如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

紀(jì)艷

【摘 要】對(duì)初中生而言，核心素養(yǎng)的提升不僅可以提高學(xué)習(xí)效果，而且還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的提升，對(duì)學(xué)生獲得更深層次的提升具有重要意義。因此，教師在進(jìn)行初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-8437（2020）04-0153-02

不同學(xué)生對(duì)初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抱有不同的看法，有的學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)內(nèi)容增多了，還變難了，學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力;也有學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)意思，天天都和數(shù)字打交道，很無(wú)聊。對(duì)學(xué)生的這些看法，教師需要全面了解，并在了解的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生轉(zhuǎn)化對(duì)數(shù)學(xué)的看法，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抱有積極的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，教師需要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行多種角度的優(yōu)化，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的鍛煉。故而，本文從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略進(jìn)行了研究。

1 ? 激發(fā)興趣

興趣對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言有著至關(guān)重要的作用，興趣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓學(xué)生主動(dòng)克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。因此，教師可以運(yùn)用不同的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師可以增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生提升興趣，教師也可以增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，利用學(xué)生的好勝心激發(fā)學(xué)生的興趣。

如在“比零小的數(shù)”教學(xué)時(shí)，筆者采用了小游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。具體來(lái)說(shuō)，在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)“比零小的數(shù)”比較陌生，但其實(shí)學(xué)生在其他方面或多或少的已經(jīng)接觸過(guò)負(fù)數(shù)的概念。因此，給學(xué)生設(shè)計(jì)的游戲是積分游戲，即答對(duì)加分，答錯(cuò)扣分，每位學(xué)生的起始積分都是零。在游戲問(wèn)題中有較為簡(jiǎn)單的題，如華羅庚是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家嗎？也有較為難的題，數(shù)學(xué)家羅素是哪國(guó)人？難題較多，在游戲結(jié)束后，很多學(xué)生都出現(xiàn)了負(fù)分的情況。很多學(xué)生都不甘心，這時(shí)筆者告訴學(xué)生，如果這節(jié)課的基礎(chǔ)教學(xué)結(jié)束得早，可以繼續(xù)這個(gè)游戲。有了游戲的吸引，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了，學(xué)習(xí)效率極高。因此，教師需要巧妙運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生興趣。

2 ? 指導(dǎo)方法

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要方面，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的必然要求。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)方法就像是路徑選擇，選對(duì)了就可以少走彎路，縮短時(shí)間，提升效率。因此，教師在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。并且，在進(jìn)行方法指導(dǎo)時(shí)需要注意幾個(gè)方面：一是方法的實(shí)用性，適合的才是實(shí)用的;二是方法的難易程度，這個(gè)需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力確定;三是教師的指導(dǎo)語(yǔ)言，初中生普遍具有較強(qiáng)的自尊心，教師需要注重語(yǔ)言使用[1]。

如在“字母表示數(shù)”教學(xué)時(shí)，筆者拿出一部分課堂時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)指導(dǎo)。為了保證學(xué)生能夠有動(dòng)力學(xué)習(xí)，筆者先告訴學(xué)生這部分內(nèi)容不難，但是比較考驗(yàn)思維能力。初中生的好奇心和好勝心很強(qiáng)，聽(tīng)了這話后，很想證明自己的能力，所以在自主學(xué)習(xí)中很認(rèn)真。筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中存在不少問(wèn)題，并給學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)。如有學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只用眼睛看，筆者就告訴學(xué)生手眼并用學(xué)習(xí)效率更高，可以將看到的一些重點(diǎn)內(nèi)容劃出來(lái)，或者寫下來(lái)。在給學(xué)生進(jìn)行了針對(duì)性的指導(dǎo)后，建議學(xué)生在課后交流學(xué)習(xí)方法，互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。通過(guò)這樣的指導(dǎo)，學(xué)生的素養(yǎng)得到了有效的提升。

3 ? 注重探究

探究是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效方式，既可以鍛煉學(xué)生的多面能力，又可以提升學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感[2]。因此，教師可以根據(jù)不同的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計(jì)不同的探究任務(wù)。也就是說(shuō)，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立探究，也可以讓學(xué)生合作探究，教師可以讓學(xué)生自由探究，也可以事先給學(xué)生設(shè)計(jì)一定的探究目標(biāo)，提出一定的探究要求。

如在進(jìn)行“展開(kāi)與折疊”教學(xué)時(shí)，筆者給學(xué)生設(shè)計(jì)了探究任務(wù)。先給學(xué)生提供了幾個(gè)展開(kāi)圖，讓學(xué)生從中挑選折疊起來(lái)正好是一個(gè)正方體的圖形。看到這些展開(kāi)圖時(shí)，很多學(xué)生才意識(shí)到原來(lái)正方體的展開(kāi)方式不止有一種，這個(gè)認(rèn)識(shí)讓學(xué)生感到新奇。在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生展示了幾種立體圖形，讓學(xué)生通過(guò)觀察將展開(kāi)圖畫(huà)出來(lái)，并提醒學(xué)生注意，有的圖形的展開(kāi)圖不僅有一種。有了前面的鋪墊，學(xué)生在探究繪畫(huà)中非常積極。如有學(xué)生為了防止遺漏可能的展開(kāi)形式，特意制作了一個(gè)立體圖形，并從不同角度嘗試著展開(kāi)。通過(guò)這樣的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維會(huì)更加靈活。因此，教師需要適當(dāng)?shù)囟嘟o學(xué)生設(shè)計(jì)一些探究任務(wù)。

4 ? 反思提升

反思是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)必不可少的方面，反思有助于學(xué)生更好地提升核心素養(yǎng)。因此，教師需要在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，并有意識(shí)地提升學(xué)生的反思意識(shí)與反思有效性。反思并不僅只是對(duì)之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)行為進(jìn)行回憶，還需要在此基礎(chǔ)上思考如何改進(jìn)或提升。所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多面反思，并監(jiān)督學(xué)生在反思后的實(shí)行情況，促使學(xué)生將反思落到實(shí)處。

如在“從三個(gè)方向看”教學(xué)結(jié)束后，筆者給學(xué)生一定的反思時(shí)間，并在其反思過(guò)程中，對(duì)他們進(jìn)行了指導(dǎo)。有些學(xué)生習(xí)慣了教師的評(píng)價(jià)，在自主反思中，不知道該干點(diǎn)什么，對(duì)這類學(xué)生，筆者建議他們從學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行反思，對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)速度等進(jìn)行反思，并將反思的結(jié)果用關(guān)鍵詞的形式寫下來(lái)，并思考優(yōu)化的方法、提升速度的方法。有些學(xué)生很喜歡自主反思，但是在反思中很難發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，對(duì)此，學(xué)生與學(xué)生可以進(jìn)行一定的交流，通過(guò)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)找出自己的缺點(diǎn)。通過(guò)這樣的反思，學(xué)生的反思會(huì)越來(lái)越有效，久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)更加從容自信，素養(yǎng)自然也會(huì)得到提升。

5 ? 結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言非常重要，這一階段的學(xué)習(xí)效果直接影響著下一階段的深入學(xué)習(xí)。因此，教師需要在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多種策略培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促使學(xué)生核心素養(yǎng)穩(wěn)步提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王榮華.初中數(shù)學(xué)課如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（11）.

[2]娜仁格日樂(lè)，史寧中.數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與初中數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系[J].東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2019（6）.