探究基于新課改視野下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

居遠(yuǎn)志

【摘 要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改進(jìn)和發(fā)展，在新課程改革的要求下，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念也發(fā)生了變化。在新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念中，將實(shí)驗(yàn)的過程和實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性提升到了新的高度。新課標(biāo)要求在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中獲得新的物理知識(shí)和認(rèn)知，促使學(xué)生對(duì)物理課程產(chǎn)生更深刻的理解，使高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具教學(xué)意義。對(duì)此相關(guān)的教師需要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)進(jìn)行充分研究和總結(jié)，進(jìn)而促使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);分析研究

【中圖分類號(hào)】G633.7 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-8437（2020）04-0080-02

1 ? 引言

傳統(tǒng)高中物理教學(xué)在應(yīng)試教育的目標(biāo)下，大量教學(xué)實(shí)驗(yàn)被忽略或被簡(jiǎn)化，導(dǎo)致學(xué)生的物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)受到了制約，對(duì)學(xué)生的物理素養(yǎng)和長(zhǎng)期發(fā)展造成不利影響。因此，在課改要求下，高中物理教學(xué)必須重視學(xué)生物理能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠從物理實(shí)驗(yàn)中獲得一定的知識(shí)，同時(shí)對(duì)物理規(guī)律產(chǎn)生新的認(rèn)知和見解。本文將對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略進(jìn)行分析和討論。

2 ? 新課改事業(yè)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容之一，物理課程本是對(duì)客觀物理規(guī)律的描述，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解規(guī)律的真實(shí)性，有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知。

2.1 ?物理實(shí)驗(yàn)課程有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣

高中物理課程的大量教學(xué)內(nèi)容能通過實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行展示。教師如果能夠積極利用物理實(shí)驗(yàn)展開教學(xué)，能夠擺脫傳統(tǒng)上課方式的枯燥和單調(diào)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生興趣。此外經(jīng)過長(zhǎng)期的物理實(shí)驗(yàn)思維訓(xùn)練，能夠使學(xué)生潛移默化地形成物理學(xué)科素養(yǎng)[1]。

2.2 物理實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維

在物理知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。此外學(xué)生通過自身動(dòng)手驗(yàn)證結(jié)論，有助于學(xué)生動(dòng)手能力與和物理客觀現(xiàn)象之間產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性的物理驗(yàn)證和實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和物理素養(yǎng)。

2.3 ?有助于學(xué)生解題能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，可能需要他人的協(xié)作和幫助，有助于學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。此外在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過長(zhǎng)時(shí)間的動(dòng)手能力訓(xùn)練，學(xué)生可能在思想上總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)，在遇到一些物理問題時(shí)，能夠通過自身的思維知識(shí)對(duì)物理問題進(jìn)行分析和解答，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的有效訓(xùn)練和培養(yǎng)。

3 ? 限制高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些問題

3.1 ?硬件實(shí)驗(yàn)設(shè)施存在建設(shè)滯后的情況

目前的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的基數(shù)較大，學(xué)校的教學(xué)資源投資較少，容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的相對(duì)匱乏。此外一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材十分陳舊，無法滿足現(xiàn)有物理實(shí)驗(yàn)的需要，給實(shí)際的教學(xué)工作造成困擾。

3.2 ?教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)不足

在應(yīng)試教育中，教師的教學(xué)目的主要是提升學(xué)生的成績(jī)，往往忽略了對(duì)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外在教學(xué)的過程中，雖然部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件齊全，教師依然只是進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)課程的安排，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)無法有效提升。最后在一些學(xué)校教學(xué)中，教師出于完成教學(xué)目標(biāo)的考慮，往往只將教學(xué)重點(diǎn)放在內(nèi)容教學(xué)中，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的有效認(rèn)知[2]。

4 ? 提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的一些策略和建議

4.1 ?調(diào)整教學(xué)理念

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該從自身做起，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整。隨著新課改教學(xué)內(nèi)容的普遍，教師的一些傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念已經(jīng)不適合現(xiàn)代教學(xué)的需要。如對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視的態(tài)度就應(yīng)進(jìn)行糾正。實(shí)踐經(jīng)證明物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)能夠起到重要的推動(dòng)作用，能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象及理論的學(xué)習(xí)更加深刻。對(duì)此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該主動(dòng)積極的添加相關(guān)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解客觀存在的物理規(guī)律。使學(xué)生的科學(xué)理念和物理知識(shí)得到綜合性的發(fā)展和提高。

4.2 ?展示觀測(cè)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)

在物理實(shí)驗(yàn)中，一些現(xiàn)象無法在課堂中呈現(xiàn)，一些實(shí)驗(yàn)無法表現(xiàn)出明顯的可觀測(cè)性。對(duì)此，教師在課堂中應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方式的選擇，提高課堂實(shí)驗(yàn)的趣味性和操作性，使學(xué)生能夠?qū)ξ锢硪?guī)律做到更真實(shí)的認(rèn)知。此外，在電學(xué)教學(xué)中，其中一些實(shí)驗(yàn)可以通過多媒體的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生通過視覺記憶建立電學(xué)的一些理論框架，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效記憶和應(yīng)用。

4.2 ?鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察物理現(xiàn)象

一些物理現(xiàn)象雖然在課堂上難以演示，但是在自然中卻可以有效地表現(xiàn)出來。教師在教學(xué)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察日常生活，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)思考和總結(jié)。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活電器的功率以及其作用，理解電能的能量轉(zhuǎn)換方面的知識(shí)?？梢怨膭?lì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)載具上進(jìn)行一些慣性思想實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容理解更加深刻。

4.3 ?學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)物理實(shí)驗(yàn)資源方面的投入

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生能夠廣泛進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作對(duì)物理學(xué)習(xí)有著巨大的意義和作用。因此，學(xué)校和相關(guān)教育部門應(yīng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)條件足夠重視，給予高中物理教學(xué)一定的資源投入。

4.4 ?促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的常態(tài)化發(fā)展

在傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，部分學(xué)校缺乏物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源和相關(guān)制度規(guī)定，導(dǎo)致學(xué)校和教師對(duì)相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視，學(xué)生也缺乏實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。對(duì)此，新課程改革對(duì)高中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)做出了全新的要求，學(xué)生在高中學(xué)習(xí)期間必須對(duì)相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行常態(tài)化的動(dòng)手學(xué)習(xí)，使學(xué)生的理論能夠和實(shí)踐得到相互的印證和補(bǔ)充。物理教師對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容科學(xué)的安排和設(shè)計(jì)，能促使學(xué)生對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行吸收和掌握。

4.5 ?開設(shè)創(chuàng)意性的物理實(shí)驗(yàn)課題

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以打破常規(guī)，鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作對(duì)一些物理現(xiàn)象進(jìn)行創(chuàng)意性的驗(yàn)證，促使學(xué)生更深刻的了解物理實(shí)驗(yàn)的規(guī)則以及其中的規(guī)律。此外教師可以開展一些思維實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在一些絕對(duì)物理?xiàng)l件下思考物理問題，使學(xué)生對(duì)物理規(guī)律和現(xiàn)象做到更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

5 ? 結(jié)語

總之，隨著我國(guó)課程改革的進(jìn)行，傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的要求。教師更應(yīng)該從多方面考慮，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以提升學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心物理素養(yǎng)為主，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭建明.新課改背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探究[J].西部素質(zhì)教育，2018（9）.

[2]黃富強(qiáng).基于核心素養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（10）.