探析信息技術(shù)支持下的小學數(shù)學課堂教學

何天霞

【摘 要】隨著信息化時代的快速發(fā)展，信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中的應用是必然趨勢，它不僅有利于推進教育教學改革工作的落實，也可以有效完善傳統(tǒng)課堂教學，提高教學的質(zhì)量與效率。本文簡要探析了技術(shù)支持下的小學數(shù)學課堂教學，以供參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學數(shù)學;課堂教學

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-8437（2020）04-0209-02

現(xiàn)代信息技術(shù)已廣泛應用于社會各領(lǐng)域，其中就包括教育領(lǐng)域。數(shù)學課標中明確指出，小學數(shù)學課堂的設計與實施，應該充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，有效解決小學生在數(shù)學學習中所遇到的問題，提高教學質(zhì)量。因此，小學數(shù)學教師要重視信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學的融合，以此有效提升學生的數(shù)學能力。

1 ? 小學數(shù)學課程的特征及教學狀況

1.1 ?小學數(shù)學課程的特征

數(shù)學是小學教育的基礎(chǔ)學科，對學生的數(shù)學素養(yǎng)培育有著至關(guān)重要的作用。但學生在學習數(shù)學知識時，需要具有較強的邏輯思維能力與理解能力，否則不僅會影響到學生的學習效率，也會降低學生的數(shù)學學習興趣與自信心。

1.2 ?小學生學習數(shù)學的心理特點

小學生的年齡都比較小，對事物的認知基本都是依靠形象思維，而學習比較抽象的數(shù)學知識時，他們都會遇到一些困難。當然，還有一部分小學生可能受到良好的啟蒙教育，能夠簡單運用抽象思維解決一些數(shù)學問題，理解與掌握數(shù)學知識。但由于大多數(shù)學生的思維習慣都是以形象思維為主，教師要采取合適的教學方式來幫助他們?nèi)W習數(shù)學知識。另外，小學生的理解能力相對較差，對很多知識的記憶都是機械化的，隨著知識的不斷積累和時間的推移，他們才會進一步理解與靈活運用這些知識[1]。當前，根據(jù)小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀來看，影響教學效率的主要因素有以下幾點：教學方法單一、枯燥;學生學習興趣不足;學生運用知識的能力較弱;教師的專業(yè)知識與技能不足等。因此，若想有效改善小學數(shù)學的教學狀況，就必須深入分析影響教學的相關(guān)因素，并采取合理的教學策略進行解決。

2 ? 信息技術(shù)可以提高小學數(shù)學教學質(zhì)量

影響小學生數(shù)學成績的主要因素是學生對數(shù)學學習的態(tài)度，很多學生由于數(shù)學知識比較抽象，教師教學方式單一，導致他們對數(shù)學學習存在抵觸與畏難心理，從而影響學習質(zhì)量。因此，教師可以通過合理運用信息技術(shù)優(yōu)化教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更容易理解抽象的數(shù)學知識，從而提高學習效率[2]。

2.1 ?運用信息技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣

學生對數(shù)學知識的理解存在一些困難，造成了他們數(shù)學學習興趣不高，進而影響學生數(shù)學素養(yǎng)進一步發(fā)展。為此，教師需要借助信息技術(shù)幫助學生去理解和掌握數(shù)學知識，使原本抽象、復雜的數(shù)學問題變得簡單，提高學生的學習效率。如在學習《圖形的旋轉(zhuǎn)》時，教師就可以借助多媒體設備，在大屏幕上播放一段動畫，吸引學生的注意力，接著引入教學的內(nèi)容，讓學生能夠更有效地學習本節(jié)課所講的數(shù)學知識。這樣既培養(yǎng)了學生的數(shù)學學習興趣，也提高了他們的想象能力，發(fā)展了學生的空間觀念，對促進學生數(shù)學素養(yǎng)的進一步發(fā)展具有重要的意義。

2.2 ?運用信息技術(shù)創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂教學，基本上都是由教師用粉筆在黑板上寫上重點知識內(nèi)容，然后向?qū)W生講解這些知識。這種教學模式不僅枯燥、乏味，還會降低學生的學習興趣，不利于學生數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展。而在信息技術(shù)的支持下，教師可以發(fā)揮出信息技術(shù)動靜結(jié)合、圖文并茂和聲形具備的特點，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，調(diào)動學生的學習積極性。如在《圖形的變換》教學中，教師就可以運用信息技術(shù)，利用生動、直觀、形象的動態(tài)效果圖來向?qū)W生展示圖形的變換，這樣既能調(diào)動學生的學習積極性，也讓學生直觀了解與認識了圖形的變換過程，加深了學生對所學知識的理解。

3 ? 通過信息技術(shù)推動小學數(shù)學教學的改革

3.1 ?借助信息技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡學習平臺

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應用，不僅可以彌補傳統(tǒng)課堂教學中的不足，提高課堂教學的效率，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，實現(xiàn)線下與線下教學的有機整合。在過去小學數(shù)學課堂教學中，教師往往都是采取“一刀切”的教學模式，一些學生由于底子差，理解起來會比較困難，但教師講過這些知識點之后，一般不會再重復[3]。面對這種情況，教師可以構(gòu)建網(wǎng)絡學習平臺，將優(yōu)質(zhì)的教學資源傳輸?shù)缴厦?，讓學生可以在課外時間根據(jù)自己的學習需求選擇相應的學習內(nèi)容，尤其是對一些重點知識的學習，學生可以反復進行觀看，有效彌補了課外學習資源不足的情況，也有效提升了學生的自主學習能力，促進了學生數(shù)學能力的發(fā)展。

3.2 ?借助信息技術(shù)搭建家校溝通橋梁

對小學生的教育工作離不開家長的支持與協(xié)助，過去教師與家長只能通過家長會與電話進行一些溝通，溝通的有效性較低。為了提高家校的溝通效率，教師可以借助信息技術(shù)來構(gòu)建一個網(wǎng)絡交流平臺，如QQ群、微信群等，隨時隨地與家長進行交流。一方面，可以及時了解學生在家的學習情況，家長也可以向教師去了解學生在校的學習情況;另一方面，教師與家長可以在不斷交流與溝通中去統(tǒng)一教育觀念和方法，爭取得到家長的支持，以便后續(xù)教學工作的順利開展。

4 ? 信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學的結(jié)合

雖然信息技術(shù)對小學數(shù)學課堂教學效率的提升有著不可忽視的作用，但并不代表要完全摒棄傳統(tǒng)教育模式，信息技術(shù)本質(zhì)上是一種教學輔助手段，教師要正確、合理運用，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學進行有機結(jié)合，完善課堂教學中的不足，這樣才能充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，避免不合理使用而產(chǎn)生的不良后果，兩者的融合才是推動小學數(shù)學課堂教學進一步發(fā)展的關(guān)鍵。

5 ? 結(jié)語

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的小學數(shù)學課堂，不僅讓數(shù)學課堂變得更加有活力、有魅力，也極大程度提高了教學的效率，促進了學生數(shù)學素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，數(shù)學教師要積極學習信息技術(shù)技能，可以恰當、靈活運用信息技術(shù)開展數(shù)學課堂教學活動，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，讓學生在和諧、有趣的課堂氛圍下學習數(shù)學知識。

【參考文獻】

[1]李素娜.信息技術(shù)支持下的小學數(shù)學課堂教學實踐研究[J].數(shù)學大世界（中旬版），2017（2）.

[2]呂安卓.信息技術(shù)支持下的小學數(shù)學課堂教學實踐研究[J].考試周刊，2018（46）.

[3]賈云霞.信息技術(shù)支持下的小學數(shù)學課堂教學實踐研究[J].文理導航，2017（5）.