高中英語(yǔ)教學(xué)中如何有效引導(dǎo)學(xué)生的口語(yǔ)能力

摘要：高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，一方面要努力秉持著教授基本的理論語(yǔ)法常識(shí)的教學(xué)理念，另一方面還應(yīng)該具備開(kāi)闊的教學(xué)視野，通過(guò)搜集整理相關(guān)的英語(yǔ)文化資料，幫助學(xué)生了解和掌握英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的基本要求與說(shuō)話技巧，進(jìn)而從整體上提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，讓他們掌握最基本和最必要的英語(yǔ)表達(dá)技能，使其能夠更輕松、更流利地用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流?；谏鲜?，本文中筆者就高中英語(yǔ)教學(xué)中如何有效引導(dǎo)學(xué)生的口語(yǔ)能力為題展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);口語(yǔ)能力;引導(dǎo)策略

1高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，高中生在英語(yǔ)口語(yǔ)交際中嚴(yán)重缺乏自信心是口語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，口語(yǔ)是重要組成部分，但是，一些缺乏勇氣的高中生經(jīng)常會(huì)感到緊張和害怕說(shuō)英語(yǔ)，這將大大降低高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，一些高中英語(yǔ)教師所采用的教學(xué)方法缺乏多樣性，對(duì)理論知識(shí)的解釋過(guò)于重視。忽視了英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，沒(méi)有著重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力。在特定的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，高中教師采用背誦等不合理的方法來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，這將與教學(xué)目標(biāo)相違背，阻礙學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提升。

2高中英語(yǔ)教學(xué)中如何有效引導(dǎo)學(xué)生的口語(yǔ)能力

2.1營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

在實(shí)施口語(yǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中，要注意學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心圍繞進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練。且要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生消除對(duì)口語(yǔ)的恐懼心理，邁出開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的第一步，讓他們有想要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的沖動(dòng)，開(kāi)展有效的訓(xùn)練。中國(guó)學(xué)生害怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)，對(duì)自己沒(méi)有信心，因此英語(yǔ)教師需要通過(guò)寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)消除學(xué)生的緊張心理。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，需要經(jīng)過(guò)仔細(xì)的思考，對(duì)話題進(jìn)行篩選。比如可以通過(guò)高中學(xué)生所熟悉的各種名句，如Everyone is responsible for the rise and fall of the world.（天下興亡，匹夫有責(zé)）等，學(xué)生可以選擇自己最熟悉的一句用英語(yǔ)介紹給大家，要求學(xué)生要努力做到少語(yǔ)病、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，在點(diǎn)評(píng)中適當(dāng)為他們指導(dǎo)。

2.2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的英語(yǔ)演講

首先，高中英語(yǔ)教師可以在日常的課文教學(xué)中，針對(duì)課本教材的內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)音頻和教學(xué)視頻等片段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)純正的英式發(fā)音或者美式口語(yǔ)發(fā)音，體驗(yàn)他們發(fā)音中的斷句和口語(yǔ)表達(dá)的感情以及語(yǔ)氣的變化。其實(shí)，英語(yǔ)和中文發(fā)音一樣，學(xué)生要想提高自身的口語(yǔ)水平，必須要借鑒標(biāo)準(zhǔn)的英文發(fā)音的示范，針對(duì)音頻和視頻中發(fā)音的重點(diǎn)，進(jìn)行有效地練習(xí)和提高，并通過(guò)背誦等學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成口語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣，為更高層次的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，教師還可以進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生搜集和學(xué)習(xí)優(yōu)秀英語(yǔ)演講者的演講視頻，分析他們的說(shuō)話演講技巧、口語(yǔ)用詞的技巧以及現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)言的應(yīng)用等，學(xué)習(xí)他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)，并找出此類表達(dá)技巧和表達(dá)方式的優(yōu)勢(shì)，繼而將他人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的學(xué)習(xí)所得。教師還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的說(shuō)話特色，選擇適合自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)方式，讓學(xué)生在鍛煉和提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的活力和樂(lè)趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的興趣，最終不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)力。

2.3借助多媒體優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

信息技術(shù)的發(fā)展為課堂教學(xué)帶來(lái)更多的可能性，這在很大程度上推動(dòng)了課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，能夠降低教師的教學(xué)難度，幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。在口語(yǔ)教學(xué)中，高中英語(yǔ)教師可以把多媒體利用起來(lái)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，給課堂注入活力，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，以此吸引學(xué)生注意力，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。比如，高中英語(yǔ)教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上收集一些經(jīng)典的影視片段，在課堂上播放出來(lái)，然后鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)影視內(nèi)容進(jìn)行配音，盡量與原音的語(yǔ)氣貼合，或者邀請(qǐng)學(xué)生演繹影視內(nèi)容，使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，以此培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。這樣可以讓學(xué)生在口語(yǔ)課堂上感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有助于使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極投入到學(xué)習(xí)中，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力不斷提升，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.4積極開(kāi)展故事教學(xué)活動(dòng)

為了在高考中取得優(yōu)異成績(jī)，高中生需要努力的學(xué)習(xí)，因此與其他階段的學(xué)生相比，他們的學(xué)習(xí)壓力較大。在這種情況下，高中英語(yǔ)教師要想提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，必須合理開(kāi)展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效性和興趣，并提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的參與度。故事教學(xué)法是一種有效的活動(dòng)教學(xué)法，在這種方法的應(yīng)用過(guò)程中，高中英語(yǔ)教師需要合理地處理故事，以增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)知識(shí)的靈活性。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。故事教學(xué)法在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用有利于提升學(xué)生英語(yǔ)交際能力。比如在學(xué)習(xí)人教版《Women is achievement》這一課時(shí)，高中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容積極構(gòu)思相應(yīng)的英語(yǔ)故事。在構(gòu)思過(guò)程中，學(xué)生不僅要閱讀整篇文章，而且要積極搜集相關(guān)英語(yǔ)資料予以補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生構(gòu)思完成后，要將自己構(gòu)思好的故事用英語(yǔ)表述出來(lái)，這種英語(yǔ)教口語(yǔ)教學(xué)方式將會(huì)增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

3結(jié)束語(yǔ)：

綜上，重視高中英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)能力引導(dǎo)的重要性，不能只為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)讀寫全方面下手，使英語(yǔ)成為一門真正對(duì)我們有用處的語(yǔ)言。打破“口語(yǔ)能力只能在口語(yǔ)課中進(jìn)行”的想法，使口語(yǔ)訓(xùn)練貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。

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