學困生的成因分析及改進策略研究

摘要：在教學實施的過程中，發(fā)現(xiàn)有些學生在學習上有很大的困難，通過訪談法以及課堂觀察法找出3名學困生出現(xiàn)的問題及產(chǎn)生原因，提出應該從加強家校聯(lián)系、加強對學生學法的指導、端正學習態(tài)度、培養(yǎng)他們的注意力、培養(yǎng)學生的自信心等方面來幫助學困生實現(xiàn)轉化。

關鍵詞 ：高中生?學困生?改進策略

一、文獻綜述

1、概念界定

學困生即學習困難的學生，是指那些在品質、知識、能力、方法等方面存在偏離常規(guī)的結構性缺陷，不能達到課程標準的基本要求的學生。就是智力正常但學習狀況異常、完成學習任務有困難的學生。

國內外，研究學困生的已經(jīng)很多。從學習技能、社會性、心理特點等方面對學習困難者進行研究。布魯姆認為學業(yè)不良是由教師不正確的學生觀及不恰當?shù)慕虒W方法造成。贊可夫從情感、意志等特點分析學困生，他對學困生進行了專題研究，還研究了優(yōu)等生與學困生的形成及其特點問題。國內研究的重點也從剛開始的探討學習困難學生的特點及原因，轉變到如何通過教育干預切實改善他們落后的學習狀況。張思中提出心理優(yōu)勢論，總結出了“適當集中，反復循環(huán)，閱讀原著，因材施教”的教法。

學困生的表現(xiàn)有多種，有的表現(xiàn)為迷惘與矛盾，因為基礎不好或學習方法不對，常常感到無所適從，產(chǎn)生了嚴重的受挫心理。有的表現(xiàn)為自慰和僥幸，由于意志薄弱，管不住自己，常常自我安慰，覺得自己雖然成績不好，但是還有其他的長處。

2、理論

2.1、遷移理論

學習的遷移指一種學習中學得的經(jīng)驗對另一種學習的影響。正遷移指一種學習中學得的經(jīng)驗對另一種學習起促進作用。負遷移，也稱干擾，指一種學習中學得的經(jīng)驗對另一種學習起阻礙作用。

學習的遷移的意義是，從理論上說，學習的遷移可以說明學得的經(jīng)驗如何影響人的后續(xù)的學習。學習的遷移也是學生所掌握的知識技能向智力、能力轉化的關鍵。從實踐上說，掌握了遷移的規(guī)律，可以減少許多特殊的學習，大大地提高教學工作的成效。

二、調查方法：

1、研究對象

筆者所教科目是物理，選擇班里的3名學困生進行研究。

2、研究方法

該研究采用訪談法和課堂觀察法對這三名學困生進行研究。訪談前預先了解被訪談者的成績及其學習現(xiàn)狀，根據(jù)所了解的情況，列好訪談提綱。認真傾聽被訪談者的回答，并及時總結。在課堂上，認真觀察學生的動態(tài)，從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應研究。

三、調查結果

學生A：

1、主要問題：

該學生學習上課認真聽講，認真記筆記，課下認真鉆研，一有問題，就直接問老師，但是，發(fā)現(xiàn)他上課只是記錄了知識，并沒有理解。經(jīng)常學習到深夜，各種輔導資料也做了很多，但可惜的是付出的與得到的并不成正比，成績每次都徘徊在及格與不及格的邊緣。性格比較內向，與同學之間交流很少。

2、原因分析

（1）學習方法策略運用不當。知識理解不到位，不知道如何學習，不知道舉一反三。遇到探索性問題時，經(jīng)常不知所措，分析綜合的能力較差，沒有能力融匯貫通。

（2）性格比較內向，不愿與同學溝通，總是避著同學，學習和生活中有什么問題也不及時與同學溝通，經(jīng)常會出現(xiàn)矛盾。

（3）自卑心理嚴重，因為平時學習付出很多努力，但是學習成績卻不見提高，比較敏感，心理比較脆弱，容易產(chǎn)生自卑心理。

學生B：

1、主要問題

該學生很聰明，反應很快，經(jīng)常能做到舉一反三，而且解題思路比較敏捷，性格比較開朗。但是上課沒有辦法集中注意力，布置的作業(yè)不能按時完成，導致考試的時候，雖然知道怎么做，但是寫出的答案永遠有不足之處，成績一直不理想。

2、原因分析

（1）學習目的不明確，缺乏上進心，不能正確看待學習，成績不理想，也覺得無所謂。

（2）自控能力比較差，不能堅持學習，比較容易受外界因素的誘惑，沒有形成一個良好的學習習慣。

學生C：

1、主要問題

該學生是體育特長生，每天上課除了睡覺還是睡覺，對于學習根本不放在心上，作業(yè)也不能按時完成，好多次都不參加考試，偶爾參加一次，也不會及格。家長對他的成績沒有要求。

2、原因分析

（1）初中的基礎比較差，導致該生在學習高中物理知識時，學習比較困難，所以在長期的失敗經(jīng)驗中逐漸失去自我效能感。覺得自己再怎么努力也沒有辦法取得好成績，所以便放棄學習。

（2）家庭教育比較重要，家庭教育對學生的影響有積極的，也有消極的，該生家長對其成績的消極態(tài)度也會導致他對學習的消極態(tài)度。

（3）學習態(tài)度不端正，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，考試不能按時參加，對學習沒有引起足夠的重視。

四、轉化策略

針對上述三名學生的問題及形成的原因，可采取的改進措施如下：

1、加強家校聯(lián)系

家庭教育和學校教育同樣重要。家庭教育是教育人的起點和基點，學生辨別是非的能力比較弱，但對身邊的事物敏感性強。為了培養(yǎng)學生的正確的學習習慣和意志品質，應該及時與家長溝通，針對學生出現(xiàn)的問題，共同討論，探討新對策，幫助學生改進。

2、加強對學生學法的指導

學生對學習目標不明確，對學習不感興趣，學習沒有動力，不能有效的利用時間，學習方法對于取得好成績是非常重要的。所以需要在學習方法上做指導，使學生學的輕松，也能取得好成績?？梢哉垖W習成績比較好的學生，在班里傳授自己的學習方法，使學生能夠保持足夠持久的激情。

太原市第五中學校?劉曉霞