小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的提升策略

鮑利麗

【摘 要】 對(duì)于知識(shí)理解能力、靈活應(yīng)用能力不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容的過(guò)程中往往會(huì)遇到不同的問(wèn)題，也需要花費(fèi)不同的時(shí)間來(lái)理解這部分知識(shí)。由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的很多內(nèi)容都與學(xué)生的日常生活存在一定的聯(lián)系，考慮到學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力提升的基本目標(biāo)和相關(guān)要求，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不僅要考慮到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，還要促進(jìn)其解題能力的提升，進(jìn)而能夠通過(guò)與日常生活存在一定聯(lián)系的問(wèn)題的解答，將相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用到生活中。本文對(duì)學(xué)生解題能力的提升策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);解題能力;提升策略

解題能力是學(xué)生應(yīng)該具備的能力之一，這不僅僅是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和應(yīng)用能力的基本情況，也是提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的重要形式。在具體題目解答過(guò)程中，使學(xué)生能夠?qū)⒆约涸谡n堂上所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容與日常生活中遇到的相關(guān)問(wèn)題相結(jié)合，通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)提升自身能力。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中會(huì)遇到各種問(wèn)題，其中有很多與其生活也存在一定的聯(lián)系，不論是計(jì)算還是涉及其他方面的內(nèi)容，學(xué)生都可以將自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，從而促進(jìn)問(wèn)題的解決。在具體的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的解題能力進(jìn)行培養(yǎng)，既可以促進(jìn)其成績(jī)的提升，也可以提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

一、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

任何題目的解答都離不開(kāi)基礎(chǔ)的教材知識(shí)，在提高學(xué)生解題能力的過(guò)程中，教師要意識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)的作用，增進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，幫助他們夯實(shí)基礎(chǔ)。在解決相關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中，不會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)內(nèi)容掌握不扎實(shí)而出現(xiàn)問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生解題能力的提升來(lái)說(shuō)是非常有幫助的。在講解基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，教師既要通過(guò)拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對(duì)知識(shí)有更加深刻的理解和體會(huì)，在將其運(yùn)用到具體題目的解答過(guò)程中也更加準(zhǔn)確有效。除此之外，為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，更好地確定教學(xué)重點(diǎn)和下一步的教學(xué)策略，教師還要采取必要的措施來(lái)檢測(cè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。在很多地區(qū)的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師會(huì)忽視基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，僅僅通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行題目練習(xí)的方式來(lái)檢測(cè)他們的學(xué)習(xí)效果，這種簡(jiǎn)單的題目作答雖然可以在一定程度上檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是只是檢測(cè)學(xué)生將相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的能力，教師并不能因此確定學(xué)生是否理解概念性?xún)?nèi)容。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能避免過(guò)度講解造成時(shí)間浪費(fèi)，也可以避免講解過(guò)少而導(dǎo)致學(xué)生理解不充分的問(wèn)題發(fā)生。

二、重點(diǎn)講解典型例題

學(xué)生解題能力的提升建立在多頻次的解題練習(xí)上，只有在不斷練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生才會(huì)了解不同類(lèi)型題目的解題思路，在眾多的練習(xí)過(guò)程中逐步總結(jié)解題技巧。對(duì)于很多解題能力較低的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師不能僅僅進(jìn)行單一的解題技巧傳授，這不僅不利于學(xué)生理解，還會(huì)由于知識(shí)本身的枯燥性，造成學(xué)生興趣降低。教師應(yīng)充分利用知識(shí)教學(xué)過(guò)程中的典型例題進(jìn)行深入分析，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，在向?qū)W生講解典型例題時(shí)，不能僅僅按照自己的思路進(jìn)行講解，而是要讓學(xué)生先自己思考，提出自己的思路，如果思路正確，教師要沿著這一思路進(jìn)一步剖析，如果思路錯(cuò)誤，教師要立足于學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的根本，幫助學(xué)生避免在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中再出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題。例如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“三視圖”的內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楹鲆暳私M合體中的某一部分而出現(xiàn)具體判斷失誤問(wèn)題，教師可以專(zhuān)門(mén)講解有關(guān)三視圖選擇的題目，指導(dǎo)學(xué)生如何正確選擇出組合體的三視圖，向?qū)W生講解這種類(lèi)型題目的解答方法，如何避免選擇出錯(cuò)。針對(duì)具體的計(jì)算類(lèi)題目，教師不僅要組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的數(shù)字計(jì)算，更要深入分析題目的眾多要求，充分理解題干的具體含義，然后進(jìn)行計(jì)算，避免因?yàn)椴焕斫忸}意而導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)。

三、將基礎(chǔ)知識(shí)講解與題目相結(jié)合

造成不同學(xué)生解題能力難以提升的因素是多方面的，為了解決部分學(xué)生難以靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、不能將基礎(chǔ)知識(shí)與具體題目相結(jié)合的問(wèn)題，在講解具體知識(shí)的過(guò)程中配合相關(guān)的題目是非常有效的。在與學(xué)生共同分析相關(guān)題目的過(guò)程中，及時(shí)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)也是不可缺少的內(nèi)容。在基礎(chǔ)知識(shí)講解過(guò)程中，配合具體的題目，能讓學(xué)生熟悉該知識(shí)的具體應(yīng)用，而在具體題目講解過(guò)程中向?qū)W生講解基礎(chǔ)知識(shí)，能夠幫助學(xué)生回憶起自己之前所學(xué)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)充分結(jié)合這一內(nèi)容來(lái)體會(huì)這一題目的具體要求。例如在講解“兩位數(shù)乘一位數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，僅僅進(jìn)行計(jì)算方法的講解，通過(guò)具體的計(jì)算讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)比較枯燥，而借助具體的題目，讓學(xué)生在分析題目的過(guò)程中進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，還可以讓學(xué)生熟悉這一基礎(chǔ)知識(shí)能夠運(yùn)用到哪種題目的解決過(guò)程中，逐步提升學(xué)生的解題能力。在單獨(dú)講解具體題目的過(guò)程中，教師也要通過(guò)適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生回憶起具體的運(yùn)算法則，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。

學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決的問(wèn)題是多方面的，既有簡(jiǎn)單的計(jì)算，也有應(yīng)用類(lèi)題目的解決，不僅需要學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字計(jì)算，還要求他們準(zhǔn)確理解問(wèn)題情境，通過(guò)必要的創(chuàng)新和正確思路的引導(dǎo)來(lái)解決這部分問(wèn)題。教師可以借助這部分內(nèi)容來(lái)深化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解，同時(shí)讓學(xué)生在完成題目解答的過(guò)程中提升解題能力，這對(duì)學(xué)生解題能力的提升來(lái)說(shuō)是非常有效的方式，也可以顯著提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，幫助他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步掌握必要的解題技巧。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]王細(xì)娥.探討在小學(xué)數(shù)學(xué)中提高學(xué)生的解題能力的策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（24）：152.