教育現(xiàn)狀

2.1 學(xué)校勞動教育機制不完善

自從國家層面提出勞動教育后，學(xué)校非常重視學(xué)生的勞動教育，但也存在不完善之處。首先，學(xué)校開展勞動教育主要以打掃課室及宿舍衛(wèi)生為主，僅僅注重學(xué)生體力的鍛煉，忽視了學(xué)生實訓(xùn)課動手能力對勞動意識培養(yǎng)的重要性。 另外，學(xué)校沒有把勞動教育真正納入專業(yè)課中，學(xué)生的社會勞動實際活動較少。多數(shù)勞動教育課程流于形式，學(xué)院對勞動教育沒有深入研究，沒有站在學(xué)生角度出發(fā)，開展較少對專業(yè)知識學(xué)習(xí)實踐有幫助的勞動教育。

2.2學(xué)生勞動意識淡薄

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展與人們生活水平的提高，人們對學(xué)生教育越來越重視成績，忽視了勞動意識的培養(yǎng)。[2]學(xué)生在思想上一度認為學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，勞動是不重要的。這樣一來，學(xué)生進入技工院校后，勞動積極性較低，在集體勞動中會出現(xiàn)互相推脫、消極勞動現(xiàn)象，沒有充分認識到勞動教育的重要意義，比較難以接受勞動教育。另外，學(xué)生對技工教育認識有偏差，他們認為來職業(yè)技工院校是來學(xué)習(xí)技術(shù)的，難于接受勞動教育融入到專業(yè)教育中。

3.技工院校勞動教育實施路徑

3.1 將勞動教育融入平常課堂中

學(xué)院的勞動教育貫穿于各種課堂中，其一，每周一下午班會課，學(xué)院要求班主任把勞動教育課融入到班會課中，提升學(xué)生勞動教育意識;其二，學(xué)校每周都會安排勞動教育課，讓學(xué)生對課室、宿舍及校園進行大掃除，增強學(xué)生勞動動手能力;其三，把勞動教育融入專業(yè)課程和實訓(xùn)實習(xí)，在專業(yè)課程中教師會不斷滲透勞動教育，引入經(jīng)典勞動案例，弘揚工匠精神。另外，學(xué)生在校企合作的真實工作場景中，學(xué)生能切身體會到企業(yè)對勞動素養(yǎng)的要求，從而提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)。

3.2 提供勞動實踐平臺

3.2.1 提供與生活相關(guān)的勞動實踐平臺

為貫徹黨的教育方針政策，學(xué)院把勞動教育融入到了學(xué)生中職生活中。學(xué)院開展各種校內(nèi)實踐活動，如學(xué)生會、社團活動、晚會籌備、技能節(jié)大賽等，讓學(xué)生在課余時間利用日?；顒訁⑴c勞動實踐活動。另外，學(xué)院在校內(nèi)提供了許多勤工助學(xué)有償兼職崗位，如飯?zhí)么虿巳藛T或者圖書館檢索助理等。同時，學(xué)院也會開展社會實踐活動，如志愿者慰問老人活動、參與社區(qū)活動等。學(xué)生參與到日常生活的勞動實踐平臺，不僅增強學(xué)生勞動實踐能力，還能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神。

3.2.2 提供與專業(yè)相關(guān)的勞動實踐平臺

以“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的技工院校，為我國輸送高素質(zhì)高技能人才。我院各個專業(yè)都搭建了校企合作的實習(xí)實踐基地，使學(xué)生能夠理論與實踐相結(jié)合，提升專業(yè)勞動能力。學(xué)院建立專項訂單班，由學(xué)校和企業(yè)共同擬定人才培養(yǎng)方案，共出師資聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。[3]如電子商務(wù)專業(yè)真維斯校企合作，每年“雙十一”來臨之前，學(xué)校提供專門班級與企業(yè)共同參與“雙十一”大戰(zhàn)中。另外，學(xué)院還支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)，在場地、啟動資金、師資指導(dǎo)等給予相應(yīng)支持，讓學(xué)生利用課余時間完成項目運營。如學(xué)院的跳蚤市場、服裝創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室及電子商務(wù)的O2O體驗店等。讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)中，不斷提升學(xué)生的職業(yè)勞動素養(yǎng)。

4.結(jié)語

在新的時代背景下，我國高度重視勞動教育。作為培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才的技工院校，承擔(dān)著為社會輸送人才的重要責(zé)任。學(xué)校應(yīng)該把樹立正確的勞動價值觀作為人才培養(yǎng)的目標之一，把勞動教育不斷融入教育教學(xué)中，不斷加強技工院校的勞動教育。

參考文獻：

[1]崔發(fā)周.職業(yè)院校勞動教育的基本功能與有效形式，職教論壇，2020（8） ：38-43

[2]何晶.如何將中職勞動教育和專業(yè)技能培養(yǎng)結(jié)合起來，現(xiàn)代職業(yè)教育， 2021（01）：202-203

[3]劉崢.高職院校勞動教育的實施路徑研究，船舶職業(yè)教育，2021（01）：67-70

惠州市技師學(xué)院?徐麗媚